{"id":4355,"date":"2021-08-23T17:02:39","date_gmt":"2021-08-23T16:02:39","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?page_id=4355"},"modified":"2024-04-12T17:18:24","modified_gmt":"2024-04-12T21:18:24","slug":"geographie-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?page_id=4355","title":{"rendered":"GEOGRAPHIE"},"content":{"rendered":"\n

Propositions de s\u00e9quences et ressources p\u00e9dagogiques<\/p>EN GEOGRAPHIE COLLEGE ET LYCEE<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Pour chaque s\u00e9quence propos\u00e9e, le niveau, la classe et le th\u00e8me\/chapitre concern\u00e9s vous sont indiqu\u00e9s. Les ressources et documents peuvent \u00eatre pertinents pour la construction de vos s\u00e9quences dans des niveaux diff\u00e9rents. <\/p>\n\n\n\n

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PEUPLEMENT, POPULATION, DYNAMIQUES DEMOGRAPHIQUES<\/h4>\n\n\n\n
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

ACTIVITE LYCEE-<\/strong> Philippe Bello (Lyc\u00e9e Acajou 2_Le Lamentin) propose deux s\u00e9ances portant sur les dynamiques de population en Martinique pour travailler la comp\u00e9tence \u00ab travailler une argumentation g\u00e9ographique \u00bb .<\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 2 : TERRITOIRES, POPULATIONS ET DEVELOPPEMENT : QUELS DEFIS? Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/a>
\u00a9http:\/\/www.chu-martinique.fr\/<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

ANCIEN PROGRAMME ST2S-<\/strong> Max Granier propose un sujet d’\u00e9tude sur la situation sanitaire en Martinique pour traiter le premier chapitre de g\u00e9ographie de la classe de 1\u00e8re <\/sup>ST2S. <\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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LES ENSEMBLES REGIONAUX, LES DYNAMIQUES TERRITORIALES<\/h4>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

ACTIVITE COLLEGE-<\/strong> A partir d’un questionnaire \u00e9labor\u00e9 \u00e0 partir de cartes de l’Atlas Cara\u00efbe (version num\u00e9rique ou papier), les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 compl\u00e9ter un croquis. <\/p>\n\n\n\n

classe de 4\u00e8me <\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES ESPACES TRANSFORMES PAR LA MONDIALISATION
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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

MARTINIQUE-<\/strong> Il s’agit de l’\u00e9laboration d’un croquis de l’organisation spatiale de la Martinique con\u00e7u par Yvan Bertin. <\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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LES ESPACES PRODUCTIFS<\/h4>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

BANANE ET TICE- <\/strong>Une activit\u00e9 autour de la production de bananes en Martinique utilisant Learning Apps<\/p>\n\n\n\n

classe de 3\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1 : DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE CONTEMPORAINE <\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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COLLEGE 3\u00e8me- <\/strong>Une activit\u00e9 autour de 4 th\u00e8mes pour \u00e9tudier la fili\u00e8re banane, propos\u00e9e par St\u00e9phanie Belrose (Clg Jacques Roumain_Rivi\u00e8re Pilote). <\/p>\n\n\n\n

classe de 3\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1 : DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE CONTEMPORAINE <\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Credit photo: Pascal Xicluna \/ agriculture.gouv.fr<\/em> _ https:\/\/agriculture.gouv.fr\/les-filieres-canne-sucre-et-rhum-dans-les-departements-doutre-mer<\/a><\/p>\n\n\n\n

FILIERES BANANE ET CANNE-<\/strong> Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue _ Fort-de France) propose une s\u00e9quence autour de l’\u00e9tude des deux fili\u00e8res agricoles traditionnelles en Martinique: la banane et la canne. <\/p>\n\n\n\n

classe de 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 2 : AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS <\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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LA METROPOLISATION ET LE FAIT URBAIN<\/h4>\n\n\n\n

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CARTOGRAPHIE-<\/strong> Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) utilise le module cartographique l’observatoire des territoires <\/a> afin d’\u00e9tudier les dynamiques de la population fran\u00e7aise et de r\u00e9aliser des schemas. <\/p>\n\n\n\n

classe 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n\n\n\n

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3 ETUDES DE CAS- <\/strong>Emilie Dagorne , Fabienne Jannas et Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) vous proposent d’\u00e9tudier la m\u00e9tropolisation et ses effets en France \u00e0 travers l’\u00e9tude de Fort-de France, Lyon et Paris<\/p>\n\n\n\n

classe de 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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FORT-DE FRANCE-<\/strong> Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) a con\u00e7u une activit\u00e9 intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Naissance d’une m\u00e9tropole portuaire polycentrique : Fort-de France et sa p\u00e9riph\u00e9rie int\u00e9gr\u00e9e\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

classe 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em> .<\/p>\n\n\n\n

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ANCIEN PROGRAMME _TICE-<\/strong> Fabienne Jannas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) propose une activit\u00e9 TICE pour \u00e9tudier Londres et Mexico, deux m\u00e9gapoles face aux d\u00e9fis de la croissance urbaine et du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup>(ancien programme)_ adaptable 1\u00e8re Programme 2019<\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me : Am\u00e9nager la ville. Villes et d\u00e9veloppement durable (ou TH1 chapitre1 1\u00e8re<\/sup> TC)<\/p>\n\n\n\n

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*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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LES ESPACES RURAUX<\/h4>\n\n\n\n
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ESPACES RURAUX- <\/strong>Quatre coll\u00e8gues vous proposent 2 activit\u00e9s autour de la multifonctionnalit\u00e9 des espaces ruraux en Martinique. Il s’agit d’un travail autour d’un corpus documentaire et de l’\u00e9laboration d’un croquis \u00e0 partir d’un texte. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 1\u00e8re Tronc Commun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me: \u00ab Les espaces ruraux : multifonctionnalit\u00e9 ou fragmentation ?\u00bb_ question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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LES MOBILITES<\/h4>\n\n\n\n
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ACTIVITE LYCEE- <\/strong>Dans cette proposition, il s’agit de traiter les migrations d\u2019Am\u00e9rique centrale vers les Etats-Unis tout en initiant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la d\u00e9marche journalistique<\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les migrations internationales<\/p>\n\n\n\n

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MOBILITES TOURISTIQUES-<\/strong> Une s\u00e9quence compl\u00e8te qui associe une \u00e9tude de cas (Point \u00e0 Pitre en Guadeloupe) et une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale. <\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les mobilit\u00e9s touristiques internationales<\/p>\n\n\n\n

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* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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LES RISQUES & LA GESTION DES MILIEUX NATURELS<\/h4>\n\n\n\n
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CHANGEMENT CLIMATIQUE- <\/strong>Lorian Zacharie (coll\u00e8ge Vincent Placoly \u00e0 Schoelcher) vous propose une activit\u00e9 de podcast \u00e0 partir de l’\u00e9tude d’une commune de Martinique. Des dossiers documentaires sur Sainte-Anne et le Carbet vous sont propos\u00e9s. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 5\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 3 : Pr\u00e9venir les risques, s’adapter au changement global.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Lire la suite<\/a><\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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PROTECTION ET GESTION- <\/strong>Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une fiche ressource et une fiche d’exercices (accompagn\u00e9e de sa correction) autour de la gestion des milieux en Martinique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me : Soci\u00e9t\u00e9 et environnement _Question sp\u00e9cifique de la France<\/p>\n\n\n\n

Lire la suite<\/a><\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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La Caldeira de la Montagne Pel\u00e9e vue versant Atlantique sud. Cr\u00e9dit photo: Site SVT A<\/a>c<\/a>_Martinique<\/a><\/sup><\/p>\n\n\n\n

JEU SERIEUX-<\/strong> Muriel Descas-Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes_Bellefontaine) a con\u00e7u un Genially pour jouer et \u00e9tudier les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques et analyser la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des soci\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques<\/p>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 peut \u00eatre adapt\u00e9e pour les classes de coll\u00e8ge (5\u00e8me<\/sup>) <\/p>\n\n\n\n

lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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TACHE COMPLEXE-<\/strong> Muriel Descas Ravoteur propose une activit\u00e9 de trois heures qui vient en d\u00e9but de s\u00e9quence (\u00e9tude de cas). Les \u00e9l\u00e8ves, dans le cadre de la classe invers\u00e9e \u00e9tudient les \u00eeles de Saint-Martin et de la Dominique face aux cyclones Irma et Maria. <\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques<\/p>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 peut \u00eatre adapt\u00e9e pour les classes de coll\u00e8ge (5\u00e8me<\/sup>) <\/p>\n\n\n\n

lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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SARGASSES-<\/strong> Olivier Broutin de l’Acad\u00e9mie de Guadeloupe propose une activit\u00e9 qui permet d\u2019aborder dans une approche syst\u00e9mique et multiscalaire un ph\u00e9nom\u00e8ne qui impacte les Antilles et notamment la Guadeloupe<\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques<\/p>\n\n\n\n

lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

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*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e par une autre Acad\u00e9mie.<\/em> <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Propositions de s\u00e9quences et ressources p\u00e9dagogiques EN GEOGRAPHIE COLLEGE ET LYCEE Pour chaque s\u00e9quence propos\u00e9e, le niveau, la classe et le th\u00e8me\/chapitre concern\u00e9s vous sont indiqu\u00e9s. Les ressources et documents peuvent \u00eatre pertinents pour la construction de vos s\u00e9quences dans des niveaux diff\u00e9rents.  PEUPLEMENT, POPULATION, DYNAMIQUES DEMOGRAPHIQUES ACTIVITE LYCEE- Philippe Bello (Lyc\u00e9e Acajou 2_Le Lamentin) propose deux s\u00e9ances portant sur les dynamiques de population en Martinique pour travailler la comp\u00e9tence \u00ab travailler une argumentation g\u00e9ographique \u00bb . Classe de 2nde Th\u00e8me 2 : TERRITOIRES, POPULATIONS ET DEVELOPPEMENT : QUELS DEFIS? Question sp\u00e9cifique sur la France lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase ANCIEN PROGRAMME ST2S- Max Granier propose un sujet d’\u00e9tude sur la situation sanitaire en Martinique pour traiter le premier chapitre de g\u00e9ographie de la classe de 1\u00e8re ST2S. lire la suite *La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase. LES ENSEMBLES REGIONAUX, LES DYNAMIQUES TERRITORIALES ACTIVITE COLLEGE- A partir d’un questionnaire \u00e9labor\u00e9 \u00e0 partir de cartes de l’Atlas Cara\u00efbe (version num\u00e9rique ou papier), les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 compl\u00e9ter un croquis. classe de 4\u00e8me THEME 3 : DES ESPACES TRANSFORMES PAR LA MONDIALISATION lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase MARTINIQUE- Il s’agit de l’\u00e9laboration d’un croquis de l’organisation spatiale de la Martinique con\u00e7u par Yvan Bertin. lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. LES ESPACES PRODUCTIFS BANANE ET TICE- Une activit\u00e9 autour de la production de bananes en Martinique utilisant Learning Apps classe de 3\u00e8me THEME 1 : DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE CONTEMPORAINE lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase COLLEGE 3\u00e8me- Une activit\u00e9 autour de 4 th\u00e8mes pour \u00e9tudier la fili\u00e8re banane, propos\u00e9e par St\u00e9phanie Belrose (Clg Jacques Roumain_Rivi\u00e8re Pilote). classe de 3\u00e8me THEME 1 : DYNAMIQUES TERRITORIALES DE LA FRANCE CONTEMPORAINE lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. Credit photo: Pascal Xicluna \/ agriculture.gouv.fr _ https:\/\/agriculture.gouv.fr\/les-filieres-canne-sucre-et-rhum-dans-les-departements-doutre-mer FILIERES BANANE ET CANNE- Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue _ Fort-de France) propose une s\u00e9quence autour de l’\u00e9tude des deux fili\u00e8res agricoles traditionnelles en Martinique: la banane et la canne. classe de 1\u00e8re TC THEME 2 : AMENAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANCAIS lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase LA METROPOLISATION ET LE FAIT URBAIN CARTOGRAPHIE- Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) utilise le module cartographique l’observatoire des territoires afin d’\u00e9tudier les dynamiques de la population fran\u00e7aise et de r\u00e9aliser des schemas. classe 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France lire la suite *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase 3 ETUDES DE CAS- Emilie Dagorne , Fabienne Jannas et Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) vous proposent d’\u00e9tudier la m\u00e9tropolisation et ses effets en France \u00e0 travers l’\u00e9tude de Fort-de France, Lyon et Paris classe de 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. FORT-DE FRANCE- Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) a con\u00e7u une activit\u00e9 intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Naissance d’une m\u00e9tropole portuaire polycentrique : Fort-de France et sa p\u00e9riph\u00e9rie int\u00e9gr\u00e9e\u00a0\u00bb. classe 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique . ANCIEN PROGRAMME _TICE- Fabienne Jannas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) propose une activit\u00e9 TICE pour \u00e9tudier Londres et Mexico, deux m\u00e9gapoles face aux d\u00e9fis de la croissance urbaine et du d\u00e9veloppement durable. Classe: 2nde (ancien programme)_ adaptable 1\u00e8re Programme 2019 Th\u00e8me : Am\u00e9nager la ville. Villes et d\u00e9veloppement durable (ou TH1 chapitre1 1\u00e8re TC) lire la suite *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase LES ESPACES RURAUX ESPACES RURAUX- Quatre coll\u00e8gues vous proposent 2 activit\u00e9s autour de la multifonctionnalit\u00e9 des espaces ruraux en Martinique. Il s’agit d’un travail autour d’un corpus documentaire et de l’\u00e9laboration d’un croquis \u00e0 partir d’un texte. Classe: 1\u00e8re Tronc Commun Th\u00e8me: \u00ab Les espaces ruraux : multifonctionnalit\u00e9 ou fragmentation ?\u00bb_ question sp\u00e9cifique sur la France lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. LES MOBILITES ACTIVITE LYCEE- Dans cette proposition, il s’agit de traiter les migrations d\u2019Am\u00e9rique centrale vers les Etats-Unis tout en initiant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la d\u00e9marche journalistique Classe de 2nde THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES Question : Les migrations internationales lire la suite MOBILITES TOURISTIQUES- Une s\u00e9quence compl\u00e8te qui associe une \u00e9tude de cas (Point \u00e0 Pitre en Guadeloupe) et une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale. Classe de 2nde THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES Question : Les mobilit\u00e9s touristiques internationales lire la suite. * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase LES RISQUES & LA GESTION DES MILIEUX NATURELS CHANGEMENT CLIMATIQUE- Lorian Zacharie (coll\u00e8ge Vincent Placoly \u00e0 Schoelcher) vous propose une activit\u00e9 de podcast \u00e0 partir de l’\u00e9tude d’une commune de Martinique. Des dossiers documentaires sur Sainte-Anne et le Carbet vous sont propos\u00e9s. Classe: 5\u00e8me Th\u00e8me 3 : Pr\u00e9venir les risques, s’adapter au changement global. Lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. PROTECTION ET GESTION- Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une fiche ressource et une fiche d’exercices (accompagn\u00e9e de sa correction) autour de la gestion des milieux en Martinique. Classe: 2nde Th\u00e8me : Soci\u00e9t\u00e9 et environnement _Question sp\u00e9cifique de la France Lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. La Caldeira de la Montagne Pel\u00e9e vue versant Atlantique sud. Cr\u00e9dit photo: Site SVT Ac_Martinique JEU SERIEUX- Muriel Descas-Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes_Bellefontaine) a con\u00e7u un Genially pour jouer et \u00e9tudier les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques et analyser la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des soci\u00e9t\u00e9s. Classe de 2nde THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques Cette activit\u00e9 peut \u00eatre adapt\u00e9e pour les classes de coll\u00e8ge (5\u00e8me) lire la suite *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase TACHE COMPLEXE- Muriel Descas Ravoteur propose une activit\u00e9 de trois heures qui vient en d\u00e9but de s\u00e9quence (\u00e9tude de cas). Les \u00e9l\u00e8ves, dans le cadre de la classe invers\u00e9e \u00e9tudient les \u00eeles de Saint-Martin et de la Dominique face aux cyclones Irma et Maria. Classe de 2nde THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques Cette activit\u00e9 peut \u00eatre adapt\u00e9e pour les classes de coll\u00e8ge (5\u00e8me) lire la suite * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase SARGASSES- Olivier Broutin de l’Acad\u00e9mie de Guadeloupe propose une activit\u00e9 qui permet d\u2019aborder dans une approche syst\u00e9mique et multiscalaire un ph\u00e9nom\u00e8ne qui impacte les Antilles et notamment la Guadeloupe Classe de 2nde THEME 1: SOCIETES ET ENVIRONNEMENTS: DES EQUILIBRES FRAGILES Question : Les soci\u00e9t\u00e9s face aux risques lire la suite *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *La ressource a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e par une autre Acad\u00e9mie.<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-4355","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4355","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4355"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4355\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6852,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4355\/revisions\/6852"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4355"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}