{"id":2623,"date":"2022-03-27T23:23:16","date_gmt":"2022-03-28T02:23:16","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2623"},"modified":"2022-03-27T23:23:16","modified_gmt":"2022-03-28T02:23:16","slug":"les-strategies-de-pilotage-pour-rendre-plus-efficace-lenseignement-des-mathematiques-au-college","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2623","title":{"rendered":"Les strat\u00e9gies de pilotage pour rendre plus efficace l\u2019enseignement des math\u00e9matiques au coll\u00e8ge"},"content":{"rendered":"\n<p>Pilote p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement, le principal est responsable des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. Le pilotage de l\u2019enseignement des math\u00e9matiques constitue ainsi une priorit\u00e9 que chaque personnel de direction doit \u00eatre en capacit\u00e9 d\u2019incarner. En effet le coll\u00e8ge, passerelle essentielle entre l\u2019\u00e9cole et le lyc\u00e9e, doit b\u00e9n\u00e9ficier du plan math\u00e9matiques gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019engagement de toutes et tous.<\/p>\n<p>Pour accompagner cette nouvelle dynamique, des fiches th\u00e9matiques et des capsules vid\u00e9o ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7ues par un groupe d\u2019experts pluri cat\u00e9goriel, compos\u00e9 d\u2019IA-DASEN, d\u2019IA-IPR et de chefs d\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n<h3>\u00a0<\/h3>\n<h3 id=\"summary-item-6\">Huit fiches th\u00e9matiques pour accompagner le pilotage du plan \u00ab\u00a0Math\u00e9matiques au coll\u00e8ge\u00a0\u00bb<\/h3>\n<ul>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32209\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"1_-fiche-1maq-1.pdf|32209\" data-ati-type=\"download\">Fiche\u00a01\u00a0 &#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et liaison \u00e9cole-coll\u00e8ge<\/a>\u00a0: des pistes pour mettre en place et d\u00e9velopper le continuum didactique<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32212\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"2_fiche-2-maq-1.pdf|32212\" data-ati-type=\"download\">Fiche\u00a02\u00a0&#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et continuum p\u00e9dagogique<\/a>\u00a0: des pistes pour faciliter la coordination des acteurs<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32215\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"3-fiche-3maq-1.pdf|32215\" data-ati-type=\"download\">Fiche\u00a03\u00a0&#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et pilotage avec les IA-IPR<\/a><\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32221\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"4-fiche-4-maq-1.pdf|32221\" data-ati-type=\"download\">Fiche\u00a04\u00a0&#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et pratiques p\u00e9dagogiques\u00a0<\/a>: des pistes pour aider le chef d&rsquo;\u00e9tablissement \u00e0 dresser un diagnostic de l\u2019enseignement des math\u00e9matiques dans son coll\u00e8ge<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32218\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"4_fiche-4bis-maq-1.pdf|32218\" data-ati-type=\"download\">Fiche 5 &#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et besoins des \u00e9l\u00e8ves<\/a>: des pistes pour accompagner l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique \u00e0 mieux identifier les besoins des \u00e9l\u00e8ves et y r\u00e9pondre<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32224\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"5-fiche-5-maq-1.pdf|32224\" data-ati-type=\"download\">Fiche 6 &#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et travail d\u2019\u00e9quipe<\/a>\u00a0: des pistes pour enclencher et d\u00e9velopper un processus de travail collectif<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32227\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"6-fiche-6-maq-1.pdf|32227\" data-ati-type=\"download\">Fiche 7 &#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et \u00e9valuation\u00a0<\/a>: des pistes pour d\u00e9velopper et harmoniser des pratiques d\u2019\u00e9valuation au service des apprentissages<\/li>\n<li><a class=\"media-document\" href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/document\/32230\/download\" data-ati=\"\" data-ati-chapter-1=\"document\" data-ati-name=\"7-fiche-7-maq-1.pdf|32230\" data-ati-type=\"download\">Fiche 8 &#8211;\u00a0Math\u00e9matiques et valorisation<\/a>\u00a0: des pistes pour accompagner et soutenir la valorisation de l\u2019image des math\u00e9matiques<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pilote p\u00e9dagogique de l\u2019\u00e9tablissement, le principal est responsable des apprentissages des \u00e9l\u00e8ves. Le pilotage de l\u2019enseignement des math\u00e9matiques constitue ainsi une priorit\u00e9 que chaque personnel de direction doit \u00eatre en capacit\u00e9 d\u2019incarner. En effet le coll\u00e8ge, passerelle essentielle entre l\u2019\u00e9cole et le lyc\u00e9e, doit b\u00e9n\u00e9ficier du plan math\u00e9matiques gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019engagement de toutes et tous. 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