{"id":2808,"date":"2026-06-16T12:02:16","date_gmt":"2026-06-16T15:02:16","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2808"},"modified":"2026-06-16T12:02:16","modified_gmt":"2026-06-16T15:02:16","slug":"education-financiere-retour-sur-une-annee-dengagement-autour-du-passeport-educfi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/mathematiques\/?p=2808","title":{"rendered":"\u00c9ducation financi\u00e8re : retour sur une ann\u00e9e d’engagement autour du passeport EDUCFI"},"content":{"rendered":"\n

Bilan de l’ann\u00e9e scolaire 2025-2026 dans l’acad\u00e9mie de Martinique \u2014 d\u00e9ploiement du passeport EDUCFI, actions des \u00e9quipes et perspectives.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Une dynamique acad\u00e9mique qui se structure<\/h2>\n\n\n\n

L’\u00e9ducation \u00e9conomique, budg\u00e9taire et financi\u00e8re (EDUCFI) a connu cette ann\u00e9e une mont\u00e9e en puissance dans l’acad\u00e9mie. Le passeport EDUCFI, qui s’adresse en priorit\u00e9 aux classes de quatri\u00e8me au coll\u00e8ge ainsi qu’aux CAP et secondes professionnelles, a fait l’objet d’un pilotage acad\u00e9mique progressivement consolid\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Plusieurs temps forts ont rythm\u00e9 l’ann\u00e9e. Une r\u00e9union r\u00e9unissant les chefs d’\u00e9tablissement a permis de rappeler les enjeux de l’\u00e9ducation financi\u00e8re, les modalit\u00e9s acad\u00e9miques de pilotage et les attendus au sein des \u00e9tablissements. Une r\u00e9union des r\u00e9f\u00e9rents EDUCFI, organis\u00e9e autour d’ateliers, a favoris\u00e9 l’\u00e9change de pratiques et l’appropriation du dispositif. Des rencontres ont par ailleurs \u00e9t\u00e9 conduites avec la Banque de France et l’IEDOM afin d’amorcer une r\u00e9flexion partag\u00e9e sur le pilotage de l’\u00e9ducation financi\u00e8re \u00e0 l’\u00e9chelle du territoire.<\/p>\n\n\n\n

En fin d’ann\u00e9e, une enqu\u00eate acad\u00e9mique a \u00e9t\u00e9 men\u00e9e aupr\u00e8s de l’ensemble des coll\u00e8ges, lyc\u00e9es professionnels et LPO comportant une voie professionnelle, afin d’\u00e9tablir un \u00e9tat des lieux du d\u00e9ploiement et d’accompagner les \u00e9quipes dans la finalisation de la validation des passeports.<\/p>\n\n\n\n

Des \u00e9quipes mobilis\u00e9es et inventives<\/h2>\n\n\n\n

Les retours des \u00e9tablissements t\u00e9moignent d’un r\u00e9el investissement des \u00e9quipes et d’une grande diversit\u00e9 d’approches p\u00e9dagogiques. Parmi les actions conduites cette ann\u00e9e :<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • des s\u00e9ances suivant le protocole national, articul\u00e9es autour des huit th\u00e8mes du parcours EDUCFI ;<\/li>\n\n\n\n
  • des temps ludiques mobilisant le jeu \u00ab Mes questions d’argent \u00bb et divers supports d’animation ;<\/li>\n\n\n\n
  • l’utilisation du \u00ab cahier financier \u00bb d\u00e9clin\u00e9 par niveau (sixi\u00e8me, cinqui\u00e8me, quatri\u00e8me) ;<\/li>\n\n\n\n
  • des exercices de math\u00e9matiques orient\u00e9s vers l’\u00e9ducation financi\u00e8re, en prise avec des situations concr\u00e8tes ;<\/li>\n\n\n\n
  • des projets interdisciplinaires, dont une webradio r\u00e9alis\u00e9e avec des \u00e9l\u00e8ves de CAP autour de leurs exp\u00e9riences ;<\/li>\n\n\n\n
  • des actions de sensibilisation aupr\u00e8s des familles et des affiches p\u00e9dagogiques sur le lexique financier.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Les math\u00e9matiques ont fr\u00e9quemment port\u00e9 le dispositif, en lien avec d’autres disciplines \u2014 histoire-g\u00e9ographie-EMC, \u00e9conomie-gestion, lettres, documentation. L’implication de professeurs documentalistes et la coop\u00e9ration entre disciplines ont, l\u00e0 o\u00f9 elles ont pu se d\u00e9ployer, constitu\u00e9 de pr\u00e9cieux leviers.<\/p>\n\n\n\n

    L’adh\u00e9sion des \u00e9l\u00e8ves, premier levier<\/h2>\n\n\n\n

    Le constat le plus largement partag\u00e9 par les \u00e9quipes concerne l’int\u00e9r\u00eat manifest\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves. Les th\u00e9matiques abord\u00e9es \u2014 budget, gestion de l’argent, argent num\u00e9rique, pr\u00e9vention des arnaques \u2014 rejoignent des pr\u00e9occupations concr\u00e8tes et un horizon proche : celui de leur future autonomie. Le caract\u00e8re tangible de ces apprentissages et l’approche par le jeu favorisent un engagement r\u00e9el, que de nombreux enseignants identifient comme le principal moteur du dispositif.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Un accompagnement qui se poursuit<\/h2>\n\n\n\n

    Cette premi\u00e8re ann\u00e9e de d\u00e9ploiement \u00e0 grande \u00e9chelle ouvre des perspectives encourageantes. Pour accompagner les \u00e9quipes au plus pr\u00e8s, l’acad\u00e9mie a engag\u00e9 en fin d’ann\u00e9e un appui d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la validation des passeports dans SIECLE et \u00e0 leur \u00e9dition, afin que chacun dispose de rep\u00e8res clairs. Cet accompagnement se prolongera \u00e0 la rentr\u00e9e, dans une logique de consolidation progressive de la d\u00e9marche.<\/p>\n\n\n\n

    Et \u00e0 la rentr\u00e9e ?<\/h2>\n\n\n\n

    L’ann\u00e9e \u00e0 venir permettra de prolonger cette dynamique : poursuite des temps d’\u00e9change entre r\u00e9f\u00e9rents, d\u00e9veloppement des partenariats avec les acteurs de l’\u00e9ducation financi\u00e8re (Banque de France, IEDOM, acteurs du secteur bancaire) et enrichissement continu des ressources mises \u00e0 disposition des \u00e9quipes.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c0 toutes les \u00e9quipes qui se sont engag\u00e9es cette ann\u00e9e, un grand merci. C’est sur cette belle dynamique que se construira la suite, au service de la r\u00e9ussite et de l’autonomie de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

    Corinne LIN
    IA-IPR de math\u00e9matiques \u2014 R\u00e9f\u00e9rente acad\u00e9mique EDUCFI
    Acad\u00e9mie de Martinique<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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