Les personnels accompagnants assurent des missions d’aide aux \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap. Ainsi, sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique des enseignants, ils ont vocation \u00e0 favoriser l’autonomie de l’\u00e9l\u00e8ve, sans se substituer \u00e0 lui dans la mesure du possible. En savoir plus sur les missions et les conditions de recrutement d’accompagnants des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n<\/div>\n
- \n
- Accompagner les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap <\/a><\/li>\n
- Accompagnant des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH)\u00a0: missions, conditions d’emploi et formation<\/a><\/li>\n
- Le recrutement des accompagnants des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n
![\"\"](\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/image\/Racine\/63\/5\/AESH_bannieres_740px_951635.jpg\")
<\/a><\/p>\n\n\nPour une rentr\u00e9e pleinement inclusive en 2019<\/div>\nTous concern\u00e9s, tous mobilis\u00e9s pour une \u00c9cole inclusive afin d\u2019offrir \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap une rentr\u00e9e scolaire similaire \u00e0 celle de tous les autres \u00e9l\u00e8ves. Jean-Michel Blanquer et Sophie Cluzel ont pr\u00e9sent\u00e9 le service public de l\u2019\u00c9cole inclusive<\/strong>, mardi 11 juin. R\u00e9sultat de plusieurs mois de concertation, ce nouveau projet se met en place \u00e0 partir de la rentr\u00e9e scolaire 2019 pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap, leurs familles et pour l\u2019ensemble du personnel de l\u2019\u00e9ducation nationale avec des mesures concr\u00e8tes et trouvera son plein aboutissement en 2022.<\/p>\n
Dossier du 11 juin 2019<\/a><\/p>\n
Circulaire de rentr\u00e9e 2019<\/a><\/p>\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\nLes accompagnants d\u2019\u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH) sont des personnels charg\u00e9s de l\u2019aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap, qu\u2019ils interviennent au titre de l\u2019aide humaine individuelle, de l\u2019aide humaine mutualis\u00e9e ou de l\u2019accompagnement collectif<\/strong>.<\/p>\n
Ils sont des acteurs-cl\u00e9s qui contribuent \u00e0 la mise en place d\u2019une \u00c9cole pleinement inclusive, pour offrir \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve, de la maternelle au lyc\u00e9e, une scolarit\u00e9 adapt\u00e9e \u00e0 ses besoins.<\/p>\n
Les AESH<\/acronym> sont des personnels sous contrat de droit public<\/strong>, recrut\u00e9s sur crit\u00e8res de qualification professionnelle (ou par transformation d\u2019un contrat aid\u00e9)<\/p>\n
<\/a>Accompagner les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap<\/h3>\n
Les\u00a0AESH<\/acronym> sont des agents contractuels de l\u2019\u00c9tat<\/strong> recrut\u00e9s par contrat de droit public. Leur contrat, d\u2019une dur\u00e9e de trois ans, est renouvelable une fois, avec la possibilit\u00e9 d’obtenir \u00e0 terme un contrat \u00e0 dur\u00e9e ind\u00e9termin\u00e9e.<\/p>\n
Les missions de l’AESH sont pr\u00e9cis\u00e9es dans le projet personnalis\u00e9 de scolarisation (PPS<\/acronym>) et dans le guide d’\u00e9valuation des besoins de compensation en mati\u00e8re de scolarisation (GEVA-Sco)<\/strong> de chaque \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap.<\/p>\n
Les activit\u00e9s des personnels charg\u00e9s de l’aide humaine sont divis\u00e9es en trois domaines qui regroupent les diff\u00e9rentes formes d’aides apport\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap<\/strong>, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et voyages scolaires). L’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves favorise\u00a0:<\/p>\n
- \n
- les actes de sa vie quotidienne,<\/li>\n
- l’acc\u00e8s aux activit\u00e9s d’apprentissage (\u00e9ducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles),<\/li>\n
- les activit\u00e9s de la vie sociale et relationnelle.<\/li>\n<\/ul>\n
Texte de r\u00e9f\u00e9rence<\/strong>
\nMissions et activit\u00e9s des personnels charg\u00e9s de l’accompagnement des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap
\nCirculaire n\u00b0 2017-084 du 3 mai 2017<\/a><\/p>\nAccompagnant des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH)\u00a0: missions, conditions d’emploi et formation<\/h3>\n
L\u2019accompagnant d\u2019\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap notifi\u00e9 \u00e0 titre individuel (AESH-i)<\/h4>\n
L\u2019AESH-i accompagne un \u00e9l\u00e8ve en situation de handicap dans le respect de la notification de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicap\u00e9es (CDAPH). L’aide individuelle a pour objet de r\u00e9pondre aux besoins d’un \u00e9l\u00e8ve qui requiert une attention soutenue et continue. L\u2019aide humaine individualis\u00e9e est accord\u00e9e par la CDAPH lorsque l’aide mutualis\u00e9e ne permet pas de r\u00e9pondre aux besoins d’accompagnement de l’\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n
La notification de la CDAPH pr\u00e9cise donc le temps d’accompagnement par semaine (temps de scolarisation exprim\u00e9 en heures) et les activit\u00e9s principales pour lesquelles l’\u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre accompagn\u00e9.<\/p>\n
L\u2019accompagnant d’\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap notifi\u00e9 \u00e0 titre mutualis\u00e9 (AESH-m)<\/h4>\n
L\u2019AESH-m r\u00e9pond aux besoins d’accompagnement d’\u00e9l\u00e8ves qui ne requi\u00e8rent pas une attention soutenue et continue. Il accompagne plusieurs \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap simultan\u00e9ment ou successivement dans le respect des notifications de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicap\u00e9es (CDAPH).<\/p>\n
La CDAPH d\u00e9termine les activit\u00e9s principales de l\u2019aide humaine, sans pr\u00e9ciser de quotit\u00e9 horaire n\u00e9cessaire. C\u2019est l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique qui d\u00e9termine quand cette aide est la plus pertinente.<\/p>\n
L\u2019accompagnant d\u2019\u00e9l\u00e8ve en situation de handicap \u00e0 titre collectif (AESH-co)<\/h4>\n
Les AESH-co ont vocation \u00e0 accompagner des \u00e9l\u00e8ves orient\u00e9s en unit\u00e9s localis\u00e9es pour l\u2019inclusion scolaire (ULIS \u00e9cole, ULIS coll\u00e8ge, ULIS Lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique, ULIS lyc\u00e9e professionnel).<\/p>\n
L\u2019AESH-co participe, sous la responsabilit\u00e9 p\u00e9dagogique de l\u2019enseignant coordonnateur de l\u2019ULIS, \u00e0 l\u2019encadrement et \u00e0 l\u2019animation des actions \u00e9ducatives con\u00e7ues dans le cadre de l\u2019ULIS. Ils accompagnent les \u00e9l\u00e8ves de l\u2019ULIS lors des temps d\u2019inclusion dans les classes de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n
Des conditions d’emploi am\u00e9lior\u00e9es<\/h4>\n
L\u2019am\u00e9lioration des conditions d\u2019emploi des AESH est un enjeu majeur. Les derni\u00e8res avanc\u00e9es portent sur\u00a0:<\/p>\n
- \n
- la s\u00e9curisation des conditions d\u2019emploi<\/strong>,<\/li>\n
- la revalorisation du m\u00e9tier<\/strong>,<\/li>\n
- le renforcement de l\u2019appartenance \u00e0 la communaut\u00e9 \u00e9ducative<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n
La loi du 26 juillet 2019 pour une \u00c9cole de la confiance apporte une vraie reconnaissance des conditions d’emploi des AESH.<\/p>\n
Le m\u00e9tier d’AESH<\/h5>\n
- \n
- les AESH sont reconnus comme des membres \u00e0 part enti\u00e8re des \u00e9quipes \u00e9ducatives et peuvent notamment participer aux r\u00e9unions de suivi de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/li>\n
- les AESH sont accueillis, lors de leur prise de fonction, par le directeur d’\u00e9cole ou le chef d’\u00e9tablissement. \u00c0 cette occasion, un livret d’accueil<\/a> leur est remis.<\/li>\n
- un entretien avec la famille et l’enseignant est organis\u00e9 avant le d\u00e9marrage effectif de l’accompagnement de l’\u00e9l\u00e8ve<\/li>\n
- un ou plusieurs AESH \u00ab\u00a0r\u00e9f\u00e9rents\u00a0\u00bb sont d\u00e9sign\u00e9s dans chaque d\u00e9partement par l’inspecteur d’acad\u00e9mie DASEN. Ils sont charg\u00e9s de fournir un appui aux AESH qui d\u00e9butent dans leurs fonctions et peuvent leur apporter aide et soutien tout au long de leur carri\u00e8re.<\/li>\n<\/ul>\n
Les conditions d’emploi des AESH<\/h5>\n
\u00c0 compter de la rentr\u00e9e scolaire 2019, plus aucun recrutement d’AESH ne s’effectuera sous contrat unique d’insertion (CUI) – Parcours d’emploi comp\u00e9tences (PEC), mais uniquement par des contrats d’AESH. \u00c0 la rentr\u00e9e 2020, la transformation des contrats aid\u00e9s en contrats d’AESH sera achev\u00e9e.<\/p>\n
Chaque AESH b\u00e9n\u00e9ficiera d’un contrat d’une dur\u00e9e de trois ans, renouvelable une fois, avec la possibilit\u00e9 d’obtenir \u00e0 terme un contrat \u00e0 dur\u00e9e ind\u00e9termin\u00e9e.<\/p>\n
Les missions des AESH s’exercent dans le cadre de la dur\u00e9e annuelle de travail fix\u00e9e en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la dur\u00e9e l\u00e9gale, soit 1 607 heures pour un temps complet. Les AESH peuvent \u00eatre engag\u00e9s \u00e0 temps complet ou \u00e0 temps incomplet.<\/p>\n
La r\u00e9mun\u00e9ration des AESH est calcul\u00e9e en fonction de la quotit\u00e9 horaire travaill\u00e9e. Lors de son premier engagement en CDD en tant qu’AESH, l’indice de r\u00e9mun\u00e9ration correspond \u00e0 l’indice plancher, (correspondant au salaire minimum de croissance (SMIC)). Elle \u00e9volue au regard de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle acquise et de la valeur professionnelle de l\u2019agent.<\/p>\n
Une formation approfondie<\/h5>\n
Les personnels d’accompagnement re\u00e7oivent une formation initiale et peuvent b\u00e9n\u00e9ficier d’une formation continue.<\/p>\n
Une formation d’adaptation \u00e0 l’emploi d’une dur\u00e9e de 60 heures leur est dispens\u00e9e. Elle est mise en \u0153uvre par la DASEN pour tous les personnels nouvellement recrut\u00e9s.<\/p>\n
De plus, des actions de formation continues sont propos\u00e9es dans le cadre des plans acad\u00e9miques ou d\u00e9partementaux de formation (par exemple des formations d’initiatives locales organis\u00e9es en \u00e9cole ou en \u00e9tablissement scolaire), mais aussi de formations avec les enseignants, ou encore d’actions de formations nationales dans le domaine de la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (modules d’initiative nationale).<\/p>\n
Le recrutement des accompagnants des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH)<\/h3>\n
Au cours de l\u2019ann\u00e9e 2018, ce sont plus de 5 000 postes d\u2019AESH qui ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s et pr\u00e8s de 7 000 contrats aid\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 transform\u00e9s en contrats d\u2019AESH. En tout, ce sont pr\u00e8s de 72 000 AESH qui accompagnent au quotidien des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap dans les classes.<\/p>\n
Le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et de la Jeunesse poursuit cette vague de recrutement afin de r\u00e9pondre au mieux \u00e0 l\u2019augmentation des besoins d\u2019aide humaine pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap.<\/p>\n
- la revalorisation du m\u00e9tier<\/strong>,<\/li>\n
- la s\u00e9curisation des conditions d\u2019emploi<\/strong>,<\/li>\n
- Accompagnant des \u00e9l\u00e8ves en situation de handicap (AESH)\u00a0: missions, conditions d’emploi et formation<\/a><\/li>\n
![\"\"](\"https:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/image\/Racine\/83\/2\/infographie_AESH_938832.89.jpg\")
<\/a><\/p>\n