{"id":2625,"date":"2022-03-27T23:25:09","date_gmt":"2022-03-28T02:25:09","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2625"},"modified":"2022-03-27T23:35:40","modified_gmt":"2022-03-28T02:35:40","slug":"des-ressources-pour-lequipe-educative-modifier-les-representations-des-eleves-sur-les-mathematiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2625","title":{"rendered":"Des ressources pour l’\u00e9quipe \u00e9ducative\u00a0: modifier les repr\u00e9sentations des \u00e9l\u00e8ves sur les math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"\n
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Les maths, c\u2019est vivant !<\/h3>\n

Des pratiques motivantes qui ont fait leurs preuves aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/h4>\n

Les pratiques bas\u00e9es sur la coop\u00e9ration et l’interaction sont motivantes pour les \u00e9l\u00e8ves, et contribuent \u00e0 leur donner une image vivante et engageante des math\u00e9matiques. Elles d\u00e9veloppent des habilet\u00e9s<\/strong> et des comp\u00e9tences psycho-sociales<\/strong>, am\u00e9liorent la qualit\u00e9 des apprentissages<\/strong>, sont plus inclusives<\/strong> et int\u00e9gratives<\/strong> et favorisent la diff\u00e9renciation<\/strong>.<\/p>\n

La recherche met en avant la n\u00e9cessit\u00e9 d’organiser ces temps coop\u00e9ratifs de mani\u00e8re cibl\u00e9e et rigoureuse afin de permettre une interaction fructueuse et l\u2019engagement actif de chacun.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Entretien avec la chercheuse Joelle Proust men\u00e9 par Xavier Gauchard, Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral<\/h5>\n

Visionner l’entretien en entier<\/a> (37 minutes) ou bien chacune de ses parties s\u00e9par\u00e9ment (2 \u00e0 7 minutes)\u00a0:<\/p>\n

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  1. Coop\u00e9rer et interagir pour am\u00e9liorer les apprentissages<\/a><\/li>\n
  2. L\u2019int\u00e9r\u00eat d\u2019engager les \u00e9l\u00e8ves dans des pratiques coop\u00e9ratives<\/a><\/li>\n
  3. Pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 coop\u00e9rer<\/a><\/li>\n
  4. Choisir les moments opportuns pour travailler collectivement en math\u00e9matiques<\/a><\/li>\n
  5. Construire le sentiment d\u2019efficacit\u00e9 personnelle chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/a><\/li>\n
  6. Diff\u00e9rencier sans stigmatiser<\/a><\/li>\n
  7. Mettre en place un tutorat efficace entre pairs<\/a><\/li>\n
  8. D\u00e9battre en cours de math\u00e9matiques<\/a><\/li>\n
  9. Exploiter p\u00e9dagogiquement ces moments collaboratifs<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n
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    T\u00e9l\u00e9charger la fiche action \u00ab Travailler en groupe\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger la fiche action \u00ab\u00a0Show and Tell\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0Montrer et raconter\u00a0\u00bb <\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    Une dynamique des professeurs de math\u00e9matiques en \u00e9quipe, en r\u00e9seau, en labo, \u2026<\/h4>\n

    Au sein d\u2019une \u00e9quipe disciplinaire ou au travers d\u2019\u00e9changes sur les r\u00e9seaux, les pratiques collaboratives entre enseignants ont un effet protecteur<\/strong> et contribuent au bien-\u00eatre<\/strong> en brisant l\u2019isolement face aux difficult\u00e9s, permettent de gagner du temps<\/strong> et enrichissent la palette p\u00e9dagogique<\/strong> en divisant le travail\u00a0 et en mutualisant les ressources, rendent coh\u00e9rents les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> sur le cycle en s\u2019accordant sur la construction des notions math\u00e9matiques et sur la progressivit\u00e9 des savoir-faire techniques ou num\u00e9riques.<\/p>\n

    Au sein des \u00e9tablissements, les laboratoires de math\u00e9matiques facilitent cette collaboration par une mutualisation des ressources, par une formation entre pairs en lien avec la recherche. Les associations professionnelles et les r\u00e9seaux sociaux permettent aussi d\u2019\u00e9changer et de se rassurer en vue de faire \u00e9voluer les pratiques p\u00e9dagogiques et d\u2019am\u00e9liorer l\u2019enseignement. Cette dynamique entre enseignants, que l\u2019on retrouve dans les \u00e9quipes de recherche, donne une image vivante des math\u00e9matiques.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    Regarder la vid\u00e9o du labo maths d\u2019Auchel <\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    Les maths, c\u2019est partout !<\/h3>\n

    Pour beaucoup de coll\u00e9giens, les math\u00e9matiques constituent une discipline d\u00e9connect\u00e9e du quotidien qui existe peu au-del\u00e0 des portes de la classe. Il est essentiel de leur redonner une visibilit\u00e9 et un sens. Pour cela il faut diffuser une image vivante<\/strong>, participative et valorisante de la discipline, partager le plaisir<\/strong> de voir et de faire des math\u00e9matiques au travers d\u2019\u00e9v\u00e9nements dans et hors la classe, faire vivre les math\u00e9matiques<\/strong> dans des d\u00e9bats et des projets.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Comment cr\u00e9er un projet EAC Math\u00e9matiques\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Math city map – rallyes g\u00e9olocalis\u00e9s\u00a0\u00bb<\/a>\u00a0<\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Pratiquer des activit\u00e9s de mod\u00e9lisation\u00a0\u00bb ( \u00e0 venir)<\/em><\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Regards de g\u00e9om\u00e8tre\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    Les maths, c\u2019est pour toutes et tous !<\/h3>\n

    Si la volont\u00e9 de faire r\u00e9ussir tous les \u00e9l\u00e8ves est partag\u00e9e par les enseignants, les observations et la recherche montrent que certains \u00e9l\u00e8ves n\u2019osent pas s\u2019engager dans des \u00e9tudes comportant des math\u00e9matiques en doutant de leurs comp\u00e9tences ou en n\u2019en trouvant ni l\u2019int\u00e9r\u00eat, ni la motivation. Il est important de comprendre les st\u00e9r\u00e9otypes<\/strong> (de genre, de classe) et leurs effets (menace) pour un enseignement plus inclusif, de modifier le regard <\/strong>de chaque \u00e9l\u00e8ve dans son rapport aux math\u00e9matiques\u00a0; de valoriser ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve sait<\/strong>, ce qu\u2019elle ou il peut comprendre, l\u2019encourager, lui donner envie d\u2019en savoir plus et d’accompagner les \u00e9l\u00e8ves au choix de leur orientation<\/strong>, les informer, afin qu\u2019ils se sentent autoris\u00e9s \u00e0 choisir une voie scientifique.<\/p>\n

    L\u2019enjeu est de redonner une image positive des math\u00e9matiques \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves pour qu\u2019ils s\u2019\u00e9panouissent dans cet enseignement, permettre \u00e0 ces futurs citoyens d\u2019acqu\u00e9rir une culture scientifique technique et industrielle (CSTI) et faciliter une orientation un peu plus paritaire dans des domaines constituant un important gisement d\u2019emplois vari\u00e9s, valorisants et r\u00e9mun\u00e9rateurs.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9valuation et les st\u00e9r\u00e9otypes de genre\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Les interactions et l\u2019organisation dans la classe\u00a0\u00bb<\/a><\/p>\n

    T\u00e9l\u00e9charger le document \u00ab\u00a0Les \u00e9nonc\u00e9s de probl\u00e8mes qui font r\u00e9fl\u00e9chir aux st\u00e9r\u00e9otypes\u00a0\u00bb ( \u00e0 venir) <\/em><\/p>\n

    Consulter le site de l’association femmes et maths<\/a><\/p>\n

    Regarder la vid\u00e9o de t\u00e9moignages de jeunes femmes scientifiques (\u00e0 venir) <\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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    Les maths, c\u2019est vivant ! Des pratiques motivantes qui ont fait leurs preuves aupr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves Les pratiques bas\u00e9es sur la coop\u00e9ration et l’interaction sont motivantes pour les \u00e9l\u00e8ves, et contribuent \u00e0 leur donner une image vivante et engageante des math\u00e9matiques. Elles d\u00e9veloppent des habilet\u00e9s et des comp\u00e9tences psycho-sociales, am\u00e9liorent la qualit\u00e9 des apprentissages, sont […]<\/p>\n","protected":false},"author":74,"featured_media":2610,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[54],"tags":[],"class_list":["post-2625","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-planmaths"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2625","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/74"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2625"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2625\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2628,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2625\/revisions\/2628"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/2610"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2625"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2625"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2625"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}