{"id":5118,"date":"2021-09-01T02:38:51","date_gmt":"2021-09-01T01:38:51","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5118"},"modified":"2021-10-10T20:43:56","modified_gmt":"2021-10-10T19:43:56","slug":"les-mobilites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5118","title":{"rendered":"Les mobilit\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Les mobilit\u00e9s<\/p>RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES , ADAPTATIONS DROM<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Les mobilit\u00e9s humaines transnationales sont une composante majeure de la mondialisation
contemporaine. Les mobilit\u00e9s sont indispensables au fonctionnement des soci\u00e9t\u00e9s dans un
monde interd\u00e9pendant. Elles sont enseign\u00e9es au coll\u00e8ge (classe de 4\u00e8me; th\u00e8me 2) et au lyc\u00e9e (Classe de 2nde, th\u00e8me 3). <\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

ACTIVITE LYCEE- <\/strong>Dans cette proposition, il s\u2019agit de traiter les migrations d\u2019Am\u00e9rique centrale vers les Etats-Unis tout en initiant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la d\u00e9marche journalistique. Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_Trinit\u00e9) propose aux \u00e9l\u00e8ves d’enregistrer le commentaire d’un reportage video muet. <\/p>\n\n\n\n

Cette t\u00e2che complexe am\u00e8ne de contextualiser, construire une argumentation g\u00e9ographique et de dev\u00e9lopper ses comp\u00e9tences num\u00e9riques. <\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les migrations internationales<\/p>\n\n\n\n

Fiche activit\u00e9 corrig\u00e9e<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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MOBILITES TOURISTIQUES-<\/strong> Une s\u00e9quence compl\u00e8te qui associe une \u00e9tude de cas (Point \u00e0 Pitre en Guadeloupe) et une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale. <\/p>\n\n\n\n

Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) a con\u00e7u sa s\u00e9quence (d’une dur\u00e9e de 4 heures) en 2 \u00e9tapes. <\/p>\n\n\n\n

Tout d’abord il s’agit pour l’\u00e9l\u00e8ve de mener une d\u00e9marche inductive \u00e0 partir d’une \u00e9tude de cas sur le tourisme de croisi\u00e8re dans la Cara\u00efbe (dossier documentaire disponible sur un padlet). Elle s’accompagne d’une \u00e9tude et de la r\u00e9alisation d’un croquis sur les effets du tourisme sur le littoral de Pointe-\u00e0 Pitre (en Guadeloupe) gr\u00e2ce \u00e0 IGN-Edugeo (outil TICE). <\/p>\n\n\n\n

Ensuite, une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale est propos\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

L’activit\u00e9 comprend 3 fichiers: la fiche activit\u00e9 compl\u00e8te en version pdf , la mise en perspective en version ppt, une proposition de croquis de l’am\u00e9nagement de Pointe-\u00e0 Pitre. <\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES<\/p>\n\n\n\n

Question : Les mobilit\u00e9s touristiques internationales<\/p>\n\n\n\n

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Fiche activit\u00e9 Compl\u00e8te<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Partie 2: mise en perspective<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Croquis Pointe-\u00e0 Pitre<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

* La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Les mobilit\u00e9s RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES , ADAPTATIONS DROM Les mobilit\u00e9s humaines transnationales sont une composante majeure de la mondialisationcontemporaine. Les mobilit\u00e9s sont indispensables au fonctionnement des soci\u00e9t\u00e9s dans unmonde interd\u00e9pendant. Elles sont enseign\u00e9es au coll\u00e8ge (classe de 4\u00e8me; th\u00e8me 2) et au lyc\u00e9e (Classe de 2nde, th\u00e8me 3). ACTIVITE LYCEE- Dans cette proposition, il s\u2019agit de traiter les migrations d\u2019Am\u00e9rique centrale vers les Etats-Unis tout en initiant les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la d\u00e9marche journalistique. Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_Trinit\u00e9) propose aux \u00e9l\u00e8ves d’enregistrer le commentaire d’un reportage video muet. Cette t\u00e2che complexe am\u00e8ne de contextualiser, construire une argumentation g\u00e9ographique et de dev\u00e9lopper ses comp\u00e9tences num\u00e9riques. Classe de 2nde THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES Question : Les migrations internationales Fiche activit\u00e9 corrig\u00e9e MOBILITES TOURISTIQUES- Une s\u00e9quence compl\u00e8te qui associe une \u00e9tude de cas (Point \u00e0 Pitre en Guadeloupe) et une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale. Elsa Juston (Lyc\u00e9e Bellevue_Fort-de France) a con\u00e7u sa s\u00e9quence (d’une dur\u00e9e de 4 heures) en 2 \u00e9tapes. Tout d’abord il s’agit pour l’\u00e9l\u00e8ve de mener une d\u00e9marche inductive \u00e0 partir d’une \u00e9tude de cas sur le tourisme de croisi\u00e8re dans la Cara\u00efbe (dossier documentaire disponible sur un padlet). Elle s’accompagne d’une \u00e9tude et de la r\u00e9alisation d’un croquis sur les effets du tourisme sur le littoral de Pointe-\u00e0 Pitre (en Guadeloupe) gr\u00e2ce \u00e0 IGN-Edugeo (outil TICE). Ensuite, une mise en perspective \u00e0 l’\u00e9chelle mondiale est propos\u00e9e. L’activit\u00e9 comprend 3 fichiers: la fiche activit\u00e9 compl\u00e8te en version pdf , la mise en perspective en version ppt, une proposition de croquis de l’am\u00e9nagement de Pointe-\u00e0 Pitre. Classe de 2nde THEME 3 : DES MOBILITES GENERALISEES Question : Les mobilit\u00e9s touristiques internationales Fiche activit\u00e9 Compl\u00e8te Partie 2: mise en perspective Croquis Pointe-\u00e0 Pitre * La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[45,65,62],"tags":[104],"class_list":["post-5118","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enseigner","category-geographie","category-ressources","tag-tourisme-migrations-tourisme-de-croisiere-amerique-caraibes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5118","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5118"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5118\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5438,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5118\/revisions\/5438"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5118"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5118"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5118"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}