{"id":1501,"date":"2012-09-30T20:30:29","date_gmt":"2012-09-30T20:30:29","guid":{"rendered":"\/cardie\/?p=1501"},"modified":"2012-09-30T20:30:29","modified_gmt":"2012-09-30T20:30:29","slug":"accompagnement-personnalise-en-6eme","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/?p=1501","title":{"rendered":"Accompagnement personnalis\u00e9 en 6\u00e8me"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-size: small;\">Coll\u00e8ge Diderot, 25000 BESANCON, acad\u00e9mie de \u00a0BESANCON<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-size: small;\">m\u00e9l: Anne-Marie.Didier@ac-besancon.fr \u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-size: small;\">site:\u00a0 http:\/\/www.ac-besancon.fr\/spip.php?article3761#3761 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: small;\">Comment aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir certaines comp\u00e9tences du palier 2 non encore acquises \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me ? Cette situation a d\u00e9clench\u00e9 un dispositif d\u2019aide aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 consolider des acquis fragiles (remise \u00e0 niveau sur les fondamentaux de l\u2019\u00e9cole primaire) et\/ou \u00e0 approfondir des savoirs et des savoir-faire.\u00a0 Pour cette premi\u00e8re ann\u00e9e, deux \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, une en math\u00e9matiques , l\u2019autre en fran\u00e7ais, ont travaill\u00e9 certaines comp\u00e9tences du socle commun ayant eu un taux de r\u00e9ussite inf\u00e9rieur \u00e0 50 % aux \u00e9valuations nationales CM2 en 2011. Ce dispositif a \u00e9galement permis d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 comprendre les attentes du coll\u00e8ge en mati\u00e8re d\u2019attitude dans la classe et face au travail.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: small;\">Apr\u00e9s des r\u00e9sultats pr\u00e9occupants aux \u00e9valuations nationales CM2 &#8211;\u00a0 2011., -37 % des \u00e9l\u00e8ves du r\u00e9seau ECLAIR Diderot ont moins de 50 % de r\u00e9ussite aux \u00e9preuves de fran\u00e7ais et maths. De plus, lors de ces m\u00eames \u00e9valuations, 30 \u00e0 35 % des \u00e9l\u00e8ves ont un taux de r\u00e9ussite sup\u00e9rieur \u00e0 66% aux \u00e9preuves de maths et de fran\u00e7ais- il devenait prioritaire d\u2019aider\u00a0 les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 approfondir leurs bases\u00a0 et \u00e0 renforcer leur culture g\u00e9n\u00e9rale pour mieux s\u2019adapter aux m\u00e9thodes de travail du coll\u00e8ge<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<span style=\"font-size: small;\">Le dispositif fonctionne sur 5 p\u00e9riodes :P\u00e9riode 1 : Cette p\u00e9riode est consacr\u00e9e \u00e0 l&#8217;int\u00e9gration en 6e afin d&#8217;aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s&#8217;adapter au coll\u00e8ge :. conna\u00eetre le fonctionnement du coll\u00e8ge et ses r\u00e8gles,. conna\u00eetre les lieux et savoir les utiliser (CDI, salle multim\u00e9dia),. g\u00e9rer son mat\u00e9riel,. organiser son travail,P\u00e9riode 2 : Remise \u00e0 niveau et approfondissements en math\u00e9matiques.Comp\u00e9tences travaill\u00e9es : calcul mental, fractions et nombres d\u00e9cimaux.P\u00e9riode 3 : Remise \u00e0 niveau et approfondissements en fran\u00e7ais.Comp\u00e9tence travaill\u00e9e : Comprendre un texte \u00e0 partir de ses \u00e9l\u00e9ments explicites et des \u00e9l\u00e9ments implicites n\u00e9cessaires.P\u00e9riode 4 : Remise \u00e0 niveau et approfondissements en math\u00e9matiques.Comp\u00e9tences travaill\u00e9es : en g\u00e9om\u00e9trie, reconna\u00eetre d\u00e9crire et nommer les solides droits (cube, pav\u00e9, prisme) ; reconna\u00eetre ou compl\u00e9ter un patron de solide droit ;&#8221; tracer une figure \u00e0 partir d&#8217;un programme de construction ou d&#8217;un dessin \u00e0 main lev\u00e9e.P\u00e9riode 5 : Remise \u00e0 niveau et approfondissements en fran\u00e7ais.Comp\u00e9tence travaill\u00e9e : R\u00e9diger diff\u00e9rents types de textes d&#8217;au moins deux paragraphes en veillant \u00e0 leur coh\u00e9rence, en \u00e9vitant les r\u00e9p\u00e9titions, et en respectant les contraintes syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.Pour la premi\u00e8re p\u00e9riode, une fiche d\u2019\u00e9valuation a \u00e9t\u00e9 d\u00e9finie pour \u00e9valuer : l\u2019autonomie de l\u2019\u00e9l\u00e8ve,. son comportement et son s\u00e9rieux,. sa capacit\u00e9 d\u2019auto-\u00e9valuation,. les progr\u00e8s effectu\u00e9s.Pour les autres p\u00e9riodes, une \u00e9valuation diagnostique nus a permis de constituer des groupes de besoins. Et, une \u00e9valuation sommative d\u2019\u00e9valuer les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: small;\"><strong>\u00a0<\/strong><\/span><strong style=\"font-size: small;\">El\u00e8ves concern\u00e9s<\/strong><span style=\"font-size: small;\"> :\u00a0<\/span><span style=\"font-size: small;\">\u00a0Ce projet concerne toutes les classes de 6e en dehors des 6e SEGPA et CHAM soit 120 \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Coll\u00e8ge Diderot, 25000 BESANCON, acad\u00e9mie de \u00a0BESANCON m\u00e9l: Anne-Marie.Didier@ac-besancon.fr \u00a0 site:\u00a0 http:\/\/www.ac-besancon.fr\/spip.php?article3761#3761 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 Comment aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir certaines comp\u00e9tences du palier 2 non encore acquises \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me&#8230; <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/?p=1501\"> Continue reading <span class=\"meta-nav\">&rarr; <\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1501","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1501","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1501"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1501\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1502,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1501\/revisions\/1502"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1501"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1501"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1501"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}