{"id":4987,"date":"2021-08-31T14:17:20","date_gmt":"2021-08-31T13:17:20","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=4987"},"modified":"2021-09-01T14:23:50","modified_gmt":"2021-09-01T13:23:50","slug":"innover-et-diversifier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=4987","title":{"rendered":"Innover et diversifier"},"content":{"rendered":"\n

Innover et diversifier ses pratiques<\/p>REFLEXION, MISE EN OEUVRE<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Selon le Conseil national de l’innovation pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative, une pratique p\u00e9dagogique innovante est une action p\u00e9dagogique caract\u00e9ris\u00e9e par l\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019apprenant et \u00e0 son cadre \u00e9ducationnel (bien-\u00eatre, conditions et qualit\u00e9 des apprentissages). L\u2019innovation p\u00e9dagogique est un effet combin\u00e9 de m\u00e9thodologie de conduite au changement et de cr\u00e9ativit\u00e9 des membres du personnel d\u2019un \u00e9tablissement et des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

(He\u00efd Marie-Caroline, Marty St\u00e9phanie, M\u00e9liani Val\u00e9rie, \u00ab Points de vue d\u2019\u00e9tudiants sur deux dispositifs d\u2019apprentissage innovants \u00bb, Communication & management<\/em>, 2018\/2 (Vol. 15), p. 55-69. DOI : 10.3917\/comma.152.0055; https:\/\/www.cairn.info\/revue-communication-et-management-2018-2-page-55.htm<\/a>)<\/p>\n\n\n\n

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CARTE MENTALE-<\/strong> Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) propose des exemples pour nous aider \u00e0 diversifier nos pratiques d’apprentissage en classe. Ces exemples de mise en oeuvre se pr\u00e9sentent sous forme de carte mentale mais ont aussi une version de lecture lin\u00e9aire. <\/p>\n\n\n\n

Carte mentale<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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CLASSE RENVERSEE- <\/strong>Principe et mise en oeuvre en classe de 2nde de la classe renvers\u00e9e. La classe renvers\u00e9e est une m\u00e9thode active qui part de l’id\u00e9e que la meilleure mani\u00e8re d’apprendre est d’enseigner. Dans la classe renvers\u00e9e, structurent un cours, con\u00e7oivent les contenus et peuvent d\u00e9terminer l’\u00e9valuation . Il s’agit d’une acquisition de connaissances mais aussi une compr\u00e9hension de celles-ci. <\/p>\n\n\n\n

Muriel Descas-Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes_Bellefontaine) pr\u00e9sente cette pratique p\u00e9dagogique et sa mis en oeuvre en classe de 2nde.<\/p>\n\n\n\n

2nde<\/strong>_ Th\u00e8me 3 :\u00a0L\u2019\u00c9tat \u00e0 l\u2019\u00e9poque moderne : France et Angleterre
Chapitre 1\u00a0: L\u2019affirmation de l\u2019\u00c9tat dans le royaume de France<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Innover et diversifier ses pratiques REFLEXION, MISE EN OEUVRE Selon le Conseil national de l’innovation pour la r\u00e9ussite \u00e9ducative, une pratique p\u00e9dagogique innovante est une action p\u00e9dagogique caract\u00e9ris\u00e9e par l\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019apprenant et \u00e0 son cadre \u00e9ducationnel (bien-\u00eatre, conditions et qualit\u00e9 des apprentissages). L\u2019innovation p\u00e9dagogique est un effet combin\u00e9 de m\u00e9thodologie de conduite au changement et de cr\u00e9ativit\u00e9 des membres du personnel d\u2019un \u00e9tablissement et des \u00e9l\u00e8ves. (He\u00efd Marie-Caroline, Marty St\u00e9phanie, M\u00e9liani Val\u00e9rie, \u00ab Points de vue d\u2019\u00e9tudiants sur deux dispositifs d\u2019apprentissage innovants \u00bb, Communication & management, 2018\/2 (Vol. 15), p. 55-69. DOI : 10.3917\/comma.152.0055; https:\/\/www.cairn.info\/revue-communication-et-management-2018-2-page-55.htm) CARTE MENTALE- Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) propose des exemples pour nous aider \u00e0 diversifier nos pratiques d’apprentissage en classe. Ces exemples de mise en oeuvre se pr\u00e9sentent sous forme de carte mentale mais ont aussi une version de lecture lin\u00e9aire. CLASSE RENVERSEE- Principe et mise en oeuvre en classe de 2nde de la classe renvers\u00e9e. La classe renvers\u00e9e est une m\u00e9thode active qui part de l’id\u00e9e que la meilleure mani\u00e8re d’apprendre est d’enseigner. Dans la classe renvers\u00e9e, structurent un cours, con\u00e7oivent les contenus et peuvent d\u00e9terminer l’\u00e9valuation . Il s’agit d’une acquisition de connaissances mais aussi une compr\u00e9hension de celles-ci.  Muriel Descas-Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes_Bellefontaine) pr\u00e9sente cette pratique p\u00e9dagogique et sa mis en oeuvre en classe de 2nde. 2nde_ Th\u00e8me 3 :\u00a0L\u2019\u00c9tat \u00e0 l\u2019\u00e9poque moderne : France et AngleterreChapitre 1\u00a0: L\u2019affirmation de l\u2019\u00c9tat dans le royaume de France * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[68],"tags":[102],"class_list":["post-4987","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enrichir-sa-pratique","tag-competences-capacites-oral-innover-pratiques"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4987","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4987"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4987\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5224,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4987\/revisions\/5224"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4987"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4987"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4987"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}