{"id":5208,"date":"2021-09-01T14:10:48","date_gmt":"2021-09-01T13:10:48","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5208"},"modified":"2021-10-10T21:31:21","modified_gmt":"2021-10-10T20:31:21","slug":"peuplement-population","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=5208","title":{"rendered":"Peuplement, population"},"content":{"rendered":"\n

Peuplement, population, dynamiques d\u00e9mographiques<\/p>RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES, ADAPTATIONS DROM<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

Population, peuplement, transition d\u00e9mographique, d\u00e9fis d\u00e9mographiques, autant de notions \u00e9tudi\u00e9es dans nos programmes de g\u00e9ographie au coll\u00e8ge et lyc\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

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\"L\u2019attribut<\/figure><\/div>\n\n\n\n

EVALUER PAR CAPACITE-<\/strong> Philippe Bello (Lyc\u00e9e Acajou 2_Le Lamentin) propose deux s\u00e9ances pour travailler la comp\u00e9tence \u00ab\u00a0travailler une argumentation g\u00e9ographique\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Cette activit\u00e9 permet une \u00e9valuation formative, voire formatrice, mais peut \u00e9galement faire l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation sommative \u00e0 condition que la comp\u00e9tence \u00e9valu\u00e9e soit travaill\u00e9e au pr\u00e9alable. L\u2019\u00e9valuation de la comp\u00e9tence se d\u00e9roule sur 2 s\u00e9ances dans le cadre d\u2019un apprentissage
curriculaire : travail sur la comp\u00e9tence\/ \u00e9valuation\/ puis travail et \u00e9valuation sur la m\u00eame comp\u00e9tence.<\/p>\n\n\n\n

La deuxi\u00e8me s\u00e9ance, importante, s’inscrit dans le cadre d\u2019un apprentissage curriculaire. Elle permet de v\u00e9rifier soit la ma\u00eetrise de la comp\u00e9tence pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont r\u00e9ussi la premi\u00e8re activit\u00e9 sur les dynamiques d\u00e9mographiques soit l\u2019\u00e9volution l\u2019acquisition de la comp\u00e9tence pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont eu des difficult\u00e9s lors de cette 1ere s\u00e9ance et donc d\u2019y rem\u00e9dier.<\/p>\n\n\n\n

Ce travail a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 pour dans le cadre de l’enseignement \u00e0 distance mais peut \u00eatre adapt\u00e9 dans le cadre d’un enseignement en pr\u00e9sentiel.<\/p>\n\n\n\n

G\u00e9ographie_<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Classe de 2nde -Th\u00e8me 2 : Territoires, populations et d\u00e9veloppement : quels d\u00e9fis ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Question sp\u00e9cifique sur la France: <\/strong>\u00a0\u00bb La France : dynamiques d\u00e9mographiques, in\u00e9galit\u00e9s socio- \u00e9conomiques\u00a0\u00bb. Etude de cas de la Martinique<\/p>\n\n\n\n

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SEANCE 1<\/a> <\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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SEANCE 2<\/a> <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur plusieurs pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique <\/em><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em> <\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"L\u2019attribut
\u00a9http:\/\/www.chu-martinique.fr\/<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

ANCIEN PROGRAMME_ST2S-<\/strong> Max Granier propose un sujet d’\u00e9tude sur la situation sanitaire en Martinique pour traiter le premier chapitre de 1\u00e8re <\/sup>ST2S consacr\u00e9 aux dynamiques de localisation des activit\u00e9s et des populations en France. Cette activit\u00e9 d’une dur\u00e9e de 2 \u00e0 3 heures s’appuie sur un riche corpus documentaire et des questions associ\u00e9es. <\/p>\n\n\n\n

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Fiche Ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Corpus documentaire<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Peuplement, population, dynamiques d\u00e9mographiques RESSOURCES, PROPOSITIONS PEDAGOGIQUES, ADAPTATIONS DROM Population, peuplement, transition d\u00e9mographique, d\u00e9fis d\u00e9mographiques, autant de notions \u00e9tudi\u00e9es dans nos programmes de g\u00e9ographie au coll\u00e8ge et lyc\u00e9e. EVALUER PAR CAPACITE- Philippe Bello (Lyc\u00e9e Acajou 2_Le Lamentin) propose deux s\u00e9ances pour travailler la comp\u00e9tence \u00ab\u00a0travailler une argumentation g\u00e9ographique\u00a0\u00bb. Cette activit\u00e9 permet une \u00e9valuation formative, voire formatrice, mais peut \u00e9galement faire l\u2019objet d\u2019une \u00e9valuation sommative \u00e0 condition que la comp\u00e9tence \u00e9valu\u00e9e soit travaill\u00e9e au pr\u00e9alable. L\u2019\u00e9valuation de la comp\u00e9tence se d\u00e9roule sur 2 s\u00e9ances dans le cadre d\u2019un apprentissagecurriculaire : travail sur la comp\u00e9tence\/ \u00e9valuation\/ puis travail et \u00e9valuation sur la m\u00eame comp\u00e9tence. La deuxi\u00e8me s\u00e9ance, importante, s’inscrit dans le cadre d\u2019un apprentissage curriculaire. Elle permet de v\u00e9rifier soit la ma\u00eetrise de la comp\u00e9tence pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont r\u00e9ussi la premi\u00e8re activit\u00e9 sur les dynamiques d\u00e9mographiques soit l\u2019\u00e9volution l\u2019acquisition de la comp\u00e9tence pour les \u00e9l\u00e8ves qui ont eu des difficult\u00e9s lors de cette 1ere s\u00e9ance et donc d\u2019y rem\u00e9dier. Ce travail a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 pour dans le cadre de l’enseignement \u00e0 distance mais peut \u00eatre adapt\u00e9 dans le cadre d’un enseignement en pr\u00e9sentiel. G\u00e9ographie_ Classe de 2nde -Th\u00e8me 2 : Territoires, populations et d\u00e9veloppement : quels d\u00e9fis ? Question sp\u00e9cifique sur la France: \u00a0\u00bb La France : dynamiques d\u00e9mographiques, in\u00e9galit\u00e9s socio- \u00e9conomiques\u00a0\u00bb. Etude de cas de la Martinique SEANCE 1 SEANCE 2 * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur plusieurs pages du site. *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *la ressource a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue dans le cadre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase ANCIEN PROGRAMME_ST2S- Max Granier propose un sujet d’\u00e9tude sur la situation sanitaire en Martinique pour traiter le premier chapitre de 1\u00e8re ST2S consacr\u00e9 aux dynamiques de localisation des activit\u00e9s et des populations en France. Cette activit\u00e9 d’une dur\u00e9e de 2 \u00e0 3 heures s’appuie sur un riche corpus documentaire et des questions associ\u00e9es. Fiche Ressource Corpus documentaire *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[45,65,62],"tags":[122],"class_list":["post-5208","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-enseigner","category-geographie","category-ressources","tag-geographie-adaptations-peuplement-population-sante-maillage-martinique-sante-en-martinique-demographie"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5208","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=5208"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5208\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5456,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/5208\/revisions\/5456"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=5208"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=5208"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=5208"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}