{"id":995,"date":"2020-04-01T16:06:05","date_gmt":"2020-04-01T15:06:05","guid":{"rendered":"\/lettres\/?page_id=995"},"modified":"2020-04-01T16:06:05","modified_gmt":"2020-04-01T15:06:05","slug":"continuite-pedagogique-fiche-professeurs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/?page_id=995","title":{"rendered":"Continuit\u00e9 p\u00e9dagogique \u2013 Fiche professeurs"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>Continuit\u00e9 p\u00e9dagogique \u2013 Fiche professeurs \u2013 classes \u00e0 examen 3<\/strong><strong><sup>e<\/sup><\/strong><strong>, 1<\/strong><strong><sup>\u00e8re<\/sup><\/strong><strong>, Terminales<\/strong><\/p>\n<p>Le but de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique est avant tout de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de conserver le lien avec les apprentissages, tout en tenant compte du fait que le travail \u00e0 distance ne saurait remplacer le contact et les \u00e9changes directs entre un enseignant et sa classe et au sein de la classe.<\/p>\n<p>Les professeurs principaux ont un r\u00f4le important pour assurer le lien avec les familles et bien coordonner le travail donn\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves afin qu\u2019il soit adapt\u00e9 aux conditions exceptionnelles d\u2019enseignements.<\/p>\n<p>Le professeur reste, plus que jamais, responsable de sa progression, de ses m\u00e9thodes et de leur adaptation.<\/p>\n<p><em>Pour les classes \u00e0 examen, il convient de prendre en compte l\u2019objectif de fin d\u2019ann\u00e9e, \u00e0 ce stade inchang\u00e9.<\/em><\/p>\n<p><strong>Les objectifs de formation qui sont d\u00e9finis au travers des programmes annuels restent donc valables, mais la p\u00e9riode qui s\u2019ouvre n\u00e9cessite des adaptations <\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>privil\u00e9gier un travail de consolidation et d\u2019approfondissement \u00e0 propos des notions d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9es et de comp\u00e9tences en cours d\u2019acquisition ;<\/li>\n<li>pour les classes \u00e0 examen, le temps de confinement et de travail plus individuel peut permettre d\u2019engager un travail de r\u00e9vision des acquis en vue de l\u2019examen : aide \u00e0 la r\u00e9vision du programme d\u2019oral en fran\u00e7ais, r\u00e9vision des parties de programme achev\u00e9es pour la terminale ou la troisi\u00e8me, autrement dit anticiper sur un travail de fin d\u2019ann\u00e9e pour laisser au retour le temps d\u2019aborder les questions nouvelles ;<\/li>\n<li>pour les notions nouvelles qui doivent n\u00e9anmoins \u00eatre introduites, pr\u00e9voir qu\u2019un temps de reprise sera n\u00e9cessaire lors du retour en classe, \u00e0 l\u2019instar par exemple de ce qui peut \u00eatre pratiqu\u00e9 en classe invers\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Accompagner et stimuler le travail des \u00e9l\u00e8ves constitue un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9cisif, qui pourra \u00eatre grandement facilit\u00e9 par une action coordonn\u00e9e des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>proposer, si possible, une organisation du travail sur la semaine (en respectant les grands \u00e9quilibres horaires), qui puisse aider les familles \u00e0 suivre le travail de leurs enfants et aux \u00e9l\u00e8ves \u00e0 gagner en autonomie ;<\/li>\n<li>pr\u00e9voir des moments d\u2019\u00e9change direct avec les \u00e9l\u00e8ves, au travers de la classe virtuelle, mais aussi pour certains \u00e9l\u00e8ves, par des \u00e9changes individualis\u00e9s ;<\/li>\n<li>encourager les \u00e9changes \u00e0 distance entre pairs ;<\/li>\n<li>assurer, si cela est possible, une \u00ab permanence num\u00e9rique \u00bb sur un cr\u00e9neau horaire donn\u00e9 et organis\u00e9 par roulement entre les enseignants d\u2019une m\u00eame classe(cela peut \u00eatre sous forme de forum par exemple, ou de chat avec un enseignant);<\/li>\n<li>outre la mise \u00e0 disposition de contenus p\u00e9dagogiques, organiser des restitutions de productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves, de diff\u00e9rentes natures, tant pour v\u00e9rifier que les documents propos\u00e9s par le professeur sont compris (questions de compr\u00e9hension de texte\u2026) que pour s\u2019assurer que les apprentissages se poursuivent ;<\/li>\n<li>pour les classes \u00e0 examen, pr\u00e9voir un rythme r\u00e9gulier d&rsquo;entrainements aux devoirs correspondant aux \u00e9preuves, organiser des oraux \u00e0 distance pour les disciplines qui ont une \u00e9preuve orale (fran\u00e7ais, LV) sur un format \u00e9ventuellement raccourci ;<\/li>\n<li>pr\u00e9voir des temps de r\u00e9gulation et d\u2019explicitation apr\u00e8s correction qui peuvent prendre la forme d\u2019une br\u00e8ve vid\u00e9o que le professeur pourra enregistrer et poster sur l\u2019ENT ainsi que des rendez-vous t\u00e9l\u00e9phoniques par groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves rencontrant les m\u00eames difficult\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Si l\u2019ENT de l\u2019\u00e9tablissement et le site CNED sont des voies d\u2019\u00e9changes privil\u00e9gi\u00e9s, il peut \u00eatre int\u00e9ressant de diversifier les formes de l\u2019\u00e9tude <\/strong>:<\/p>\n<p><strong>Pour les classes de 3<\/strong><strong><sup>\u00e8me<\/sup><\/strong><strong> :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>pr\u00e9voir des s\u00e9quences de dur\u00e9es diff\u00e9rentes ;<\/li>\n<li>r\u00e9server une place importante aux supports non num\u00e9riques (livres, revues, cahiers, etc.) et aux travaux \u00e9crits sur papier. Lire et \u00e9crire constituent deux activit\u00e9s essentielles qui doivent \u00eatre plus que jamais encourag\u00e9es ; les conjuguer selon le principe \u00ab en lisant, en \u00e9crivant \u00bb par des marginalia, la prise \u00e9crite de notes de lecture (ou de visionnage) de mani\u00e8re \u00e0 faire travailler syst\u00e9matiquement les traces \u00e9crites ;<\/li>\n<li>diversifier les supports : courtes vid\u00e9os, textes de longueur et de nature vari\u00e9es, reportages, images diverses, QCM auto-correctifs, etc. ;<\/li>\n<li>des activit\u00e9s en lien avec le d\u00e9veloppement de l\u2019oral peuvent \u00eatre propos\u00e9es avec \u00e9coute (\u00e9missions de radio, enregistrement de l\u2019enseignant, etc.) et productions orales enregistr\u00e9es par l\u2019\u00e9l\u00e8ve (synth\u00e8se d\u2019une dur\u00e9e donn\u00e9e, narration d\u2019une exp\u00e9rience, argumentation scientifique, etc.) ;<\/li>\n<li>Conserver le principe des rituels, ais\u00e9s \u00e0 v\u00e9rifier par les parents : 15 minutes de calculs flash, 15 minutes de langue, exerciseurs, un temps consacr\u00e9 \u00e0 la r\u00e9activation des acquis ant\u00e9rieurs (mobilisation des rep\u00e8res chronologiques, spatiaux\u2026) ;<\/li>\n<li>R\u00e9server une vraie place \u00e0 une pratique artistique et \u00e0 une sportive adapt\u00e9es \u00e0 la situation.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em>Pour les classes terminales :<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>favoriser le travail autonome et entre pairs : fiche de lecture, conception de plans sur un sujet, travaux de r\u00e9vision, etc. ;<\/li>\n<li>le travail d\u2019\u00e9criture doit aussi \u00eatre privil\u00e9gi\u00e9 : r\u00e9daction de textes, en particulier argumentatifs ;<\/li>\n<li>donner un programme de lecture sur le temps du confinement ; consacrer ainsi au moins deux heures \u00e0 la lecture de textes vari\u00e9s (litt\u00e9raires, historiques, documentaires, fiction, etc.) ;<\/li>\n<li>plus g\u00e9n\u00e9ralement, distinguer suivi \u00e0 court terme : travail r\u00e9gulier et v\u00e9rifi\u00e9 et projection pour le retour : ce qui aura d\u00fb \u00eatre vu pour red\u00e9marrer. Les notions nouvelles peuvent \u00eatre ainsi pr\u00e9par\u00e9es par des lectures pr\u00e9alables de type classe invers\u00e9e ;<\/li>\n<li>conserver le principe des rituels ou d\u2019activit\u00e9s r\u00e9guli\u00e8res : lecture, \u00e9criture, calcul, langues vivantes (sous des formes diff\u00e9rentes, \u00e9pisode de s\u00e9rie, films, enregistrement oral, activit\u00e9s de doublage, etc.).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Pour tous :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Proposer un programme de culture g\u00e9n\u00e9rale en identifiant des \u00e9missions, documentaires, s\u00e9ries, films, th\u00e9\u00e2tre et op\u00e9ra film\u00e9s (t\u00e9l\u00e9visions, radios) en lien avec les programmes, avec restitution courte sous forme d\u2019avis ou ce critique (\u00e9crite ou orale).<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Par ailleurs, en vue des examens :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>pour les questions de passation d\u2019examen, d\u2019orientation et de poursuite d\u2019\u00e9tudes, rassurer les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles sur le fait qu\u2019aucun \u00e9l\u00e8ve ne sera p\u00e9nalis\u00e9 ;<\/li>\n<li>pr\u00e9ciser explicitement sous quelle forme les \u00e9valuations seront pr\u00e9vues au retour en classe.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Continuit\u00e9 p\u00e9dagogique \u2013 Fiche professeurs \u2013 classes \u00e0 examen 3e, 1\u00e8re, Terminales Le but de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique est avant tout de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de conserver le lien avec les apprentissages, tout en tenant compte du fait que le &hellip; <a href=\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/?page_id=995\">Continuer la lecture <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":72,"featured_media":0,"parent":19,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-995","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/995","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/72"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=995"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/995\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":996,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/995\/revisions\/996"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/lettres\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=995"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}