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Le portugais à l’école maternelle

Le portugais à l’école maternelle  les Alamandas de Castel Desrochers

Bilan Année 2014-2015

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Une expérience innovante :

A l’initiative de la Directrice et de l’équipe pédagogique de l’école maternelle les Alamandas de Castel Desrochers, un projet de sensibilisation à la langue portugaise a pu être mené à bien cette année. En effet, tel que le prévoit le projet d’école, l’ouverture au monde est un axe privilégié. Aussi, la pratique de la langue portugaise à l’école maternelle a eu pour but principal de faire découvrir cette langue et culture et à donner aux enfants envie de l’étudier plus tard.

Les objectifs ont été modestes : s’il s’est agi d’une sensibilisation à cette langue, il n’en demeure pas moins que des compétences ont pu être avantageusement travaillées avec les élèves qui sont très mobiles et pas encore limités par les automatismes de la ou des langues maternelles (français et créole ici). Ainsi, les schémas articulatoires, les capacités auditives sont les compétences principales qui ont été mobilisées. L’introduction d’une langue vivante en maternelle peut donc être très bénéfique, tant pour la discrimination auditive, que pour la reproduction de sons, d’intonations et d’accentuations. Cela est d’autant plus important, que ces compétences sont de plus en plus difficiles à acquérir au fur et à mesure que l’enfant grandit.

Le portugais norme brésilienne a été enseigné. C’est une langue romane de la famille des langues indo-européennes. Originaire du Portugal, il a évolué séparément du portugais européen depuis le XVIème siècle dans son orthographe et sa prononciation.

Drapeau Brésil

L’organisation des moments d’apprentissage du portugais

 

La durée a été déterminée en fonction de la disponibilité de l’enseignante et des capacités d’attention des enfants comme suit :

  • En TPS (très petite section), un maximum de 5 à 10 minutes
  • En PS (petite section), un maximum de 10 minutes
  • En MS (moyenne section), un maximum de 10 à 20 minutes
  • En GS (grande section), un maximum de 20 à 25 minutes

La fréquence à raison d’une fois par semaine (le jeudi de 8h à 9h) de novembre à juin (en fonction de la disponibilité de l’enseignant).

Idéalement cette fréquence devrait être quotidienne. En effet, plus les enfants sont exposés à ces moments d’apprentissage de la langue vivante, plus l’imprégnation, élément essentiel de la mémorisation, pourra être effective.

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Les activités

Les activités  dépendent directement des activités langagières sollicitées. La compréhension orale (CO) et la (re)production orale (PO) ont été travaillées en priorité en privilégiant des activités de compréhension associées à des gestes, expressions du corps ainsi que des activités de reproduction orale de mots, d’expressions ou de phrases. Par l’écoute, la gestuelle, puis la reproduction, l’enfant se familiarise progressivement aux sonorités de la langue vivante étrangère, à sa musicalité et aux intonations qui lui sont propres.

L’objectif premier n’est donc pas la compréhension, mais la capacité à reproduire qui s’appuie sur des compétences auditives et phonologiques.

La dynamique équipe de cette école a clôturé l’année par l’organisation d’un magnifique spectacle, point d’orgue de l’important travail effectué avec les élèves de toutes les sections. Le thème :Une invitation au voyage qui a conduit l’ensemble de la communauté scolaire ( plus de 150 parents, ATSEM, taties de la garderie) a embarqué sur la compagnie « AIRCASTEL » grâce aux hôtesses et stewards afin de découvrir une dizaine de pays du monde à travers une décoration magnifique, des danses et des chants  entonnés joyeusement par les enfants et les personnels de l’école. Ces élèves de 3 à 5 ans ont impressionné le public par leurs excellentes prestations.

Ce fut aussi  l’occasion pour les 80 élèves de l’école de chanter la célèbre comptine brésilienne « Atirei o pau no gato » dont la morale prône le respect des animaux qui ne doivent pas être maltraités.

En guise de récompense pour l’ensemble du travail effectué pendant l’année, ils se sont vus remettre un diplôme, un petit livret des acquis et ont pu déguster des spécialités brésiliennes telles que « brigadeiro, bolo de maracuja, bolinhos de queijo, rissois etc.. » Miam, miam !!!!

Livret-portugais1

 

Livret-portugais2

 

Bravo aux enfants et à toute l’équipe éducative et rendez-vous l’année prochaine pour la suite de ce magnifique voyage !