{"id":285,"date":"2019-10-24T22:07:03","date_gmt":"2019-10-25T03:07:03","guid":{"rendered":"\/ash\/?page_id=285"},"modified":"2024-12-12T12:38:54","modified_gmt":"2024-12-12T17:38:54","slug":"pole-ressources-academique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/ash\/?page_id=285","title":{"rendered":"Le P\u00f4le Ressource Acad\u00e9mique (PRA)"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-larger-font-size\"><strong>Un levier pour l&rsquo;accompagnement des RASED en Martinique<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-color has-text-color has-link-color has-large-font-size wp-elements-24620bf5862178ed7c476526ea3ac3f0\">Naissance du P\u00f4le Ressource RASED<\/p>\n\n\n\n<p>Suite au rapport de l&rsquo;IGESR (Inspection G\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00c9ducation, du Sport et de la Recherche) de 2021, un&nbsp;<strong>P\u00f4le Ressource RASED<\/strong>&nbsp;(R\u00e9seaux d\u2019Aides Sp\u00e9cialis\u00e9es aux \u00c9l\u00e8ves en Difficult\u00e9) a \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9 en 2022 dans l\u2019acad\u00e9mie de Martinique. L\u2019objectif principal de cette initiative \u00e9tait d\u2019am\u00e9liorer et d\u2019harmoniser les pratiques des diff\u00e9rents RASED \u00e0 travers l\u2019acad\u00e9mie. <\/p>\n\n\n\n<p>Ce groupe de travail regroupait des&nbsp;<strong>enseignants sp\u00e9cialis\u00e9s<\/strong>, des&nbsp;<strong>Psychologues EN EDA<\/strong>&nbsp;ainsi que des&nbsp;<strong>conseillers p\u00e9dagogiques<\/strong>, sous la coordination de l\u2019<strong>IEN ASH<\/strong>&nbsp;(Inspecteur de l\u2019\u00c9ducation nationale charg\u00e9 de l\u2019Adaptation scolaire et de la Scolarisation des \u00e9l\u00e8ves en situation de Handicap).<\/p>\n\n\n\n<p>Parmi les actions phares men\u00e9es par ce p\u00f4le, des outils p\u00e9dagogiques et organisationnels ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s, notamment un&nbsp;<strong>vad\u00e9m\u00e9cum<\/strong>&nbsp;et un&nbsp;<strong>padlet<\/strong>, afin de favoriser l\u2019harmonisation des pratiques et de permettre un partage de ressources et d\u2019expertises.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-color has-text-color has-link-color has-large-font-size wp-elements-e426ede65d0a65d8237b70d205615429\"><strong>\u00c9volution vers le P\u00f4le Ressource Acad\u00e9mique (PRA) en 2023<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En 2023, le P\u00f4le Ressource RASED a \u00e9volu\u00e9 pour devenir le&nbsp;<strong>P\u00f4le Ressource Acad\u00e9mique (PRA)<\/strong>, \u00e9largissant ses missions et son champ d\u2019action. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-purple-color has-text-color has-link-color has-regular-font-size wp-elements-3b11ec4096d6e277c99946f475da7d45\">Composition du PRA<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><a href=\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/ash\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2024\/11\/pra.png\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2393\" height=\"2415\" src=\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/ash\/wp-content\/uploads\/sites\/7\/2024\/11\/pra.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2912\" 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des membres aux profils diversifi\u00e9s :&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>DACS <\/strong>(Directeur Adjoint Charg\u00e9 de la SEGPA),\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ERSEH<\/strong>&nbsp;(Enseignants R\u00e9f\u00e9rent pour la Scolarisation des \u00c9l\u00e8ves en Situation de Handicap),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Coordonnateurs  ULIS<\/strong>&nbsp;(Coordinateurs des Unit\u00e9s Localis\u00e9es pour l&rsquo;Inclusion Scolaire),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ESADP<\/strong>&nbsp;(Enseignants Sp\u00e9cialis\u00e9s \u00c0 Dominante P\u00e9dagogique),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ESADR<\/strong>&nbsp;(Enseignants Sp\u00e9cialis\u00e9s \u00c0 Dominante Relationnelle),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>CPD<\/strong>&nbsp;(Conseillers P\u00e9dagogiques D\u00e9partementaux),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>ESI<\/strong>&nbsp;(Enseignant Sp\u00e9cialis\u00e9 Itin\u00e9rant),&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Professeur Ressource Autisme<\/strong>, <\/li>\n\n\n\n<li>et&nbsp;<strong>PSY EN EDA<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Cette \u00e9volution s\u2019inscrit dans une dynamique de renforcement du lien entre les&nbsp;<strong>instances acad\u00e9miques<\/strong>&nbsp;comme le&nbsp;<strong>CDSEI <\/strong>(Comit\u00e9 D\u00e9partemental de Suivi des El\u00e8ves en Inclusion) et les instances de&nbsp;<strong>circonscription<\/strong>&nbsp;\u00e0 travers le&nbsp;<strong>P\u00f4le Ressource de Circonscription (PRC)<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-purple-color has-text-color has-link-color has-regular-font-size wp-elements-72289edabc8c59639aeb8435a5023704\">Enjeux et objectifs du nouveau PRA<\/p>\n\n\n\n<p>Les enjeux de ce nouveau P\u00f4le Ressource Acad\u00e9mique sont multiples :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Faire le lien entre les instances acad\u00e9miques et de circonscription<\/strong>&nbsp;: Le PRA vise \u00e0 faciliter la jonction entre le&nbsp;<strong>CDSEI<\/strong>&nbsp;et les PRC afin d\u2019assurer une coh\u00e9rence d\u2019action et une meilleure communication entre les diff\u00e9rents niveaux institutionnels.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Produire et valoriser des outils<\/strong>&nbsp;: Le PRA se donne pour mission de produire des outils p\u00e9dagogiques et des cadres d\u2019intervention qui seront mis \u00e0 la disposition des enseignants et des \u00e9quipes \u00e9ducatives. Il s\u2019agit \u00e9galement de valoriser et de diffuser les bonnes pratiques au sein de l\u2019acad\u00e9mie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-purple-color has-text-color has-link-color has-regular-font-size wp-elements-b1501c18e323c8d96afda454e5703f69\">Plan d&rsquo;action du PRA<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Pour atteindre ces objectifs, un plan d\u2019action concret a \u00e9t\u00e9 mis en place :<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"1\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Formation des membres du PRA<\/strong>&nbsp;: Le p\u00f4le vise \u00e0 former ses membres sur des th\u00e9matiques vari\u00e9es telles que le&nbsp;<strong>harc\u00e8lement<\/strong>, la&nbsp;<strong>sexualit\u00e9<\/strong>, les&nbsp;<strong>PIAL<\/strong>&nbsp;(P\u00f4les Inclusifs d&rsquo;Accompagnement Localis\u00e9s),&nbsp;<strong>PIX EDU<\/strong>&nbsp;(outil de certification des comp\u00e9tences num\u00e9riques), le&nbsp;<strong>programme PHARE<\/strong>&nbsp;(Plan de pr\u00e9vention du harc\u00e8lement \u00e0 l\u2019\u00e9cole), etc. Ces formations permettront aux membres de relayer ces th\u00e9matiques sur le terrain aupr\u00e8s des diff\u00e9rents acteurs \u00e9ducatifs.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Accompagnement des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers (EBEP)<\/strong>&nbsp;: Le PRA se veut force de proposition pour la mise en place d\u2019un accompagnement concert\u00e9 en faveur des&nbsp;<strong>EBEP<\/strong>. Dans ce cadre, la construction et la diffusion d&rsquo;outils adapt\u00e9s resteront une priorit\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-vivid-cyan-blue-color has-text-color has-link-color has-large-font-size wp-elements-f964f4c8e165ad1c70e16fa1da23cb38\"><strong>Modalit\u00e9s de fonctionnement<\/strong> du PRA<\/p>\n\n\n\n<p>Les modalit\u00e9s de fonctionnement du PRA reposent sur plusieurs axes essentiels :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Mobilisation des comp\u00e9tences<\/strong>&nbsp;: Les membres du PRA s\u2019engagent \u00e0 mettre leurs comp\u00e9tences au service des diff\u00e9rents p\u00f4les ressources de circonscription (PRC), afin de r\u00e9pondre aux situations complexes, qu\u2019elles soient d\u2019ordre p\u00e9dagogique ou comportemental.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Production et mutualisation d\u2019outils<\/strong>&nbsp;: Le PRA se charge de la cr\u00e9ation d&rsquo;outils p\u00e9dagogiques et d&rsquo;intervention adapt\u00e9s aux besoins des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants. Ces outils seront partag\u00e9s et mutualis\u00e9s entre les membres des PRC pour une meilleure utilisation sur le terrain.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Valorisation des bonnes pratiques<\/strong>&nbsp;: L\u2019un des axes forts du PRA est la valorisation et la diffusion des bonnes pratiques \u00e9ducatives, permettant ainsi aux enseignants et aux \u00e9quipes \u00e9ducatives de b\u00e9n\u00e9ficier des approches les plus efficaces et innovantes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>La transformation du P\u00f4le Ressource RASED en P\u00f4le Ressource Acad\u00e9mique marque une \u00e9tape cl\u00e9 dans l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 en Martinique. \u00c0 travers la production d\u2019outils, la formation des acteurs de terrain et la mise en r\u00e9seau des instances acad\u00e9miques et locales, ce PRA repr\u00e9sente une structure essentielle pour favoriser l\u2019inclusion et l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers dans l\u2019acad\u00e9mie.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un levier pour l&rsquo;accompagnement des RASED en Martinique Naissance du P\u00f4le Ressource RASED Suite au rapport de l&rsquo;IGESR (Inspection G\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00c9ducation, du Sport et de la Recherche) de 2021, un&nbsp;P\u00f4le Ressource RASED&nbsp;(R\u00e9seaux d\u2019Aides Sp\u00e9cialis\u00e9es aux \u00c9l\u00e8ves en Difficult\u00e9) a \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9 en 2022 dans l\u2019acad\u00e9mie de Martinique. 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