{"id":514,"date":"2021-09-16T19:30:09","date_gmt":"2021-09-16T23:30:09","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/?p=514"},"modified":"2021-10-05T20:42:02","modified_gmt":"2021-10-06T00:42:02","slug":"inclusion-en-classe-ordinaire-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/?p=514","title":{"rendered":"Inclusion en classe ordinaire"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u2019inclusion en classe ordinaire constitue la modalit\u00e9 principale de scolarisation. Elle est le but \u00e0 atteindre, m\u00eame lorsqu\u2019elle n\u00e9cessite temporairement des am\u00e9nagements et des dispositifs particuliers.<\/p>\n\n\n\n<p>Les UPE2A doivent disposer de toute la souplesse n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 la personnalisation des parcours, organiser les liens avec la classe ordinaire et donc pr\u00e9voir des temps de pr\u00e9sence en classe ordinaire.<\/p>\n\n\n\n<p>L\u2019objectif l\u00e9gal d\u2019inclusion scolaire et d\u2019acquisition du socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture est celui du droit commun et s\u2019applique naturellement aux \u00e9l\u00e8ves allophones arrivants sur le territoire de la R\u00e9publique.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Les principes de l\u2019inclusion<\/strong> :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>L\u2019inclusion est mise en \u0153uvre d\u00e8s le d\u00e9but de l\u2019ann\u00e9e (dans les disciplines les plus accessibles) et r\u00e9ajust\u00e9e r\u00e9guli\u00e8rement.<\/li><li>L\u2019inclusion respecte les personnalit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves (on s\u2019appuie sur ses go\u00fbts et ses points forts)<\/li><li>L\u2019emploi du temps de l\u2019\u00e9l\u00e8ve respecte la coh\u00e9rence des enseignements disciplinaires (l\u2019\u00e9l\u00e8ve pourra assister \u00e0 la totalit\u00e9 de l\u2019enseignement dans une discipline)<\/li><li>L\u2019enseignement du FLS, Fran\u00e7ais Langue Seconde et de Scolarisation, impuls\u00e9 par l\u2019enseignant r\u00e9f\u00e9rent FLS, est port\u00e9 par l\u2019ensemble des enseignants, quelle que soit sa discipline<\/li><li>L\u2019information aux familles est primordiale afin de les associer \u00e0 la scolarisation de leur enfant<\/li><li>La concertation au sein de l\u2019\u00e9quipe enseignante est n\u00e9cessaire \u00e0 la prise en charge de l\u2019\u00e9l\u00e8ve allophone<\/li><li>L\u2019\u00e9valuation diff\u00e9renci\u00e9e et positive encourage les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves<\/li><li>Le suivi des \u00e9l\u00e8ves dans la dur\u00e9e favorise leur inclusion dans le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Vers une inclusion r\u00e9ussie <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p>Les liens avec les classes d\u2019inclusion sont indispensables :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Pour assurer une bonne adaptation de l\u2019emploi du temps, permettant par exemple de suivre en classe ordinaire l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 d\u2019une discipline ou de participer \u00e0 des cours o\u00f9 la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais n\u2019est pas fondamentale (EPS, arts visuels, \u00e9ducation musicale\u2026)<\/li><li>Pour \u00e9changer sur les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques \u00e0 mettre en \u0153uvre dans la classe d\u2019inclusion<\/li><li>Pour \u00e9laborer des s\u00e9ances de FLSco<\/li><li>Pour \u00e9valuer r\u00e9guli\u00e8rement l\u2019opportunit\u00e9 d\u2019augmenter les temps d\u2019inclusion en classe ordinaire (participation aux conseils de classe aussi souvent que cela est possible)<\/li><li>Pour appr\u00e9cier ensemble le moment o\u00f9 la prise en charge en UPE2A n\u2019est plus n\u00e9cessaire ; l\u2019enseignant d\u2019UPE2A reste alors une personne ressource afin d\u2019assurer la continuit\u00e9 d\u2019une prise en charge sp\u00e9cifique et de participer \u00e9ventuellement \u00e0 des suivis (co-enseignement\u2026)<br>(Extrait diaporama Casnav de Lyon sur la pr\u00e9paration \u00e0 la certification compl\u00e9mentaire FLS)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Ressources <\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/casnav.ac-creteil.fr\/IMG\/pdf\/guide_inclusion_eana_college.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/casnav.ac-creteil.fr\/IMG\/pdf\/guide_inclusion_eana_college.pdf\">Inclure des EANA en classe ordinaire au coll\u00e8ge (Casnav de Lille)<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/College\/40\/8\/Reperes_Inclusion_EANA_DGESCO_Eduscol_582408.pdf\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/cache.media.eduscol.education.fr\/file\/College\/40\/8\/Reperes_Inclusion_EANA_DGESCO_Eduscol_582408.pdf\">Rep\u00e8res sur l\u2019inclusion des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s (EDUSCOL)<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nantes.fr\/eleves-allophones-enfants-du-voyage\/ressources-pedagogiques\/toutes-les-ressources-pedagogiques-602342.kjsp?RH=1594038926689\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/www.pedagogie.ac-nantes.fr\/eleves-allophones-enfants-du-voyage\/ressources-pedagogiques\/toutes-les-ressources-pedagogiques-602342.kjsp?RH=1594038926689\">Lien vers toutes les ressources propos\u00e9es par l\u2019acad\u00e9mie de Nantes<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019inclusion en classe ordinaire constitue la modalit\u00e9 principale de scolarisation. Elle est le but \u00e0 atteindre, m\u00eame lorsqu\u2019elle n\u00e9cessite temporairement des am\u00e9nagements et des dispositifs particuliers. Les UPE2A doivent disposer de toute la souplesse n\u00e9cessaire \u00e0 l\u2019accueil des \u00e9l\u00e8ves et \u00e0 la personnalisation des parcours, organiser les liens avec la classe ordinaire et donc pr\u00e9voir &hellip; <a href=\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/?p=514\" class=\"more-link\">Continuer la lecture de <span class=\"screen-reader-text\">Inclusion en classe ordinaire<\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":236,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[25],"tags":[],"class_list":["post-514","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enseignants"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/514","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/236"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=514"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/514\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":714,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/514\/revisions\/714"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=514"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=514"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/casnav\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=514"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}