{"id":1580,"date":"2012-10-01T00:44:55","date_gmt":"2012-10-01T00:44:55","guid":{"rendered":"\/cardie\/?p=1580"},"modified":"2012-10-01T00:44:55","modified_gmt":"2012-10-01T00:44:55","slug":"cahier-daide-pour-le-developpement-dune-prise-en-compte-collegiale-de-la-competence-3-au-college","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/cardie\/?p=1580","title":{"rendered":"Cahier d\u2019aide pour le d\u00e9veloppement d\u2019une prise en compte coll\u00e9giale de la comp\u00e9tence 3 au coll\u00e8ge"},"content":{"rendered":"

Rectorat,,59033 LILLE, acad\u00e9mie de \u00a0LILLE<\/span><\/strong><\/p>\n

m\u00e9l: marie-chri.obert@ac-lille.fr \u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

site:\u00a0 http:\/\/www4c.ac-lille.fr\/sepia\/ \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0<\/span><\/strong><\/p>\n

Le cahier est un outil permettant de mobiliser les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et celles de direction. Il d\u00e9cline une d\u00e9marche transversale de formation et d\u2019\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves, privil\u00e9giant l\u2019usage des nouvelles technologies. Il montre une volont\u00e9 de travailler autrement pour r\u00e9pondre de mani\u00e8re plus adapt\u00e9e et plus efficace aux besoins et aux difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves. L\u2019analyse partag\u00e9e des \u00e9valuations, par des professeurs des disciplines scientifiques, induit des \u00e9volutions de pratiques qui participent \u00e0 un d\u00e9veloppement professionnel. D\u2019autres diagnostics permettent d\u2019identifier les leviers pour mieux piloter ensemble l\u2019\u00e9cole du socle en collaboration avec divers acteurs (DAFOP, IA-IPR, Chefs d\u2019\u00e9tablissement, Formateurs, professeurs).<\/em><\/span><\/p>\n

\u00a0Dans le cadre d\u2019un Groupe de Production Formation, des IA-IPR et des professeurs des quatre disciplines scientifiques ont \u00e9labor\u00e9, en 2010-2011, un cahier d\u2019aide au suivi de l\u2019\u00e9valuation des acquis. Cette banque d\u2019exercices est un outil suppl\u00e9mentaire pour les professeurs des disciplines scientifiques et technologiques. Elle regroupe des situations d\u2019\u00e9valuations disciplinaires ou pluridisciplinaires, ax\u00e9es en priorit\u00e9 sur la comp\u00e9tence 3 et le niveau Quatri\u00e8me. Elle doit \u00eatre utilis\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents moments de l\u2019ann\u00e9e, selon les progressions choisies, et le parcours de formation de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Il ne s\u2019agit nullement de faire des examens de socle mais bien au contraire d\u2019utiliser cet outil au fil des apprentissages. Cette banque propose aux enseignants des quatre disciplines scientifiques (Math\u00e9matiques, Sciences\u00a0 Physiques, Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie) de mener des \u00e9valuations qui permettent\u00a0 de croiser leurs regards \u00e0 des fins plus formatives. L\u2019\u00e9valuation des items identifi\u00e9s dans une activit\u00e9 donn\u00e9e ne saurait \u00eatre suffisante pour prendre une d\u00e9cision d\u00e9finitive quant \u00e0 leur acquisition, ceux-ci devant \u00eatre test\u00e9s \u00e0 plusieurs reprises et dans\u00a0 des contextes diff\u00e9rents. Quand l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative juge que l\u2019\u00e9l\u00e8ve a acquis suffisamment d\u2019items de la comp\u00e9tence 3, elle peut d\u00e9cider de sa validation. Ces \u00e9valuations peuvent aider les professeurs \u00e0 organiser une certaine diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique en fonction des acquis de leurs apprenants et \u00e0 une personnalisation de l\u2019enseignement.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong>El\u00e8ves concern\u00e9s<\/strong> :Environ 600 \u00e9l\u00e8ves, niveau quatri\u00e8me<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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