{"id":447,"date":"2018-02-21T23:31:14","date_gmt":"2018-02-21T22:31:14","guid":{"rendered":"\/arts-plastiques\/?p=447"},"modified":"2018-02-21T23:31:14","modified_gmt":"2018-02-21T22:31:14","slug":"lettre-edu_num-arts-plastiques-n21-janvier-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/arts-plastiques\/?p=447","title":{"rendered":"Lettre Edu_num Arts plastiques n\u00b021 – Janvier 2018"},"content":{"rendered":"

L’implication de l’\u00e9l\u00e8ve dans et hors de la classe gr\u00e2ce au num\u00e9rique.<\/h2>\n
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Aujourd\u2019hui nombre de contenus et de comp\u00e9tences d\u00e9finis par l\u2019\u00c9cole ne se construisent plus uniquement dans l\u2019enceinte scolaire, et cela au-del\u00e0 de l\u2019id\u00e9e traditionnelle des devoirs \u00e0 faire \u00e0 la maison. D\u00e8s lors que l\u2019enseignant int\u00e8gre positivement ce constat, avec nuance et recul, il sait que son r\u00f4le est vou\u00e9 \u00e0 s\u2019exercer en lien avec divers et nouveaux lieux d\u2019apprentissages, dans et hors les murs de la classe. Dans ce cadre, si de surcroit les options p\u00e9dagogiques du professeur visent \u00e0 stimuler l\u2019\u00e9l\u00e8ve pour qu\u2019il agisse volontairement sur son apprentissage, alors se dessine un enjeu et une responsabilit\u00e9 essentiels : outiller les \u00e9l\u00e8ves pour rendre possible un acte d\u2019apprendre motivant, ouvert et structurant dans un possible continuum du dedans vers le dehors de l\u2019\u00c9cole et r\u00e9ciproquement.<\/p>\n

Les moyens num\u00e9riques peuvent en particulier participer \u00e0 soutenir cette \u00e9volution du projet p\u00e9dagogique, en cr\u00e9ant du lien entre le dedans et le dehors. Si la relation \u00e9ducative s\u2019en trouve modifi\u00e9e, comment cela s\u2019op\u00e8re-t-il? Jusqu\u2019o\u00f9 et de quelles mani\u00e8res ? Affranchir l\u2019\u00e9l\u00e8ve de sa stricte d\u00e9pendance au lieu et \u00e0 la parole de son professeur ne va pas de soi. Il s\u2019agit d\u2019un \u00ab apprendre \u00e0 apprendre \u00bb qui implique de consid\u00e9rer un autre rapport \u00e0 l\u2019espace et au temps de l\u2019\u00c9cole o\u00f9 les ailleurs et l\u2019autrement peuvent \u00eatre multiples, et pas toujours dans nos h\u00e9ritages de l\u2019enseignement dit simultan\u00e9.<\/p>\n

Si l\u2019id\u00e9e qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a \u00e0 apprendre autant dehors que dedans, cela ne remplace en rien pourtant la relation \u00e9ducative qui se tisse tout d\u2019abord au sein m\u00eame de l\u2019\u00c9cole : elle est une source, un mod\u00e8le. Mails, SMS, outils mobiles, jeux en ligne viennent comme des outils compl\u00e9mentaires pouvant renforcer l\u2019efficience de l\u2019enseignant dans un projet p\u00e9dagogique clairement d\u00e9fini au d\u00e9part, mais ne remplacent en rien \u00ab l\u2019ici et maintenant \u00bb du cours d\u2019arts plastiques.<\/p>\n<\/div>\n

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Dans ces pratiques, il conviendra \u00e9galement de noter que le professeur reste le garant de la protection des donn\u00e9es personnelles de l\u2019\u00e9l\u00e8ve dans un strict respect de la loi.<\/p>\n

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Ce dossier explore comment la familiarit\u00e9 avec le contenu est un facteur de motivation et de r\u00e9ussite dans l\u2019apprentissage et en quoi se sentir en terrain connu peut propulser la mise en action et amener l\u2019\u00e9l\u00e8ve comme le professeur \u00e0 d\u00e9placer sa \u00ab zone de confort \u00bb.<\/p>\n<\/div>\n

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Cette lettre a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e par Ad\u00e9la\u00efde Lerat-Pralon (Interlocutrice acad\u00e9mique pour le num\u00e9rique de l’acad\u00e9mie de Paris) et Luce Mongo-Mboussa (Canop\u00e9 Ile de France). Elles enseignent toutes deux au lyc\u00e9e Colbert \u00e0 Paris.<\/p>\n

Lire la Lettre Edu_num Arts plastiques n\u00b021 en ligne<\/a><\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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