{"id":1693,"date":"2025-05-02T08:33:56","date_gmt":"2025-05-02T12:33:56","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/missionnumerique1d\/?p=1693"},"modified":"2025-05-19T13:49:20","modified_gmt":"2025-05-19T17:49:20","slug":"initier-ses-eleves-a-la-programmation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/missionnumerique1d\/?p=1693","title":{"rendered":"Initier ses \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la programmation"},"content":{"rendered":"\n

Ce mercredi 30 avril, une animation p\u00e9dagogique intitul\u00e9e \u00ab Initiation \u00e0 la programmation \u00bb a r\u00e9uni un public large et diversifi\u00e9 d\u2019enseignants du premier degr\u00e9 : enseignants rempla\u00e7ants, enseignants de cycle 2 et de cycle 3, ainsi que des coll\u00e8gues assurant les d\u00e9charges de direction.<\/p>\n\n\n\n

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Tous ont r\u00e9pondu pr\u00e9sents \u00e0 cette proposition anim\u00e9e par deux enseignants r\u00e9f\u00e9rents aux usages du num\u00e9rique (ERUN), sp\u00e9cialistes de l\u2019accompagnement aux pratiques num\u00e9riques.L\u2019objectif de cette rencontre : d\u00e9couvrir les bases de la programmation et outiller les enseignants pour une mise en \u0153uvre simple et efficace en classe, quel que soit le niveau d\u2019enseignement. Et le pari est r\u00e9ussi : l\u2019ensemble des participants s\u2019est montr\u00e9 conquis, soulignant la clart\u00e9 des apports, la richesse des \u00e9changes et la pertinence des mises en situation.<\/p>\n\n\n\n

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Tous ont r\u00e9pondu pr\u00e9sents \u00e0 cette proposition anim\u00e9e par deux enseignants r\u00e9f\u00e9rents aux usages du num\u00e9rique (ERUN), sp\u00e9cialistes de l\u2019accompagnement aux pratiques num\u00e9riques.L\u2019objectif de cette rencontre : d\u00e9couvrir les bases de la programmation et outiller les enseignants pour une mise en \u0153uvre simple et efficace en classe, quel que soit le niveau d\u2019enseignement. <\/p>\n\n\n\n

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Et le pari est r\u00e9ussi !<\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>

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L’ensemble des participants s\u2019est montr\u00e9 conquis, soulignant la clart\u00e9 des apports, la richesse des \u00e9changes et la pertinence des mises en situation.<\/p>\n\n\n\n

Des activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019animation a mis l\u2019accent sur les activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es, accessibles sans mat\u00e9riel informatique, et particuli\u00e8rement adapt\u00e9es aux contextes vari\u00e9s que peuvent rencontrer les enseignants rempla\u00e7ants ou en d\u00e9charge<\/p>\n\n\n\n

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Le jeu du robot a notamment marqu\u00e9 les esprits : en simulant des d\u00e9placements programm\u00e9s \u00e0 partir de consignes, les enseignants ont explor\u00e9 des notions de logique, de rep\u00e9rage spatial, de langage et de coop\u00e9ration. Cette activit\u00e9 a permis d\u2019aborder de nombreuses variables didactiques, ouvrant la voie \u00e0 une large diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Le kit robotique<\/h2>\n\n\n\n

La pr\u00e9sentation du kit disponible dans chaque circonscription a \u00e9galement suscit\u00e9 un grand int\u00e9r\u00eat. Ce kit, encore peu connu, s\u2019av\u00e8re \u00eatre un atout pr\u00e9cieux pour construire des s\u00e9quences de qualit\u00e9 autour du num\u00e9rique et de la programmation.<\/p>\n\n\n\n

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Int\u00e9grer la programmation dans le quotidien de la classe<\/h2>\n\n\n\n

Mais au-del\u00e0 de l\u2019initiation technique, l\u2019un des axes forts de cette animation a \u00e9t\u00e9 la r\u00e9flexion collective autour de la place de la programmation dans les apprentissages. Il ne s\u2019agissait pas de la consid\u00e9rer comme une comp\u00e9tence isol\u00e9e, \u00e0 traiter ponctuellement, mais bien de l\u2019int\u00e9grer dans des projets interdisciplinaires coh\u00e9rents, porteurs de sens pour les \u00e9l\u00e8ves. Les \u00e9changes ont permis de mettre en \u00e9vidence les nombreuses connexions possibles avec d\u2019autres domaines d\u2019enseignement : math\u00e9matiques (logique, rep\u00e9rage spatial, r\u00e9solution de probl\u00e8mes), fran\u00e7ais (expression orale et \u00e9crite, vocabulaire pr\u00e9cis), arts (cr\u00e9ation de parcours, mise en sc\u00e8ne), ou encore sciences (s\u00e9quences exp\u00e9rimentales, algorithmes simples).<\/p>\n\n\n\n

Les participants ont ainsi \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 penser la programmation comme un levier p\u00e9dagogique transversal, \u00e0 inscrire dans une progression r\u00e9fl\u00e9chie, nourrie de projets motivants et adapt\u00e9s aux r\u00e9alit\u00e9s de terrain. Cette approche, ancr\u00e9e dans les comp\u00e9tences du socle commun, favorise l\u2019autonomie, la coop\u00e9ration et le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e informatique d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge.<\/p>\n\n\n\n

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Gr\u00e2ce \u00e0 cette animation, les fondations sont pos\u00e9es pour un v\u00e9ritable rayonnement dans les \u00e9coles du territoire. En touchant un public vari\u00e9, cette action pose les jalons d\u2019une diffusion plus large des pratiques li\u00e9es \u00e0 la programmation, dans un esprit collaboratif et progressif.<\/p>\n\n\n\n

Nous remercions tous les participants pour leur dynamisme et leur implication mais aussi l’\u00e9cole Yolande Sainte-Rose \u00e0 Ducos pour l’accueil qui nous a \u00e9t\u00e9 r\u00e9serv\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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