{"id":100,"date":"2014-04-24T14:55:40","date_gmt":"2014-04-24T13:55:40","guid":{"rendered":"\/clg-aimecesaire\/?page_id=100"},"modified":"2022-03-18T13:38:55","modified_gmt":"2022-03-18T12:38:55","slug":"le-c-a-s-n-a-v","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/clg-aimecesaire\/?page_id=100","title":{"rendered":"U.P.E.2.A"},"content":{"rendered":"

La scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s et des enfants issus de <\/strong><\/p>\n

familles itin\u00e9rantes et de voyageurs<\/strong><\/p>\n

Il est n\u00e9cessaire de promouvoir une \u00e9cole inclusive pour tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers.
Pour les \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s et les enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs, l\u2019objectif est de permettre une scolarisation en milieu ordinaire en prenant en compte les besoins sp\u00e9cifiques de ces \u00e9l\u00e8ves, par la mise en place de dispositifs d\u2019accompagnement favorisant l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais, langue de scolarisation, et la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique.<\/p>\n

Dans un contexte national marqu\u00e9 par l’accueil d’enfants de r\u00e9fugi\u00e9s et de mineurs isol\u00e9s, tous les acteurs de l’\u00e9ducation nationale sont mobilis\u00e9s pour accueillir chaque enfant, quelle que soit son origine, sa situation et son mode de vie, au sein de l’\u00c9cole de la R\u00e9publique.<\/p>\n

Garantir le respect des principes de droit commun<\/strong><\/p>\n

L\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation pour tous les enfants relevant de l\u2019obligation scolaire.
L\u2019\u00e9ducation nationale \u0153uvre \u00e0 la scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s (EANA) et des enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs (EFIV), conform\u00e9ment \u00e0 l\u2019article L.111-1 du code de l\u2019\u00e9ducation et aux engagements internationaux de la France qui garantissent \u00e0 tous les enfants de six \u00e0 seize ans l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019instruction d\u00e8s lors qu\u2019ils sont pr\u00e9sents sur le territoire national, quelle que soit leur nationalit\u00e9, leur situation personnelle ou leur mode de vie.<\/p>\n

Les principes de scolarisation pour les publics allophones et itin\u00e9rants<\/strong><\/p>\n

Trois circulaires fixent les principes d\u2019organisation de la scolarit\u00e9 de ces \u00e9l\u00e8ves autour des axes suivants :<\/p>\n

-la lutte contre les discriminations
-l\u2019harmonisation des proc\u00e9dures d\u2019accueil
-l\u2019objectif d\u2019acquisition du socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture
-l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais comme langue seconde pour les publics allophones
-la garantie de la continuit\u00e9 \u00e9ducative pour les publics itin\u00e9rants<\/p>\n

Ouvrir l’\u00c9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants<\/strong><\/p>\n

L’op\u00e9ration \u00ab Ouvrir l’\u00c9cole aux parents pour la r\u00e9ussite des enfants \u00bb, men\u00e9e en partenariat avec la direction de l’accueil, de l’accompagnement des \u00e9trangers et de la nationalit\u00e9 (minist\u00e8re de l’Int\u00e9rieur), est d\u00e9velopp\u00e9e dans les territoires o\u00f9 les arrivants non francophones sont les plus nombreux, et significativement en \u00e9ducation prioritaire, pour aider les parents dans l’acquisition de la langue fran\u00e7aise, la connaissance des valeurs de la R\u00e9publique et la compr\u00e9hension du fonctionnement et des attentes de l’\u00c9cole.<\/p>\n

Accompagner l\u2019inclusion dans les classes ordinaires<\/strong><\/p>\n

L\u2019apprentissage du fran\u00e7ais, langue de scolarisation, pour les \u00e9l\u00e8ves allophones arrivants.
La ma\u00eetrise du fran\u00e7ais constitue un enjeu d\u00e9terminant pour la r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves allophones.
Les unit\u00e9s p\u00e9dagogiques pour \u00e9l\u00e8ves allophones arrivants (UPE2A) permettent aux \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s d\u2019\u00eatre inscrits dans une classe ordinaire tout en b\u00e9n\u00e9ficiant d\u2019un enseignement renforc\u00e9 en fran\u00e7ais langue seconde, en fonction de leurs besoins et de leurs acquis linguistiques et langagiers.<\/p>\n

La continuit\u00e9 \u00e9ducative pour les enfants issus de familles itin\u00e9rantes<\/strong><\/p>\n

Des mesures r\u00e9centes visent \u00e0 renforcer la fr\u00e9quentation r\u00e9guli\u00e8re d\u2019un \u00e9tablissement scolaire par les \u00e9l\u00e8ves itin\u00e9rants, aussi souvent que les p\u00e9riodes de s\u00e9dentarit\u00e9 le permettent, notamment : des dispositifs de scolarisation assumant une mission de lien vers l\u2019\u00c9cole et de continuit\u00e9 p\u00e9dagogique pour les \u00e9l\u00e8ves en situation de grande itin\u00e9rance le principe de double inscription au Cned et dans un \u00e9tablissement scolaire pour les \u00e9l\u00e8ves semi-itin\u00e9rants la mise en place de m\u00e9diateurs scolaires, relais entre tous les partenaires impliqu\u00e9s, pour accompagner les familles les plus \u00e9loign\u00e9es de l\u2019\u00c9cole<\/p>\n

Renforcer la formation des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques avec l\u2019appui des<\/strong> Casnav<\/a><\/p>\n

Les centres acad\u00e9miques pour la scolarisation des enfants allophones nouvellement arriv\u00e9s et des enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs (Casnav) sont des structures d\u2019expertise acad\u00e9miques qui mobilisent tous les dispositifs pour organiser au mieux la scolarit\u00e9 des publics allophones et itin\u00e9rants.<\/p>\n

Ils veillent notamment \u00e0 renforcer leur offre de formation pour permettre aux enseignants des classes ordinaires de mieux comprendre les besoins sp\u00e9cifiques de ces publics et d\u2019adapter leurs pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Sources : https:\/\/eduscol.education.fr\/1190\/les-eleves-allophones-nouvellement-arrives-et-les-enfants-issus-de-familles-itinerantes-et-de-voyageurs<\/a><\/p>\n

https:\/\/www.education.gouv.fr\/la-scolarisation-des-eleves-allophones-nouvellement-arrives-et-des-enfants-issus-de-familles-4823\u00a0<\/a><\/p>\n\n\n

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La scolarisation des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s et des enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs Il est n\u00e9cessaire de promouvoir une \u00e9cole inclusive pour tous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 besoins \u00e9ducatifs particuliers. Pour les \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s et les enfants issus de familles itin\u00e9rantes et de voyageurs, l\u2019objectif est de permettre une scolarisation …<\/p>\n

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