{"id":3297,"date":"2014-01-08T13:54:07","date_gmt":"2014-01-08T17:54:07","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/economie-gestion\/?p=3297"},"modified":"2015-01-18T20:39:47","modified_gmt":"2015-01-19T00:39:47","slug":"lettre-ticedu-en-economie-gestion-n31","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/economie-gestion\/?p=3297","title":{"rendered":"Lettre TIC\u2019\u00c9du en \u00c9conomie-Gestion n\u00b031"},"content":{"rendered":"
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Lettre TIC’\u00c9du n\u00b0 31<\/h1>\n

D\u00e9cembre 2013<\/h1>\n

\"TIC'\u00c9du-T_Eco-Gestion\"<\/a><\/p>\n

Zoom sur…<\/h2>\n

\u00e9duth\u00e8que : une offre du service public du num\u00e9rique \u00e9ducatif<\/strong><\/h3>\n

\"LogoCe portail<\/a> est construit pour les enseignants et rassemble des ressources p\u00e9dagogiques s\u2019appuyant sur des r\u00e9f\u00e9rences d\u2019\u00e9tablissements publics \u00e0 caract\u00e8re culturel et scientifique.
\nCe service permet une plus grande visibilit\u00e9 de l\u2019offre de ressources con\u00e7ue avec les partenaires et donne la possibilit\u00e9 d\u2019usages p\u00e9dagogiques pluri voire transdisciplinaires.
\nGr\u00e2ce \u00e0 une authentification unique sur \u00e9duth\u00e8que<\/a>, les enseignants acc\u00e8dent \u00e0 une page d\u00e9di\u00e9e sur les sites des partenaires. Les ressources en ligne, t\u00e9l\u00e9chargeables pour une large partie, sont utilisables pour la construction de documents dans le cadre des activit\u00e9s d\u2019enseignement, notamment, \u00e0 terme, via les espaces num\u00e9riques de travail. Enfin, le service \u00e9duth\u00e8que<\/a> propose des conditions g\u00e9n\u00e9rales d’utilisation<\/a> plus lisibles facilitant le d\u00e9veloppement des usages du num\u00e9rique.<\/p>\n

Enseigner avec le num\u00e9rique<\/strong><\/h2>\n

Comprendre la justice<\/h3>\n

\"LogoLe minist\u00e8re de la justice met \u00e0 disposition des outils p\u00e9dagogiques<\/a> pour comprendre et faire comprendre la justice sous forme de diaporamas p\u00e9dagogiques multim\u00e9dia.
\nChaque diaporama<\/a> explore un sujet par l\u2019image, la vid\u00e9o et le texte. Le texte associ\u00e9 permet de le commenter \u00e9tape par \u00e9tape.
\nIl peut \u00eatre lu depuis sa page Web ou t\u00e9l\u00e9charg\u00e9 avec son commentaire et un mode d’emploi.
\nChaque diaporama est aussi disponible en vid\u00e9o<\/a> sur le site ou dans Justim\u00e9mo<\/a>.<\/p>\n

Installer une plateforme en ligne ou localement<\/h3>\n

\"logoL’acad\u00e9mie de Versailles<\/a> propose un article<\/a> traitant d’une probl\u00e9matique simple : comment mettre en ligne une plateforme ? Les fondamentaux, puis les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9cessaires \u00e0 l’h\u00e9bergement sont examin\u00e9s, et enfin la mise en ligne \u00e0 proprement dit.<\/p>\n

Utiliser un PGI en terminale Gestion et finance<\/h3>\n

\"logoDans le cadre des formations STMG, l’acad\u00e9mie de Montpellier<\/a> propose 5 cas d\u2019utilisation<\/a> du PGI EBP en terminale STMG Gestion et finance sur le Th\u00e8me 1 – Construire une image de l\u2019entreprise.<\/p>\n

Jeu s\u00e9rieux sur l’Europe<\/h3>\n

\"LogoComment fonctionnent les institutions europ\u00e9ennes ? De quelle fa\u00e7on se construit une loi ? Pour aider les jeunes \u00e0 comprendre le mode de gouvernance europ\u00e9enne, la r\u00e9gion Bretagne a imagin\u00e9 un jeu s\u00e9rieux interactif<\/a>. Ce jeu vid\u00e9o, accessible gratuitement en ligne, invite l\u2019internaute \u00e0 entrer dans la peau d\u2019un commissaire europ\u00e9en.
\nPr\u00e9sentation<\/a> du jeu.<\/p>\n

Des vid\u00e9os sur Canal-U<\/h3>\n

\"LogoLe site Canal-U<\/a> pr\u00e9sente des vid\u00e9os qui peuvent \u00eatre reli\u00e9s \u00e0 plusieurs des enseignements de l’\u00e9conomie-gestion :
\nLe recrutement<\/a>
\nL’entretien d’\u00e9valuation<\/a>
\nLes enjeux de s\u00e9curit\u00e9 qui gravitent autour de l\u2019information \u00e9conomique<\/a><\/p>\n

Le catalogue des vid\u00e9os du Cnam<\/h3>\n

\"logoLe Conservatoire national des arts et m\u00e9tiers<\/a> (cnam) pr\u00e9sente un catalogue de vid\u00e9os<\/a> de ses conf\u00e9rences.
\nParmi les th\u00e8mes abord\u00e9s :
\n– L’\u00e9conomie,
\n– L’Europe,
\n– Les cultures et comportements<\/p>\n

Commission europ\u00e9enne : un nouveau programme autour du num\u00e9rique<\/h3>\n

\"logoPour encourager l’innovation technologique dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, la Commission europ\u00e9enne a annonc\u00e9 le 25 septembre 2013 la mise en place d’un nouveau programme, \u00ab Ouvrir l’\u00e9ducation \u00bb<\/a>, avec un site web d\u00e9di\u00e9<\/a> pour encourager le partage de ressources \u00e9ducatives libres aux \u00e9tudiants, aux professionnels de l’\u00e9ducation et aux \u00e9tablissements d’enseignement.
\nLe texte de la commission est ici<\/a>.<\/p>\n

Ressources multim\u00e9dias<\/h3>\n

Comprendre les institutions : modes de d\u00e9signation et fonctions<\/a>
\nLe r\u00f4le du parlement europ\u00e9en <\/a><\/p>\n

Se former<\/h2>\n

Les journ\u00e9es de l\u2019\u00c9conomie<\/h3>\n

\"Logo\u00ab Les journ\u00e9es de l\u2019\u00c9conomie \u00bb se sont d\u00e9roul\u00e9es les 14, 15 et 16 Novembre 2013 \u00e0 Lyon.
\nLes vid\u00e9os de ces conf\u00e9rences sont consultables ici<\/a>.
\nLe site Internet des JECO est ici<\/a>.<\/p>\n

\u00c9ducation au num\u00e9rique : 42 organismes autour de la Cnil pour une labellisation \u00abgrande cause nationale\u00bb en 2014<\/h3>\n

\"LogoLa Cnil a ouvert un site internet pour porter le projet de \u00ab grande cause nationale \u00bb<\/a> de l’\u00e9ducation au num\u00e9rique en 2014. Un collectif<\/a> de 42 organismes est constitu\u00e9 \u00e0 son initiative afin de d\u00e9poser un dossier en vue d’obtenir ce label attribu\u00e9 chaque ann\u00e9e depuis 1977 par le premier ministre, et qui permet notamment d’obtenir des diffusions gratuites aupr\u00e8s des soci\u00e9t\u00e9s publiques de radio et de t\u00e9l\u00e9vision pendant un an.<\/p>\n

Conf\u00e9rences en streaming<\/h3>\n

\"logoLe CES<\/a> (Centre d\u2019\u00c9conomie de la Sorbonne) retransmet en \u00ab streaming \u00bb des conf\u00e9rences d’universitaires<\/a> ou de chercheurs dont les interventions sont pr\u00e9vues et adapt\u00e9es (en g\u00e9n\u00e9ral) pour des \u00e9l\u00e8ves de seconde qui suivent l’enseignement d’exploration PFEG.
\nPour d\u00e9couvrir les intervenants et les programmes de 2013<\/a>.
\nVous trouverez aussi sur cette page de pr\u00e9sentation, le lien sur les vid\u00e9os de l’\u00e9dition 2012<\/a> de ces journ\u00e9es.<\/p>\n

Des conf\u00e9rences sur le site de l’ESENESR<\/h3>\n

\"logoDepuis octobre 2013, les conf\u00e9rences<\/a> de L’\u00e9cole sup\u00e9rieure de l’\u00e9ducation nationale, de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche (ESENESR<\/a>) sont disponibles sur le site en streaming direct. Vous pouvez consulter toutes les conf\u00e9rences<\/a> d\u00e9j\u00e0 diffus\u00e9es.
\nLa formation des enseignants, entre formation disciplinaire et professionnalisation<\/a>
\nCes conf\u00e9rences interactives sont une coproduction du centre national d’enseignement \u00e0 distance (CNED) et de l’ESENESR.<\/p>\n

La sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab syst\u00e8mes d’information de gestion \u00bb en terminale STMG<\/h3>\n

\"Logo\u00ab Le num\u00e9rique au c\u0153ur de SIG\u2026 mais qu’est-ce que le num\u00e9rique ? Le monde est num\u00e9rique\u2026 Il m’ouvre des perspectives\u2026\u00bb C’est le cheminement choisi dans un diaporama<\/a> \u00e9labor\u00e9 pour faire d\u00e9couvrir aux \u00e9l\u00e8ves la sp\u00e9cialit\u00e9 \u00ab Syst\u00e8mes d’information de gestion \u00bb de terminale STMG.
\nCette sp\u00e9cialit\u00e9 s’int\u00e9resse aux enjeux de la ma\u00eetrise de l’information et de la communication avec les technologies informatiques et les r\u00e9seaux ainsi que leurs apports dans la strat\u00e9gie et le fonctionnement des organisations.
\nLa sp\u00e9cialit\u00e9 SIG s’expose donc avec ce diaporama<\/a> sur le site de l’Onisep<\/a>.<\/p>\n

Se tenir inform\u00e9(e)<\/h2>\n

\u00c9conomie et Management n\u00b0149<\/h3>\n

\"logo\u00ab Enseigner avec le num\u00e9rique \u00bb<\/a>. Oui, mais comment ? Pour quoi faire ? Quels int\u00e9r\u00eats en tirer ? Quelles implications ?
\nMettre en perspective, s\u2019interroger sur les pratiques didactiques et p\u00e9dagogiques en lien avec le num\u00e9rique, c\u2019est ce que nous propose Paul Mathias, doyen du groupe philosophie de l\u2019Inspection g\u00e9n\u00e9rale.
\nPour en savoir plus, retrouvez l\u2019article \u00ab Le philosophe et le num\u00e9rique \u00bb<\/a> en ligne, ainsi que dans le num\u00e9ro d\u2019octobre de la revue \u00c9conomie et Management<\/a> dont le dossier est consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9conomie sociale et solidaire.<\/p>\n

Rapport interminist\u00e9riel<\/h3>\n

\"logoLa mission pluridisciplinaire, mandat\u00e9e par le gouvernement pour pr\u00e9parer le volet industriel de la strat\u00e9gie num\u00e9rique, vient de publier son rapport<\/a> intitul\u00e9 \u00ab La structuration de la fili\u00e8re du num\u00e9rique \u00e9ducatif : un enjeu p\u00e9dagogique et industriel<\/strong> \u00bb.<\/p>\n

Services en ligne de l’\u00e9ducation nationale<\/h3>\n

\"LogoL’\u00e9ducation nationale propose un ensemble de services en ligne<\/a> pour rendre son administration plus simple, plus efficace et plus proche, \u00e0 destination des \u00e9l\u00e8ves, des parents et des enseignants. D\u00e9couvrez les services s\u00e9lectionn\u00e9s pour r\u00e9pondre \u00e0 vos besoins d’information et simplifier vos d\u00e9marches.<\/p>\n

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Internet-responsable<\/h3>\n

\"Logo\u00c0 cette adresse<\/a>, vous trouverez des exemples de formulaires permettant d’obtenir l’autorisation d\u2019enregistrement de l\u2019image\/de la voix de vos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Le S\u00e9nat ouvre la plateforme \u00ab data.senat.fr<\/a> \u00bb<\/h3>\n

\"logoApr\u00e8s \u00ab data.gouv.fr \u00bb<\/a>, la plateforme d\u2019Open Data gouvernemental, voici \u00ab data.senat.fr \u00bb<\/a>, le site d\u00e9di\u00e9 \u00e0 l\u2019ouverture des donn\u00e9es publiques d\u00e9tenues par le S\u00e9nat<\/a>. Pour l\u2019heure, seul un jeu de donn\u00e9es – relatif aux dossiers l\u00e9gislatifs – est propos\u00e9, mais plusieurs bases concernant les comptes rendus, les amendements ainsi que les questions \u00e9crites et orales devraient \u00eatre mises en ligne avant la fin de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n

Pr\u00e9vention de la cyberviolence<\/h3>\n

\"LogoUn guide<\/a> de pr\u00e9vention de la cyberviolence \u00e0 l’\u00c9cole est publi\u00e9 dans une circulaire parue au Bulletin officiel n\u00b044 du 28 novembre 2013<\/a>. Il est destin\u00e9 \u00e0 aider les personnels \u00e9ducatifs \u00e0 mieux pr\u00e9venir, identifier et traiter le ph\u00e9nom\u00e8ne de la cyberviolence. Cela passe notamment par une plus grande sensibilisation des \u00e9l\u00e8ves aux risques li\u00e9s aux technologies de l\u2019information et de la communication, et par une meilleure formation de leur esprit critique. Il est accompagn\u00e9 d\u2019une instruction donn\u00e9e aux recteurs, DASEN et chefs d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

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Ateliers TICE 2013-2014<\/strong><\/h3>\n

\"logoLe prochain atelier TICE se d\u00e9roulera au mois d’avril et portera sur l’utilisation d’un serveur OpenERP virtuel. (https:\/\/site.ac-martinique.fr\/economie-gestion<\/a>).<\/p>\n

Les collaborateurs TICE<\/strong><\/h3>\n

\"logo Le groupe TICE disciplinaire :<\/p>\n

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