{"id":4354,"date":"2021-08-23T17:02:39","date_gmt":"2021-08-23T16:02:39","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?page_id=4354"},"modified":"2024-06-19T08:42:56","modified_gmt":"2024-06-19T12:42:56","slug":"histoire-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?page_id=4354","title":{"rendered":"HISTOIRE"},"content":{"rendered":"\n

Propositions de s\u00e9quences et ressources p\u00e9dagogiques<\/p>en HISTOIRE COLLEGE ET LYCEE<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Pour chaque s\u00e9quence propos\u00e9e, le niveau, la classe et le th\u00e8me\/chapitre concern\u00e9s vous sont indiqu\u00e9s. Les ressources et documents peuvent \u00eatre pertinents pour la construction de vos s\u00e9quences dans des niveaux diff\u00e9rents. Elles sont pr\u00e9sent\u00e9es par ordre chronologique. <\/p>\n\n\n\n

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PEUPLES PREMIERS DES AMERIQUES<\/h4>\n\n\n\n
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JEU SERIEUX –<\/strong> Jouer pour comprendre la transformation du mode de vie des populations pendant la \u00ab r\u00e9volution \u00bb n\u00e9olithique.<\/p>\n\n\n\n

6\u00e8me_Cycle 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 1 <\/strong>\u00ab La longue histoire de l\u2019humanit\u00e9 et les premi\u00e8res migrations \u00bb<\/p>\n\n\n\n

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ACTIVITES CYCLE 3 ET CYCLE 4 – <\/strong>Deux activit\u00e9s pour deux classes diff\u00e9rentes (6\u00e8me et 5\u00e8me) propos\u00e9es par Ghislaine Artigot (Clg Suzanne ROUSSI-CESAIRE_Trois Ilets). <\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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ACTIVITE LYCEE-<\/strong> Une proposition de s\u00e9quence pour traiter les Peuples Premiers des Am\u00e9riques avec un outil original HISTORYFLIX.<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

* cette ressource utilise les TICE<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE COLLEGE- <\/strong>La Fiche \u00e9l\u00e8ve et la fiche ressource d’une activit\u00e9 pour le th\u00e8me 1 classe de 6\u00e8me . <\/p>\n\n\n\n

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du XV\u00e8me<\/sup> au XVIII\u00e8me<\/sup> si\u00e8cle<\/h4>\n\n\n\n
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Pierre Patel (1604-1676), Vue du Ch\u00e2teau de Versailles et de ses jardins. \u00a9 Photo RMN-Grand Palais (Ch\u00e2teau de Versailles) \/ G\u00e9rard Blot<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

LYCEE INNOVATION classe renvers\u00e9e- <\/strong>Dans la rubrique innover et diversifier (ENRICHIR SA PRATIQUE), vous retrouverez une proposition de Muriel Descas-Ravoteur pour mener une s\u00e9quence de classe renvers\u00e9e pour le th\u00e8me 3 d’histoire de la classe de 2nde<\/p>\n\n\n\n

Lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d’autres pages du site. <\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Emilie du Chatelet _Portrait de Maurice-Quentin de la Tour<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

LYCEE<\/strong> PPO 2nde- <\/strong>Une activit\u00e9 propos\u00e9e autour du PPO consacr\u00e9 \u00e0 Emilie du Ch\u00e2telet, une femme de sciences. Cette activit\u00e9 pour la classe de 2nde est centr\u00e9e autour de la m\u00e9thodologie et peut se faire en distanciel. <\/p>\n\n\n\n

lire la suite. <\/a><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em><\/p>\n\n\n\n

*cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE COLLEGE- <\/strong>Une activit\u00e9 pour traiter de la traite n\u00e9gri\u00e8re et de l’esclavage en classe de 4\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

JEU SERIEUX- <\/strong>Une activit\u00e9 num\u00e9rique pour traiter le th\u00e8me 1 de la classe de 4\u00e8me, utilisable aussi en classe de 2nde. <\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource utilise les TICE<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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TRAVAIL DE GROUPE<\/strong>– Une activit\u00e9 num\u00e9rique pour traiter le th\u00e8me 1 de la classe de 4\u00e8me permettant aux \u00e9l\u00e8ves de travailler en \u00eelots. <\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource utilise les TICE<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE LYCEE- <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Classe de 1\u00e8re Tronc commun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 1 – Chap. 1<\/strong> Impacts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise aux Antilles, la premi\u00e8re abolition de l\u2019esclavage et son abrogation. Emilie Dagorne et Fabienne Jannas apportent un \u00e9clairage scientifique sur la p\u00e9riode r\u00e9volutionnaire aux Antilles. Cette fiche s’accompagne de pistes p\u00e9dagogiques et d’activit\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Synth\u00e8se et pistes p\u00e9dagogiques<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Etude de cas avec les \u00e9l\u00e8ves<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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XIX\u00e8me <\/sup>SIECLE<\/h4>\n\n\n\n
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\"\"<\/a>
Henry Sidambarom (1863-1952) <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

COLLEGE ET LYCEE<\/strong>-. Dans la fiche d’adaptation (disponible sur la page Adaptation ) Gilles Gaudion propose des documents \u00e0 exploiter au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Cycle 4 4\u00e8me Th\u00e8me 2 <\/strong>: L\u2019Europe et le monde au XIX\u00e8me si\u00e8cle_Adaptation \u00ab\u00a0Conqu\u00eates et soci\u00e9t\u00e9s coloniales : \u00ab L\u2019engagisme \u00bb aux Antilles fran\u00e7aises, l\u2019exemple de l\u2019immigration indienne.\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

1\u00e8re G: Th\u00e8me 2 :<\/strong> La France dans l\u2019Europe des nationalit\u00e9s : politique et soci\u00e9t\u00e9. L\u2019industrialisation et l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des transformations \u00e9conomiques et sociales en France.<\/p>\n\n\n\n

1\u00e8re Technologique: <\/strong>Th\u00e8me 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 \u00e0 1870. Politique et soci\u00e9t\u00e9 en France sous la Deuxi\u00e8me R\u00e9publique et le Second Empire<\/p>\n\n\n\n

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Classe: 4\u00e8me<\/sup> et 1\u00e8re GT<\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource<\/a><\/strong><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

ACTIVITE COLLEGE-<\/strong> La condition f\u00e9minine au XIX\u00e8me<\/sup> si\u00e8cle \u00e9tudi\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 cette activit\u00e9 destin\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

LYCEE PPO 1\u00e8re<\/sup>–<\/strong>Une activit\u00e9 qui utilise le num\u00e9rique pour traiter du PPO consacr\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0Louise Michel pendant la Commune de Paris\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em> <\/p>\n\n\n\n

*la ressource appara\u00eet dans Edubase.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE LYCEE- <\/strong>Brigitte Louise Palix (Lyc\u00e9e Acajou 2_ Le Lamentin) propose d’utiliser le manuel comme outil de construction du savoir de l’\u00e9l\u00e8ve. <\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em> <\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em> <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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XX\u00e8me <\/sup>SIECLE<\/h4>\n\n\n\n

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Affiche de propagande chinoise montrant la coop\u00e9ration sino-sovi\u00e9tique (1953) \/ Traduction : \u00ab Etudier l’\u00e9conomie avanc\u00e9e de l’Union sovi\u00e9tique pour d\u00e9velopper notre pays \u00bb<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

ANCIEN PROGRAMME-<\/strong> Une s\u00e9ance de 2 heures propos\u00e9e par Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) . En classe invers\u00e9e il s’agit d’\u00e9tudier la premi\u00e8re partie du cours : les d\u00e9buts de la Chine communiste (1949-1976).<\/p>\n\n\n\n

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Propositions de s\u00e9quences et ressources p\u00e9dagogiques en HISTOIRE COLLEGE ET LYCEE Pour chaque s\u00e9quence propos\u00e9e, le niveau, la classe et le th\u00e8me\/chapitre concern\u00e9s vous sont indiqu\u00e9s. Les ressources et documents peuvent \u00eatre pertinents pour la construction de vos s\u00e9quences dans des niveaux diff\u00e9rents. Elles sont pr\u00e9sent\u00e9es par ordre chronologique. PEUPLES PREMIERS DES AMERIQUES JEU SERIEUX – Jouer pour comprendre la transformation du mode de vie des populations pendant la \u00ab r\u00e9volution \u00bb n\u00e9olithique. 6\u00e8me_Cycle 3 Th\u00e8me 1 \u00ab La longue histoire de l\u2019humanit\u00e9 et les premi\u00e8res migrations \u00bb lire la suite ACTIVITES CYCLE 3 ET CYCLE 4 – Deux activit\u00e9s pour deux classes diff\u00e9rentes (6\u00e8me et 5\u00e8me) propos\u00e9es par Ghislaine Artigot (Clg Suzanne ROUSSI-CESAIRE_Trois Ilets). lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. ACTIVITE LYCEE- Une proposition de s\u00e9quence pour traiter les Peuples Premiers des Am\u00e9riques avec un outil original HISTORYFLIX. lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. * cette ressource utilise les TICE ACTIVITE COLLEGE- La Fiche \u00e9l\u00e8ve et la fiche ressource d’une activit\u00e9 pour le th\u00e8me 1 classe de 6\u00e8me . Lire la suite du XV\u00e8me au XVIII\u00e8me si\u00e8cle LYCEE INNOVATION classe renvers\u00e9e- Dans la rubrique innover et diversifier (ENRICHIR SA PRATIQUE), vous retrouverez une proposition de Muriel Descas-Ravoteur pour mener une s\u00e9quence de classe renvers\u00e9e pour le th\u00e8me 3 d’histoire de la classe de 2nde Lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d’autres pages du site. LYCEE PPO 2nde- Une activit\u00e9 propos\u00e9e autour du PPO consacr\u00e9 \u00e0 Emilie du Ch\u00e2telet, une femme de sciences. Cette activit\u00e9 pour la classe de 2nde est centr\u00e9e autour de la m\u00e9thodologie et peut se faire en distanciel. lire la suite. * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique *cette ressource appara\u00eet dans Edubase ACTIVITE COLLEGE- Une activit\u00e9 pour traiter de la traite n\u00e9gri\u00e8re et de l’esclavage en classe de 4\u00e8me. lire la suite JEU SERIEUX- Une activit\u00e9 num\u00e9rique pour traiter le th\u00e8me 1 de la classe de 4\u00e8me, utilisable aussi en classe de 2nde. lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. * cette ressource utilise les TICE TRAVAIL DE GROUPE– Une activit\u00e9 num\u00e9rique pour traiter le th\u00e8me 1 de la classe de 4\u00e8me permettant aux \u00e9l\u00e8ves de travailler en \u00eelots. lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. * cette ressource utilise les TICE ACTIVITE LYCEE- Classe de 1\u00e8re Tronc commun Th\u00e8me 1 – Chap. 1 Impacts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise aux Antilles, la premi\u00e8re abolition de l\u2019esclavage et son abrogation. Emilie Dagorne et Fabienne Jannas apportent un \u00e9clairage scientifique sur la p\u00e9riode r\u00e9volutionnaire aux Antilles. Cette fiche s’accompagne de pistes p\u00e9dagogiques et d’activit\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves. Fiche ressource Synth\u00e8se et pistes p\u00e9dagogiques Etude de cas avec les \u00e9l\u00e8ves *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site XIX\u00e8me SIECLE COLLEGE ET LYCEE-. Dans la fiche d’adaptation (disponible sur la page Adaptation ) Gilles Gaudion propose des documents \u00e0 exploiter au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e. Cycle 4 4\u00e8me Th\u00e8me 2 : L\u2019Europe et le monde au XIX\u00e8me si\u00e8cle_Adaptation \u00ab\u00a0Conqu\u00eates et soci\u00e9t\u00e9s coloniales : \u00ab L\u2019engagisme \u00bb aux Antilles fran\u00e7aises, l\u2019exemple de l\u2019immigration indienne.\u00a0\u00bb. 1\u00e8re G: Th\u00e8me 2 : La France dans l\u2019Europe des nationalit\u00e9s : politique et soci\u00e9t\u00e9. L\u2019industrialisation et l\u2019acc\u00e9l\u00e9ration des transformations \u00e9conomiques et sociales en France. 1\u00e8re Technologique: Th\u00e8me 2 : Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 \u00e0 1870. Politique et soci\u00e9t\u00e9 en France sous la Deuxi\u00e8me R\u00e9publique et le Second Empire Classe: 4\u00e8me et 1\u00e8re GT *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. Fiche ressource ACTIVITE COLLEGE- La condition f\u00e9minine au XIX\u00e8me si\u00e8cle \u00e9tudi\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 cette activit\u00e9 destin\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me. lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. LYCEE PPO 1\u00e8re–Une activit\u00e9 qui utilise le num\u00e9rique pour traiter du PPO consacr\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0Louise Michel pendant la Commune de Paris\u00a0\u00bb lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique *la ressource appara\u00eet dans Edubase. ACTIVITE LYCEE- Brigitte Louise Palix (Lyc\u00e9e Acajou 2_ Le Lamentin) propose d’utiliser le manuel comme outil de construction du savoir de l’\u00e9l\u00e8ve. lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique XX\u00e8me SIECLE ANCIEN PROGRAMME- Une s\u00e9ance de 2 heures propos\u00e9e par Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) . En classe invers\u00e9e il s’agit d’\u00e9tudier la premi\u00e8re partie du cours : les d\u00e9buts de la Chine communiste (1949-1976). lire la suite<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4354","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4354","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4354"}],"version-history":[{"count":35,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4354\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7160,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4354\/revisions\/7160"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4354"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}