{"id":5077,"date":"2021-08-31T22:10:17","date_gmt":"2021-08-31T21:10:17","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5077"},"modified":"2021-10-10T21:30:02","modified_gmt":"2021-10-10T20:30:02","slug":"la-metropolisation-et-le-fait-urbain","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5077","title":{"rendered":"La m\u00e9tropolisation et le fait urbain"},"content":{"rendered":"\n

La m\u00e9tropolisation et le fait urbain<\/p>RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES , ADAPATATIONS DROM<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

La m\u00e9tropolisation <\/strong>d\u00e9signe le mouvement de concentration de populations, d’activit\u00e9s, de valeur dans des ensembles urbains de grande taille. Le processus est multiscalaire. Enfin l\u2019inscrivant dans les r\u00e9seaux de l\u2019\u00e9conomie mondiale, la m\u00e9tropolisation modifie l\u2019ancrage local, r\u00e9gional ou national d\u2019une ville. Etudi\u00e9e en classe Troisi\u00e8me et de Premi\u00e8re (tronc commun) nous vous proposons ici des exemples de mise en oeuvre dont certains se fondent sur l’\u00e9tude locale de Fort-de France. <\/p>\n\n\n\n

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CARTOGRAPHIE-<\/strong> Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) utilise le module cartographique l\u2019observatoire des territoires <\/a>. <\/p>\n\n\n\n

Cr\u00e9\u00e9 par d\u00e9cret en 2004, l\u2019Observatoire des territoires rassemble, analyse et diffuse les donn\u00e9es relatives aux dynamiques et aux disparit\u00e9s territoriales, en particulier les donn\u00e9es g\u00e9ographiques.<\/p>\n\n\n\n

L’utilisation de cet outil permet aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9laborer des schemas des dynamiques de la population fran\u00e7aise. <\/p>\n\n\n\n

Cette proposition comprend la fiche ressource, une fiche \u00e9l\u00e8ve , un fond de carte schematique de la France et une proposition de correction des schemas<\/p>\n\n\n\n

classe 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche \u00e9l\u00e8ve<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Proposition correction<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fond de carte schematique<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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3 ETUDES DE CAS- <\/strong>Emilie Dagorne , Fabienne Jannas et Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) vous proposent d\u2019\u00e9tudier la m\u00e9tropolisation et ses effets en France \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude de Fort-de France, Lyon et Paris. <\/p>\n\n\n\n

Il s’agit d’une situation d\u2019apprentissage inductive d’une dur\u00e9e de 5heures. La s\u00e9quence est organis\u00e9e sous la forme d\u2019une classe renvers\u00e9e ; les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant amen\u00e9s \u00e0 travailler en autonomie sur 3 \u00e9tudes de cas, 3 m\u00e9tropoles de rang diff\u00e9rent (Paris, Lyon, FDF).<\/p>\n\n\n\n

Une fiche professeur et une fiche \u00e9l\u00e8ve sont disponibles.<\/p>\n\n\n\n

classe de 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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Fiche professeur<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche \u00e9l\u00e8ve<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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FORT-DE FRANCE-<\/strong> Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) a con\u00e7u une activit\u00e9 intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Naissance d’une m\u00e9tropole portuaire polycentrique : Fort-de France et sa p\u00e9riph\u00e9rie int\u00e9gr\u00e9e\u00a0\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pendant l’enseignement \u00e0 distance mais convient, en l’adaptant, \u00e0 l’enseignement en pr\u00e9sentiel. Le but est de r\u00e9aliser un croquis. <\/p>\n\n\n\n

classe 1\u00e8re<\/sup> TC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche activit\u00e9 professeur<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique <\/em><\/p>\n\n\n\n

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ANCIEN PROGRAMME _TICE-<\/strong> Fabienne Jannas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) propose une activit\u00e9 TICE pour \u00e9tudier Londres et Mexico, deux m\u00e9gapoles face aux d\u00e9fis de la croissance urbaine et du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 pr\u00e9par\u00e9e pour l’ancien programme programme de la classe de 2nde peut \u00eatre facilement adapt\u00e9e pour le th\u00e8me 1 de g\u00e9ographie de la classe de 1\u00e8re Tronc Commun. <\/p>\n\n\n\n

L’activit\u00e9 d’une dur\u00e9e de 4 heures, s’appuie sur l’utilise de 2 outils num\u00e9riques: <\/strong>un outil d\u2019\u00e9criture collaborative (Frampad) et d\u2019un outil de pr\u00e9sentation en ligne d\u2019images interactives (thinglink). <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup>(ancien programme)_ adaptable 1\u00e8re Programme 2019<\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me : Am\u00e9nager la ville. Villes et d\u00e9veloppement durable (ou TH1 chapitre1 1\u00e8re<\/sup> TC). <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Fiche ressources<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Activit\u00e9<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Exemple de synth\u00e8se (Mexico)<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Tutoriel Thinglink<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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La m\u00e9tropolisation et le fait urbain RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES , ADAPATATIONS DROM La m\u00e9tropolisation d\u00e9signe le mouvement de concentration de populations, d’activit\u00e9s, de valeur dans des ensembles urbains de grande taille. Le processus est multiscalaire. Enfin l\u2019inscrivant dans les r\u00e9seaux de l\u2019\u00e9conomie mondiale, la m\u00e9tropolisation modifie l\u2019ancrage local, r\u00e9gional ou national d\u2019une ville. Etudi\u00e9e en classe Troisi\u00e8me et de Premi\u00e8re (tronc commun) nous vous proposons ici des exemples de mise en oeuvre dont certains se fondent sur l’\u00e9tude locale de Fort-de France. CARTOGRAPHIE- Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) utilise le module cartographique l\u2019observatoire des territoires . Cr\u00e9\u00e9 par d\u00e9cret en 2004, l\u2019Observatoire des territoires rassemble, analyse et diffuse les donn\u00e9es relatives aux dynamiques et aux disparit\u00e9s territoriales, en particulier les donn\u00e9es g\u00e9ographiques. L’utilisation de cet outil permet aux \u00e9l\u00e8ves d’\u00e9laborer des schemas des dynamiques de la population fran\u00e7aise. Cette proposition comprend la fiche ressource, une fiche \u00e9l\u00e8ve , un fond de carte schematique de la France et une proposition de correction des schemas classe 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France Fiche ressource Fiche \u00e9l\u00e8ve Proposition correction Fond de carte schematique *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase 3 ETUDES DE CAS- Emilie Dagorne , Fabienne Jannas et Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) vous proposent d\u2019\u00e9tudier la m\u00e9tropolisation et ses effets en France \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude de Fort-de France, Lyon et Paris. Il s’agit d’une situation d\u2019apprentissage inductive d’une dur\u00e9e de 5heures. La s\u00e9quence est organis\u00e9e sous la forme d\u2019une classe renvers\u00e9e ; les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant amen\u00e9s \u00e0 travailler en autonomie sur 3 \u00e9tudes de cas, 3 m\u00e9tropoles de rang diff\u00e9rent (Paris, Lyon, FDF). Une fiche professeur et une fiche \u00e9l\u00e8ve sont disponibles. classe de 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France Fiche professeur Fiche \u00e9l\u00e8ve *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. FORT-DE FRANCE- Charles Chammas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de France) a con\u00e7u une activit\u00e9 intitul\u00e9e \u00ab\u00a0Naissance d’une m\u00e9tropole portuaire polycentrique : Fort-de France et sa p\u00e9riph\u00e9rie int\u00e9gr\u00e9e\u00a0\u00bb. Cette activit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pendant l’enseignement \u00e0 distance mais convient, en l’adaptant, \u00e0 l’enseignement en pr\u00e9sentiel. Le but est de r\u00e9aliser un croquis. classe 1\u00e8re TC THEME 1: LA METROPOLISATION, UN PROCESSUS MONDIAL DIFFERENCIE. Question sp\u00e9cifique sur la France Fiche ressource Fiche activit\u00e9 professeur * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique ANCIEN PROGRAMME _TICE- Fabienne Jannas (Lyc\u00e9e Bellevue_ Fort-de-France) propose une activit\u00e9 TICE pour \u00e9tudier Londres et Mexico, deux m\u00e9gapoles face aux d\u00e9fis de la croissance urbaine et du d\u00e9veloppement durable. Cette activit\u00e9 pr\u00e9par\u00e9e pour l’ancien programme programme de la classe de 2nde peut \u00eatre facilement adapt\u00e9e pour le th\u00e8me 1 de g\u00e9ographie de la classe de 1\u00e8re Tronc Commun. L’activit\u00e9 d’une dur\u00e9e de 4 heures, s’appuie sur l’utilise de 2 outils num\u00e9riques: un outil d\u2019\u00e9criture collaborative (Frampad) et d\u2019un outil de pr\u00e9sentation en ligne d\u2019images interactives (thinglink). Classe: 2nde (ancien programme)_ adaptable 1\u00e8re Programme 2019 Th\u00e8me : Am\u00e9nager la ville. Villes et d\u00e9veloppement durable (ou TH1 chapitre1 1\u00e8re TC). 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