Les programmes de fran\u00e7ais, de math\u00e9matiques et d’enseignement moral et civique ont \u00e9t\u00e9 clarifi\u00e9s et ajust\u00e9s au regard de l’objectif de ma\u00eetrise des savoirs fondamentaux (lire, \u00e9crire, compter, respecter autrui) par tous les \u00e9l\u00e8ves. Con\u00e7us par cycle de trois ans, ils permettent de garantir la stabilit\u00e9 et la p\u00e9rennit\u00e9 des apprentissages. Ils fixent les attendus de fin de cycle et pr\u00e9cisent les connaissances et les comp\u00e9tences travaill\u00e9es.<\/p>\n
Les attendus de fin d’ann\u00e9e et les rep\u00e8res annuels de progression doivent permettre aux \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de mener un enseignement rigoureux, explicite et progressif tout au long de la scolarit\u00e9 obligatoire. Ils apportent une aide aux professeurs pour mieux organiser leur ann\u00e9e. Ils offrent des r\u00e9f\u00e9rences communes pour que les connaissances, comp\u00e9tences, notions et objets d’enseignement soient abord\u00e9s de fa\u00e7on \u00e9quilibr\u00e9e tout au long des trois ann\u00e9es de chaque cycle.<\/p>\n
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Les programmes de fran\u00e7ais, de math\u00e9matiques et d’enseignement moral et civique ont \u00e9t\u00e9 clarifi\u00e9s et ajust\u00e9s au regard de l’objectif de ma\u00eetrise des savoirs fondamentaux (lire, \u00e9crire, compter, respecter autrui) par tous les \u00e9l\u00e8ves. Con\u00e7us par cycle de trois ans, … Continuer la lecture