{"id":6043,"date":"2022-06-17T15:02:58","date_gmt":"2022-06-17T19:02:58","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=6043"},"modified":"2025-03-17T16:19:22","modified_gmt":"2025-03-17T20:19:22","slug":"adaptations_-toutes-les-ressources","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/?p=6043","title":{"rendered":"Adaptations_ Ressources_Tous niveaux."},"content":{"rendered":"\n

ADAPTATIONS<\/p>Toutes LES RESSOURCES PROPOSEES PAR L’ACADEMIE DE MARTINIQUE<\/cite><\/blockquote><\/figure>\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n
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L’\u00e9quipe #TEAMHG972 vous propose une s\u00e9rie de ressources pour traiter les adaptations de programme en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e. Cet article regroupe toutes les fiches. Lorsqu’elles sont accompagn\u00e9es de proposition de s\u00e9quences , elles sont par ailleurs disponibles sur les pages Histoire, G\u00e9ographie et HGGSP dans la rubrique \u00ab\u00a0Enseigner\u00a0\u00bb.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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HISTOIRE<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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De la Pr\u00e9histoire au XV\u00e8me <\/sup>si\u00e8cle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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CYCLE 3 –<\/strong> Th\u00e8me 1 La longue histoire de l\u2019humanit\u00e9 et des migrations_ Adaptation: \u00ab\u00a0La civilisation am\u00e9rindienne des Petites Antilles\u00a0\u00bb. Marie-Laure MOUSTIN-DUBOYER et Yolaine CARPIN vous proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en cycle 3 (coll\u00e8ge).<\/p>\n\n\n\n

Classe: 6\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource <\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITES CYCLE 3 ET CYCLE 4 – <\/strong>Deux activit\u00e9s pour deux classes diff\u00e9rentes (6\u00e8me et 5\u00e8me) propos\u00e9es par Ghislaine Artigot (Clg Suzanne ROUSSI-CESAIRE_Trois Ilets). <\/p>\n\n\n\n

lire la suite<\/a><\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE LYCEE-<\/strong> Une proposition de s\u00e9quence pour traiter les Peuples Premiers des Am\u00e9riques avec un outil original HISTORYFLIX<\/p>\n\n\n\n

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* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em> <\/p>\n\n\n\n

* cette ressource utilise les TICE<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Du XV\u00e8me <\/sup>si\u00e8cle au d\u00e9but du XIX\u00e8me<\/sup> si\u00e8cle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Seconde- <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 3- Chapitre 1 -L\u2019\u00c9tat \u00e0 l\u2019\u00e9poque moderne : France et Angleterre_ L\u2019affirmation de l\u2019\u00c9tat dans le royaume de France<\/p>\n\n\n\n

Adaptation: \u00ab\u00a0L\u2019AFFIRMATION DU POUVOIR ROYAL :
L\u2019EXEMPLE DES COLONIES FRAN\u00c7AISES (1664-fin XVIIe)\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Muriel Descas Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes \u00e0 Bellefontaine) vous propose cette fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en classe de Seconde<\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fiche Ressource<\/a><\/p>\n\n\n\n

* cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. <\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Cycle 4- <\/strong>Th\u00e8me 1 – Le XVIIIe si\u00e8cle, expansions, Lumi\u00e8res et r\u00e9volutions_ Adaptation: \u00ab\u00a0Traite n\u00e9gri\u00e8re et esclavage au XVIIIe si\u00e8cle\u00a0\u00bb. Ghislaine Artigot et Philippe Bello vous propose cette fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Classe: 4\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche 2 (documents)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Classe de 1\u00e8re Tronc commun<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 1 – Chap. 1<\/strong> Impacts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise aux Antilles, la premi\u00e8re abolition de l\u2019esclavage et son abrogation. Emilie Dagorne et Fabienne Jannas apportent un \u00e9clairage scientifique sur la p\u00e9riode r\u00e9volutionnaire aux Antilles. Cette fiche s’accompagne de pistes p\u00e9dagogiques et d’activit\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Synth\u00e8se et pistes p\u00e9dagogiques<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Etude de cas avec les \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Le XIX\u00e8me <\/sup>si\u00e8cle<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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CYCLE 4-<\/strong> Th\u00e8me 2 : L\u2019\u00e2ge industriel en France_ Adaptation \u00ab\u00a0Le travail \u00e0 l\u2019habitation-sucrerie et Le travail \u00e0 l\u2019usine centrale\u00a0\u00bb. Muriel Descas Ravoteur propose une fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 2 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge)<\/p>\n\n\n\n

Classe: 4\u00e8me<\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche 2<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Femme Martiniquaise <\/em> Vers 1870 par Gaston Emerigon Fabre<\/em><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 4- <\/strong>Th\u00e8me Une difficile conqu\u00eate de la citoyennet\u00e9 apr\u00e8s l\u2019abolition de l\u2019esclavage_ Adaptation \u00ab\u00a0Les conditions f\u00e9minines au XIXe si\u00e8cle en Guadeloupe et en Martinique\u00a0\u00bb. Muriel Descas Ravoteur et Elsa Juston propose une mise au point scientifique et une proposition de mise en oeuvre consacr\u00e9es \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge). <\/p>\n\n\n\n

Classe : 4\u00e8me<\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche Ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Henry Sidambaron (1863-1952) <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 4- <\/strong>Th\u00e8me 2 : L\u2019Europe et le monde au XIX\u00e8me si\u00e8cle_Adaptation \u00ab\u00a0Conqu\u00eates et soci\u00e9t\u00e9s coloniales : \u00ab L\u2019engagisme \u00bb aux Antilles fran\u00e7aises, l\u2019exemple de l\u2019immigration indienne.\u00a0\u00bb. Gilles Gaudion propose une fiche consacr\u00e9e \u00e0 une adaptation du Th\u00e8me 2 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge). <\/p>\n\n\n\n

Classe: 4\u00e8me<\/sup> <\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Saint-Pierre vers 1880<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Classe de 1\u00e8re<\/sup> TRONC COMMUN –<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 3_ Chapitre 1:<\/strong> La mise en oeuvre du projet r\u00e9publicain_ Adaptation: \u00ab\u00a0Les effets de la proclamation de la IIIe R\u00e9publique en Martinique et la difficult\u00e9 de la mise en \u0153uvre du projet r\u00e9publicain aux Antilles.<\/strong>\u00a0\u00bb Brigitte Louise-Palix vous propose une r\u00e9flexion autour des enjeux de la question pour nos \u00e9l\u00e8ves en Martinique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 1\u00e8re <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource <\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Classe de 1\u00e8re <\/sup>SPECIALITE- <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 1 : Comprendre un r\u00e9gime politique, la d\u00e9mocratie Axe 2 : Avanc\u00e9es et reculs des d\u00e9mocraties Adaptation _JALON : LA D\u00c9PARTEMENTALISATION AUX ANTILLES FRAN\u00c7AISES : UNE TRANSITION D\u00c9MOCRATIQUE ENTRE ESPOIRS ET R\u00c9ALIT\u00c9S (1946-1982). <\/strong>Muriel Descas-Ravoteur vous pr\u00e9sente une mise au point scientifique autour de la question de la d\u00e9partementalisation dans le cadre de l’\u00e9tude du r\u00e9gime d\u00e9mocratique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 1\u00e8re <\/sup> HGGSP<\/p>\n\n\n\n

Fiche Ressource<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Le XX\u00e8me<\/sup> si\u00e8cle <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Monument aux Morts du Lorrain (\u00a9I.Arnaud)<\/sup><\/em> <\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 4- <\/strong>Th\u00e8me 3 : La France des guerres mondiales \u00e0 l\u2019Union Europ\u00e9enne_ Adaptation \u00ab\u00a0Les deux guerres mondiales aux Antilles-Guyane\u00a0\u00bb. Brigitte Louise-Palix et Charles Chammas vous proposent un travail autour de l’adaptation du th\u00e8me 2 d\u00a0\u00bbhistoire en cycle 4 (coll\u00e8ge).<\/p>\n\n\n\n

Classe : 3\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche 2 (document \u00e9l\u00e8ve)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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G\u00e9ographie<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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Peuplement, population, dynamiques d\u00e9mographiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a>
source: Insee<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Classe de 2nde –<\/strong> THEME 2: Territoire, d\u00e9veloppement, population, quels d\u00e9fis? Question sp\u00e9cifique de la France. Adaptation: Les dynamiques d\u00e9mographiques et les in\u00e9galit\u00e9s au sein de la Martinique. <\/strong>Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une r\u00e9flexion scientifique et une application p\u00e9dagogique en 3 temps autour de la question des dynamiques d\u00e9mographiques en Martinique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche de travail 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche de travail 2<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche de travail 3<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Risques, soci\u00e9t\u00e9s et environnement<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Classe de 2nde –<\/strong> THEME 1: Soci\u00e9t\u00e9 et environnement Question sp\u00e9cifique de la France. Adaptation: Etude de cas des DROM pour exploiter la gestion des ressources, la protection des espaces et la gestion des risques.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/strong>Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une fiche ressource et une fiche d’exercices (accompagn\u00e9e de sa correction) autour de la gestion des milieux en Martinique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche d’exercices<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Correction<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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CHANGEMENT CLIMATIQUE- <\/strong>Lorian Zacharie vous propose une activit\u00e9 de podcast \u00e0 partir de l’\u00e9tude d’une commune de Martinique. Des dossiers documentaires sur Sainte-Anne et le Carbet vous sont propos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

Les comp\u00e9tences travaill\u00e9es dans cette activit\u00e9 \u00ab construire une argumentation g\u00e9ographique \u00bb, \u00ab\u00a0s’exprimer \u00e0 l’oral\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0coop\u00e9rer\u00a0\u00bb. Un corpus documentaire, des questions, et une gille d’\u00e9valuation composent cette proposition.<\/p>\n\n\n\n

Classe: 5\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8me 3 : Pr\u00e9venir les risques, s’adapter au changement global.<\/p>\n\n\n\n

Ressources<\/p>\n\n\n\n

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Dossier documentaire pour Le Carbet<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche d’activit\u00e9 pour Le Carbet<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Dossier documentaire pour Sainte-Anne<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche d’activit\u00e9 pour Sainte-Anne<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Les mobilit\u00e9s<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u00a9Colette Ran\u00e9ly Verg\u00e9-D\u00e9pr\u00e9<\/a>, 2019, http:\/\/geoconfluences.ens-lyon.fr\/informations-scientifiques\/dossiers-thematiques\/mobilites-flux-et-transports\/articles-scientifiques\/insularite-martinique<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 3 –<\/strong> Th\u00e8me Se d\u00e9placer_ Adaptation: \u00ab\u00a0Se d\u00e9placer dans l’agglom\u00e9ration foyalaise\u00a0\u00bb. Peguy Carra et Max Granier proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation de ce th\u00e8me de g\u00e9ographie en cycle 3 (coll\u00e8ge).<\/p>\n\n\n\n

Classe: 6\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressources<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Source: grand port maritime de la Martinique\/archives<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Classe de 2nde –<\/strong> THE\u0300ME 3 : Des mobilit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es. Elsa Juston pr\u00e9sente les migrations dans l’espace Cara\u00efbe \u00e0 partir de nombreux documents de nature vari\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressources<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Classe de 2nde –<\/strong> THE\u0300ME 3 : Des mobilit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es.<\/strong> _ Question sp\u00e9cifique sur la France. Adaptation: \u00ab\u00a0MOBILIT\u00c9S TRANSPORTS ETENJEUX D’AM\u00c9NAGEMENT EN MARTINIQUE<\/strong>\u00ab\u00a0. Christine PIERRE-CHARLES et Lorian ZACHARIE pr\u00e9sentent une fiche autour de la question des transports en Martinique. <\/p>\n\n\n\n

Classe: 2nde <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource<\/a>s<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Les espaces littoraux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\u00a9Fred Geiger https:\/\/www.survoldefrance.fr\/<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 3 –<\/strong> Th\u00e8me 3 Habiter les littoraux_ Adaptation: \u00a0\u00bb La baie des Flamands (la baie de Fort-de-France) et le littoral de la baie du Robert au Fran\u00e7ois (et \u00eelets): des littoraux industrialoportuaire et touristique\u00a0\u00bb. Emilie Dagorne et Charles Chammas proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du th\u00e8me 3 de g\u00e9ographie en cycle 3 (coll\u00e8ge).<\/p>\n\n\n\n

Classe: 6\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Ressource<\/p>\n\n\n\n

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Fiche 1<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Fiche 2 (documents)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Les espaces ruraux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Classe de 1\u00e8re<\/sup> Tronc commun- <\/strong>Th\u00e8me 3 \u00ab Les espaces ruraux : multifonctionnalit\u00e9 ou fragmentation ?\u00bb, Question sp\u00e9cifique sur la France. Adaptation: \u00ab\u00a0Les espaces ruraux de la Martinique : les transformations paysag\u00e8res de ces espaces multifonctionnels entre initiatives locales et politiques europ\u00e9ennes.\u00a0\u00bb <\/strong>Emilie Dagorne, Charles Chammas, Erwan Jad\u00e9 et Isabelle Arnaud vous proposent une r\u00e9flexion autour des espaces ruraux en Martinique ainsi que 2 activit\u00e9s; autour d’un corpus documentaire et de l’\u00e9laboration d’un croquis \u00e0 partir d’un texte. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n

Fiche pr\u00e9sentation<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

\n

Fiche ressources<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Activit\u00e9 corpus documentaire<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Activit\u00e9 croquis<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Espace r\u00e9gional<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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\"\"
\u00a9E. Jad\u00e9, 2018<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

CYCLE 4 –<\/strong> Th\u00e8me 3 : Des espaces transform\u00e9s par la mondialisation _ Adaptation: \u00ab\u00a0Les dynamiques d\u2019un grand ensemble g\u00e9ographique carib\u00e9en\u00a0\u00bb. Erwann Jad\u00e9 propose un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du th\u00e8me 3 de g\u00e9ographie en cycle 4 (coll\u00e8ge).<\/p>\n\n\n\n

Classe: 4\u00e8me <\/sup><\/p>\n\n\n\n

Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ACTIVITE COLLEGE-<\/strong> A partir d\u2019un questionnaire \u00e9labor\u00e9 \u00e0 partir de cartes de l\u2019Atlas Cara\u00efbe (version num\u00e9rique ou papier), les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 compl\u00e9ter un croquis.<\/p>\n\n\n\n

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Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) a construit une s\u00e9quence autour de 3 axes, Le Bassin carib\u00e9en, un espace entre Nord et Suds; des flux vari\u00e9s et un espace ins\u00e9r\u00e9 dans la mondialisation. Ces trois axes constituent la l\u00e9gende du croquis que les \u00e9l\u00e8ves doivent compl\u00e9t\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

classe de 4\u00e8me<\/sup><\/strong><\/p>\n\n\n\n

THEME 3 : DES ESPACES TRANSFORMES PAR LA MONDIALISATION<\/p>\n\n\n\n

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Fiche ressource<\/a><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Fiche activit\u00e9 \u00e9l\u00e8ve<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

*La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique.<\/em><\/p>\n\n\n\n

*La ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur plusieurs pages du site. <\/em><\/p>\n\n\n\n

*Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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ADAPTATIONS Toutes LES RESSOURCES PROPOSEES PAR L’ACADEMIE DE MARTINIQUE L’\u00e9quipe #TEAMHG972 vous propose une s\u00e9rie de ressources pour traiter les adaptations de programme en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e. Cet article regroupe toutes les fiches. Lorsqu’elles sont accompagn\u00e9es de proposition de s\u00e9quences , elles sont par ailleurs disponibles sur les pages Histoire, G\u00e9ographie et HGGSP dans la rubrique \u00ab\u00a0Enseigner\u00a0\u00bb. HISTOIRE De la Pr\u00e9histoire au XV\u00e8me si\u00e8cle CYCLE 3 – Th\u00e8me 1 La longue histoire de l\u2019humanit\u00e9 et des migrations_ Adaptation: \u00ab\u00a0La civilisation am\u00e9rindienne des Petites Antilles\u00a0\u00bb. Marie-Laure MOUSTIN-DUBOYER et Yolaine CARPIN vous proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en cycle 3 (coll\u00e8ge). Classe: 6\u00e8me Fiche ressource ACTIVITES CYCLE 3 ET CYCLE 4 – Deux activit\u00e9s pour deux classes diff\u00e9rentes (6\u00e8me et 5\u00e8me) propos\u00e9es par Ghislaine Artigot (Clg Suzanne ROUSSI-CESAIRE_Trois Ilets). lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l\u2019adaptation des programmes et \u00e0 l\u2019\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. ACTIVITE LYCEE- Une proposition de s\u00e9quence pour traiter les Peuples Premiers des Am\u00e9riques avec un outil original HISTORYFLIX lire la suite * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. * cette ressource utilise les TICE Du XV\u00e8me si\u00e8cle au d\u00e9but du XIX\u00e8me si\u00e8cle Seconde- Th\u00e8me 3- Chapitre 1 -L\u2019\u00c9tat \u00e0 l\u2019\u00e9poque moderne : France et Angleterre_ L\u2019affirmation de l\u2019\u00c9tat dans le royaume de France Adaptation: \u00ab\u00a0L\u2019AFFIRMATION DU POUVOIR ROYAL :L\u2019EXEMPLE DES COLONIES FRAN\u00c7AISES (1664-fin XVIIe)\u00a0\u00bb Muriel Descas Ravoteur (Lyc\u00e9e Nord Cara\u00efbes \u00e0 Bellefontaine) vous propose cette fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en classe de Seconde Classe: 2nde Fiche Ressource * cette ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur d\u2019autres pages du site. *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. Cycle 4- Th\u00e8me 1 – Le XVIIIe si\u00e8cle, expansions, Lumi\u00e8res et r\u00e9volutions_ Adaptation: \u00ab\u00a0Traite n\u00e9gri\u00e8re et esclavage au XVIIIe si\u00e8cle\u00a0\u00bb. Ghislaine Artigot et Philippe Bello vous propose cette fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 1 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge) Classe: 4\u00e8me Ressource Fiche 1 Fiche 2 (documents) Classe de 1\u00e8re Tronc commun Th\u00e8me 1 – Chap. 1 Impacts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise aux Antilles, la premi\u00e8re abolition de l\u2019esclavage et son abrogation. Emilie Dagorne et Fabienne Jannas apportent un \u00e9clairage scientifique sur la p\u00e9riode r\u00e9volutionnaire aux Antilles. Cette fiche s’accompagne de pistes p\u00e9dagogiques et d’activit\u00e9s avec les \u00e9l\u00e8ves. Fiche ressource Synth\u00e8se et pistes p\u00e9dagogiques Etude de cas avec les \u00e9l\u00e8ves Le XIX\u00e8me si\u00e8cle CYCLE 4- Th\u00e8me 2 : L\u2019\u00e2ge industriel en France_ Adaptation \u00ab\u00a0Le travail \u00e0 l\u2019habitation-sucrerie et Le travail \u00e0 l\u2019usine centrale\u00a0\u00bb. Muriel Descas Ravoteur propose une fiche consacr\u00e9e \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me 2 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge) Classe: 4\u00e8me Ressource Fiche 1 Fiche 2 CYCLE 4- Th\u00e8me Une difficile conqu\u00eate de la citoyennet\u00e9 apr\u00e8s l\u2019abolition de l\u2019esclavage_ Adaptation \u00ab\u00a0Les conditions f\u00e9minines au XIXe si\u00e8cle en Guadeloupe et en Martinique\u00a0\u00bb. Muriel Descas Ravoteur et Elsa Juston propose une mise au point scientifique et une proposition de mise en oeuvre consacr\u00e9es \u00e0 l’adaptation du Th\u00e8me d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge). Classe : 4\u00e8me Fiche Ressource CYCLE 4- Th\u00e8me 2 : L\u2019Europe et le monde au XIX\u00e8me si\u00e8cle_Adaptation \u00ab\u00a0Conqu\u00eates et soci\u00e9t\u00e9s coloniales : \u00ab L\u2019engagisme \u00bb aux Antilles fran\u00e7aises, l\u2019exemple de l\u2019immigration indienne.\u00a0\u00bb. Gilles Gaudion propose une fiche consacr\u00e9e \u00e0 une adaptation du Th\u00e8me 2 d’histoire en cycle 4 (coll\u00e8ge). Classe: 4\u00e8me Fiche ressource Classe de 1\u00e8re TRONC COMMUN – Th\u00e8me 3_ Chapitre 1: La mise en oeuvre du projet r\u00e9publicain_ Adaptation: \u00ab\u00a0Les effets de la proclamation de la IIIe R\u00e9publique en Martinique et la difficult\u00e9 de la mise en \u0153uvre du projet r\u00e9publicain aux Antilles.\u00a0\u00bb Brigitte Louise-Palix vous propose une r\u00e9flexion autour des enjeux de la question pour nos \u00e9l\u00e8ves en Martinique. Classe: 1\u00e8re Fiche ressource Classe de 1\u00e8re SPECIALITE- Th\u00e8me 1 : Comprendre un r\u00e9gime politique, la d\u00e9mocratie Axe 2 : Avanc\u00e9es et reculs des d\u00e9mocraties Adaptation _JALON : LA D\u00c9PARTEMENTALISATION AUX ANTILLES FRAN\u00c7AISES : UNE TRANSITION D\u00c9MOCRATIQUE ENTRE ESPOIRS ET R\u00c9ALIT\u00c9S (1946-1982). Muriel Descas-Ravoteur vous pr\u00e9sente une mise au point scientifique autour de la question de la d\u00e9partementalisation dans le cadre de l’\u00e9tude du r\u00e9gime d\u00e9mocratique. Classe: 1\u00e8re HGGSP Fiche Ressource Le XX\u00e8me si\u00e8cle CYCLE 4- Th\u00e8me 3 : La France des guerres mondiales \u00e0 l\u2019Union Europ\u00e9enne_ Adaptation \u00ab\u00a0Les deux guerres mondiales aux Antilles-Guyane\u00a0\u00bb. Brigitte Louise-Palix et Charles Chammas vous proposent un travail autour de l’adaptation du th\u00e8me 2 d\u00a0\u00bbhistoire en cycle 4 (coll\u00e8ge). Classe : 3\u00e8me Ressource Fiche 1 Fiche 2 (document \u00e9l\u00e8ve) G\u00e9ographie Peuplement, population, dynamiques d\u00e9mographiques Classe de 2nde – THEME 2: Territoire, d\u00e9veloppement, population, quels d\u00e9fis? Question sp\u00e9cifique de la France. Adaptation: Les dynamiques d\u00e9mographiques et les in\u00e9galit\u00e9s au sein de la Martinique. Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une r\u00e9flexion scientifique et une application p\u00e9dagogique en 3 temps autour de la question des dynamiques d\u00e9mographiques en Martinique. Classe: 2nde Ressource Fiche ressource Fiche de travail 1 Fiche de travail 2 Fiche de travail 3 Risques, soci\u00e9t\u00e9s et environnement Classe de 2nde – THEME 1: Soci\u00e9t\u00e9 et environnement Question sp\u00e9cifique de la France. Adaptation: Etude de cas des DROM pour exploiter la gestion des ressources, la protection des espaces et la gestion des risques. Cecilia Debruyn et Philippe Bello vous proposent une fiche ressource et une fiche d’exercices (accompagn\u00e9e de sa correction) autour de la gestion des milieux en Martinique. Classe: 2nde Ressource Fiche ressource Fiche d’exercices Correction CHANGEMENT CLIMATIQUE- Lorian Zacharie vous propose une activit\u00e9 de podcast \u00e0 partir de l’\u00e9tude d’une commune de Martinique. Des dossiers documentaires sur Sainte-Anne et le Carbet vous sont propos\u00e9s. Les comp\u00e9tences travaill\u00e9es dans cette activit\u00e9 \u00ab construire une argumentation g\u00e9ographique \u00bb, \u00ab\u00a0s’exprimer \u00e0 l’oral\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0coop\u00e9rer\u00a0\u00bb. Un corpus documentaire, des questions, et une gille d’\u00e9valuation composent cette proposition. Classe: 5\u00e8me Th\u00e8me 3 : Pr\u00e9venir les risques, s’adapter au changement global. Ressources Dossier documentaire pour Le Carbet Fiche d’activit\u00e9 pour Le Carbet Dossier documentaire pour Sainte-Anne Fiche d’activit\u00e9 pour Sainte-Anne Les mobilit\u00e9s CYCLE 3 – Th\u00e8me Se d\u00e9placer_ Adaptation: \u00ab\u00a0Se d\u00e9placer dans l’agglom\u00e9ration foyalaise\u00a0\u00bb. Peguy Carra et Max Granier proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation de ce th\u00e8me de g\u00e9ographie en cycle 3 (coll\u00e8ge). Classe: 6\u00e8me Fiche ressources Classe de 2nde – THE\u0300ME 3 : Des mobilit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es. Elsa Juston pr\u00e9sente les migrations dans l’espace Cara\u00efbe \u00e0 partir de nombreux documents de nature vari\u00e9e. Classe: 2nde Fiche ressources Classe de 2nde – THE\u0300ME 3 : Des mobilit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9es. _ Question sp\u00e9cifique sur la France. Adaptation: \u00ab\u00a0MOBILIT\u00c9S TRANSPORTS ETENJEUX D’AM\u00c9NAGEMENT EN MARTINIQUE\u00ab\u00a0. Christine PIERRE-CHARLES et Lorian ZACHARIE pr\u00e9sentent une fiche autour de la question des transports en Martinique. Classe: 2nde Fiche ressources Les espaces littoraux CYCLE 3 – Th\u00e8me 3 Habiter les littoraux_ Adaptation: \u00a0\u00bb La baie des Flamands (la baie de Fort-de-France) et le littoral de la baie du Robert au Fran\u00e7ois (et \u00eelets): des littoraux industrialoportuaire et touristique\u00a0\u00bb. Emilie Dagorne et Charles Chammas proposent un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du th\u00e8me 3 de g\u00e9ographie en cycle 3 (coll\u00e8ge). Classe: 6\u00e8me Ressource Fiche 1 Fiche 2 (documents) Les espaces ruraux Classe de 1\u00e8re Tronc commun- Th\u00e8me 3 \u00ab Les espaces ruraux : multifonctionnalit\u00e9 ou fragmentation ?\u00bb, Question sp\u00e9cifique sur la France. Adaptation: \u00ab\u00a0Les espaces ruraux de la Martinique : les transformations paysag\u00e8res de ces espaces multifonctionnels entre initiatives locales et politiques europ\u00e9ennes.\u00a0\u00bb Emilie Dagorne, Charles Chammas, Erwan Jad\u00e9 et Isabelle Arnaud vous proposent une r\u00e9flexion autour des espaces ruraux en Martinique ainsi que 2 activit\u00e9s; autour d’un corpus documentaire et de l’\u00e9laboration d’un croquis \u00e0 partir d’un texte. Fiche pr\u00e9sentation Fiche ressources Activit\u00e9 corpus documentaire Activit\u00e9 croquis Espace r\u00e9gional CYCLE 4 – Th\u00e8me 3 : Des espaces transform\u00e9s par la mondialisation _ Adaptation: \u00ab\u00a0Les dynamiques d\u2019un grand ensemble g\u00e9ographique carib\u00e9en\u00a0\u00bb. Erwann Jad\u00e9 propose un travail consacr\u00e9 \u00e0 l’adaptation du th\u00e8me 3 de g\u00e9ographie en cycle 4 (coll\u00e8ge). Classe: 4\u00e8me Fiche ressource ACTIVITE COLLEGE- A partir d\u2019un questionnaire \u00e9labor\u00e9 \u00e0 partir de cartes de l\u2019Atlas Cara\u00efbe (version num\u00e9rique ou papier), les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 compl\u00e9ter un croquis. Erwan Jad\u00e9 (Lyc\u00e9e Frantz Fanon_ Trinit\u00e9) a construit une s\u00e9quence autour de 3 axes, Le Bassin carib\u00e9en, un espace entre Nord et Suds; des flux vari\u00e9s et un espace ins\u00e9r\u00e9 dans la mondialisation. Ces trois axes constituent la l\u00e9gende du croquis que les \u00e9l\u00e8ves doivent compl\u00e9t\u00e9s. classe de 4\u00e8me THEME 3 : DES ESPACES TRANSFORMES PAR LA MONDIALISATION Fiche ressource Fiche activit\u00e9 \u00e9l\u00e8ve *La ressource participe \u00e0 l’adaptation des programmes et \u00e0 l’\u00e9tude de notre espace g\u00e9ographique. *La ressource a \u00e9t\u00e9 mentionn\u00e9e sur plusieurs pages du site. *Cette ressource appara\u00eet dans Edubase<\/p>\n","protected":false},"author":71,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[113,45,65,64],"tags":[40,49,116,61,41,39,183],"class_list":["post-6043","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-adaptations","category-enseigner","category-geographie","category-histoire","tag-adaptations","tag-college","tag-geographie","tag-histoire","tag-lycee","tag-programmes","tag-reflexion-scientifique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6043","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/71"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=6043"}],"version-history":[{"count":16,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6043\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7168,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/6043\/revisions\/7168"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=6043"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=6043"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/histoire-geographie\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=6043"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}