{"id":3557,"date":"2022-01-24T11:55:14","date_gmt":"2022-01-24T15:55:14","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/documentation\/?p=3557"},"modified":"2022-01-24T16:15:14","modified_gmt":"2022-01-24T20:15:14","slug":"emi-information-scientifique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/documentation\/?p=3557","title":{"rendered":"EMI\/Information scientifique"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a>
Visuel r\u00e9alis\u00e9 avec CANVA<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Lyc\u00e9e\/BTS\u00a0:<\/strong> <\/span>
–\u00a0Travail sur la mise en place d’un dispositif qui a pour vocation d’apprendre \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve comment et pourquoi fabriquer une carte heuristique le tout \u00e0 l’int\u00e9rieur d’une carte heuristique avec des exercices. Le contenu, b\u00e2ti sous forme de carte interactive qui sera \u00e0 la fois sur une version gratuite et une version payante d’un Mindmap ou Mindmeister. Travail sur l\u2019\u00e9tymologie (d\u00e9finitions juridique et g\u00e9n\u00e9rale), int\u00e9r\u00eat de cr\u00e9er une carte heuristique : m\u00e9morisation visuelle et avantages cognitifs. Usagers : \u00e9l\u00e8ves, \u00e9tudiants, professeurs, possibilit\u00e9 de supports vari\u00e9s. Questionnement induit avant la cr\u00e9ation d\u2019une carte heuristique, r\u00e9flexions sur les limites, et d\u00e9veloppement de capacit\u00e9 visio-spatiale.<\/p>\n\n\n\n

Consulter le d\u00e9tail via le lien ci-dessous :<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.mindmeister.com\/fr\/2139462649?t=UyrpdGh6Jx<\/a><\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance propos\u00e9e par Bruno GIROUX professeur documentaliste au lyc\u00e9e de Bellevue<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

En Coll\u00e8ge\u00a0:<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aborder l\u2019information scientifique dans le cadre de l\u2019EMI en 6e<\/sup> en s\u2019appuyant sur le Serious Game d\u00e9velopp\u00e9 par le Centre des Sciences de Montr\u00e9al. https:\/\/www.centredessciencesdemontreal.com\/jeux-experiences\/canularouverite\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

Le Principe : identifier une vraie d\u2019une fausse information \u00e0 travers des images et vid\u00e9os dites scientifiques. Un second volet permet de cr\u00e9er un article scientifique totalement factice.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019objectif faire r\u00e9fl\u00e9chir les \u00e9l\u00e8ves sur la manipulation de l\u2019information m\u00eame au niveau scientifique et \u00e0 travers cela comment construire une information scientifique adapt\u00e9e au niveau 6eme. Objectif autre de cette s\u00e9quence, d\u00e9velopper le regard et le sens critique des \u00e9l\u00e8ves sur l\u2019information m\u00eame scientifique.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s une phase de pr\u00e9sentation et de d\u00e9finition, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent le site et observent qu\u2019il y a deux parties. Une qui concerne la fabrication d\u2019un article scientifique \u00ab\u00a0Zoo Crypto\u00a0\u00bb et la seconde un test de difficult\u00e9s variables qui leur permet d\u2019identifier si les informations pr\u00e9sent\u00e9es sont vraies ou fausse \u00ab\u00a0Canular ou V\u00e9rit\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

La seconde phase du travail se situe dans l\u2019exercice \u00ab Zoo Crypto \u00bb, dont le principe est de cr\u00e9er un article scientifique \u00e0 l\u2019aide de donn\u00e9es et crit\u00e8res \u00e0 s\u00e9lectionner. A la fin de l\u2019exercice les \u00e9l\u00e8ves obtiennent un article dit scientifique d\u2019une d\u00e9couverte animali\u00e8re. L\u2019article semble tout \u00e0 fait s\u00e9rieux. Et il s\u2019agira pour finir de faire une analyse de cet article et de d\u00e9montrer que malgr\u00e9 un visuel et un contenu qui semblent s\u00e9rieux, tout est faux.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9ance propos\u00e9e par V\u00e9ronique SAINT-MARC professeure documentaliste au Coll\u00e8ge Isidore PELAGE<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Janvier 2022<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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