\u00c9valuer dans le cadre du contr\u00f4le continu – Tles g\u00e9n\u00e9rales et technologiques<\/strong><\/p>\n\n\n\nPrise en compte pour le calcul des moyennes trimestrielles ou semestrielles des deux modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuations :<\/p>\n\n\n\n
– \u00c9valuation formative<\/strong>, qui accompagne les apprentissages et permet de signaler et de valoriser les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves.
– \u00c9valuation sommative <\/strong>(au moins 60 % de la moyenne)<\/strong>, qui permet de v\u00e9rifier, en fin de s\u00e9quence ou de p\u00e9riode, les objectifs fix\u00e9s par les programmes en termes de connaissances et de comp\u00e9tences.<\/p>\n\n\n\nDiversit\u00e9 des types d\u2019exercices composant l\u2019\u00e9valuation :
– Exercices courts <\/strong>de v\u00e9rification des connaissances.
– Travaux effectu\u00e9s en pr\u00e9sentiel ou \u00e0 distance<\/strong>. Il convient \u00e0 ce propos d\u2019\u00e9quilibrer <\/strong>les deux modalit\u00e9s afin que les \u00e9valuations n\u2019occupent pas une part trop importante du temps en pr\u00e9sentiel lorsque la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique ne permet pas d\u2019accueillir \u00e0 temps complet les \u00e9l\u00e8ves en \u00e9tablissement, pour lequel les apprentissages restent la priorit\u00e9.
– Travaux plus longs <\/strong>et dont l\u2019\u00e9nonc\u00e9 s\u2019inspire des sujets de baccalaur\u00e9at (\u00e9valuations communes ou \u00e9preuves terminales) lib\u00e9r\u00e9s et pr\u00e9sents dans la BNS<\/strong>, ainsi que des sujets 0 pr\u00e9sents sur Eduscol.
– Robustesse des moyennes, garanties par un nombre minimal de notes par p\u00e9riode, et un nombre suffisant d\u2019exercices inspir\u00e9s des sujets de baccalaur\u00e9at lib\u00e9r\u00e9s. Un minimum de trois \u00e9valuations par trimestre (ou de quatre par semestre) est, sauf exception, attendu<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nRappel : les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9valu\u00e9s en LV par comp\u00e9tence<\/strong>, CO, CE, EO (continu et interaction), EE<\/p>\n\n\n\nL\u2019\u00e9valuation est positive<\/strong>, en ce sens qu\u2019elle valorise les acquis, et \u00ab crit\u00e9ri\u00e9e \u00bb : adoss\u00e9e aux niveaux de comp\u00e9tences du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECRL), elle s\u2019appuie sur des crit\u00e8res explicites et des degr\u00e9s de r\u00e9ussite permettant de donner des indications aux \u00e9l\u00e8ves sur leur niveau de comp\u00e9tence.<\/p>\n\n\n\nRecommandations pour le baccalaur\u00e9at 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n– Sur l\u2019ensemble de l\u2019ann\u00e9e, les diff\u00e9rentes activit\u00e9s langagi\u00e8res<\/strong>, \u00e9crites comme orales, sont \u00e9valu\u00e9es de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e<\/strong>.
– Pour l\u2019expression orale<\/strong>, si l\u2019on peut s\u2019appuyer sur tous les outils num\u00e9riques accessibles \u00e0 ce jour, un entretien individuel r\u00e9alis\u00e9 dans chacune des langues \u00e9tudi\u00e9es reste indispensable <\/strong>pour \u00e9valuer la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9agir et interagir dans les langues qu\u2019ils apprennent.<\/p>\n\n\n\n– L\u2019ensemble de ces prestations <\/strong>ainsi que les indices recueillis lors du travail en classe fourniront aux professeurs les informations n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement d\u2019un niveau de comp\u00e9tence par activit\u00e9 langagi\u00e8re, tel qu\u2019attendu dans le livret scolaire<\/strong>, indiquant ainsi \u00e0 chaque candidat s\u2019il a atteint les niveaux vis\u00e9s d\u00e9finis dans les programmes selon le rang de la langue.<\/p>\n\n\n\nENSEIGNEMENT DE SP\u00c9CIALIT\u00c9 (LLCER) Langues, litt\u00e9ratures et cultures \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales<\/strong><\/p>\n\n\n\nC\u2019est sur la base du seul contr\u00f4le continu<\/strong>, commun\u00e9ment appel\u00e9 les \u00ab notes de bulletin \u00bb, que sera calcul\u00e9e la note au baccalaur\u00e9at en enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 de langues, litt\u00e9ratures et cultures \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales (LLCER).<\/p>\n\n\n\nRecommandations pour la session 2021 du baccalaur\u00e9at<\/strong><\/p>\n\n\n\nPour ce faire, les \u00e9l\u00e8ves sont \u00e9valu\u00e9s de mani\u00e8re positive<\/strong>, dans les diff\u00e9rentes activit\u00e9s langagi\u00e8res (CO, CE, EO, EE)<\/strong>, en fonction de crit\u00e8res explicites qui leur sont \u00e9galement explicit\u00e9s, \u00e0 partir de supports d\u2019\u00e9valuation dont le contenu est culturellement ancr\u00e9 dans les programmes […] de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e<\/strong>.<\/p>\n\n\n\nPour l\u2019expression orale<\/strong>, si l\u2019on peut s\u2019appuyer sur tous les outils num\u00e9riques accessibles \u00e0 ce jour, un entretien individuel r\u00e9alis\u00e9 dans chacune des langues \u00e9tudi\u00e9es reste indispensable pour \u00e9valuer la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9agir et interagir dans les langues qu\u2019ils apprennent<\/strong>. Il est tout aussi essentiel d\u2019\u00e9valuer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019oral, selon la d\u00e9finition de l\u2019\u00e9preuve ou sous une forme qui s\u2019en approche.<\/strong><\/p>\n\n\n\nIl est recommand\u00e9 de proposer entre autres des devoirs <\/strong>(par exemple des devoirs \u00ab sur table \u00bb) de conception analogue \u00e0 celle des sujets tels que pr\u00e9vus initialement<\/strong>. On pourra valoriser particuli\u00e8rement dans les moyennes ces travaux ou d\u2019autres qui s\u2019en approchent et permettent d\u2019\u00e9valuer les comp\u00e9tences selon les niveaux vis\u00e9s. On veillera \u00e0 \u00e9viter la simple restitution de cours magistraux, mais \u00e0 privil\u00e9gier chez les \u00e9l\u00e8ves une d\u00e9marche personnelle d\u2019investigation, de mise en relation, de construction, d\u2019expression et de pratique de la langue. Un minimum de trois \u00e9valuations par trimestre ou semestre est attendu.<\/strong><\/p>\n\n\n\nOn prendra soin de ne pas traiter l\u2019exercice de traduction comme un exercice de version de type universitaire. <\/strong>On s\u2019attachera au contraire \u00e0 ne pas dissocier traduction et compr\u00e9hension, \u00e0 \u00e9valuer la traduction en lien avec la compr\u00e9hension globale d\u2019un texte <\/strong>ins\u00e9r\u00e9 ou non dans un dossier. Il importe \u00e9galement de ne pas accorder trop de poids <\/strong>\u00e0 la traduction ou \u00e0 la transposition et de respecter le ratio pr\u00e9vu dans le cadrage de l\u2019\u00e9preuve entre exercice de synth\u00e8se d\u2019un c\u00f4t\u00e9 et exercice de traduction ou de transposition de l\u2019autre.<\/p>\n\n\n\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Version compl\u00e8te du GUIDE DE L’EVALUATION – BAC 2021 Guide_Evaluation_bac_2021_0 SYNTHESE DU GUIDE DE L’EVALUATION – BAC 2021 – ESPAGNOL \u00c9valuer dans le cadre du contr\u00f4le continu – Tles g\u00e9n\u00e9rales […]<\/p>\n","protected":false},"author":70,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1880","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1880","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/70"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1880"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1880\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2641,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1880\/revisions\/2641"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1880"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1880"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/espagnol\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1880"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}