{"id":1213,"date":"2020-09-10T17:17:07","date_gmt":"2020-09-10T20:17:07","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/philosophie\/?page_id=1213"},"modified":"2021-04-02T12:30:39","modified_gmt":"2021-04-02T15:30:39","slug":"laccompagnement-personnalise","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/philosophie\/?page_id=1213","title":{"rendered":"L’Accompagnement personnalis\u00e9"},"content":{"rendered":"
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La philosophie dans l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 en classe terminale\u00a0: cadre r\u00e9glementaire et suggestions<\/h1>\n<\/div>\n
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Ce document propose aux professeurs de philosophie de l\u2019acad\u00e9mie de Martinique un rappel du cadre r\u00e9glementaire g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 en classe terminale, ainsi que des suggestions et des conseils pour sa mise en oeuvre \u00e0 compter de la rentr\u00e9e de septembre 2012.<\/strong><\/p>\n

Textes r\u00e9glementaires de r\u00e9f\u00e9rence\u00a0:<\/h3>\n

Arr\u00eat\u00e9s des 27-1 et 1-2-2010<\/a> \u2013 J .O. des 28-1 et 3-2-2010 \u2013 B.O. sp\u00e9cial n\u00b01 du 4 f\u00e9vrier 2010<\/a> (extrait)\u00a0:<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Article 4\u00a0:<\/strong> L\u2019accompagnement personnalis\u00e9 s\u2019adresse \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves selon leurs besoins. Il comprend des actions coordonn\u00e9es de soutien, d\u2019approfondissement, d\u2019aide m\u00e9thodologique et d\u2019aide \u00e0 l\u2019orientation, pour favoriser la ma\u00eetrise progressive par l\u2019\u00e9l\u00e8ve de son parcours de formation et d\u2019orientation. Il prend notamment la forme de travaux interdisciplinaires. En classe terminale, l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 prend appui prioritairement sur les enseignements sp\u00e9cifiques de chaque s\u00e9rie.<\/p>\n

L\u2019horaire de l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 est de 72 heures annuelles\u00a0; il peut \u00eatre utilis\u00e9 sur la base de deux heures hebdomadaires.<\/p>\n

L\u2019accompagnement personnalis\u00e9 est plac\u00e9 sous la responsabilit\u00e9 des professeurs, en particulier du professeur principal.<\/p>\n

Conform\u00e9ment aux dispositions de l\u2019article R. 421-41-3 du code de l\u2019\u00c9ducation susvis\u00e9, les modalit\u00e9s d\u2019organisation de cet accompagnement personnalis\u00e9 font l\u2019objet de propositions du conseil p\u00e9dagogique soumises \u00e0 l\u2019approbation du conseil d\u2019administration par le chef d\u2019\u00e9tablissement.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Arr\u00eat\u00e9 du 29-09-2011<\/a> (s\u00e9rie ST2S)\u00a0: article 3 (texte identique \u00e0 celui de l\u2019article cit\u00e9 ci-dessus). <\/strong><\/p>\n

Circulaire n\u00b02010-013 du 29 janvier 2010<\/a> – B.O. sp\u00e9cial n\u00b01 du 4 f\u00e9vrier 2010<\/a> (extrait)\u00a0:<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0L\u2019accompagnement personnalis\u00e9 comprend des activit\u00e9s coordonn\u00e9es de soutien, d\u2019approfondissement, d\u2019aide m\u00e9thodologique et d\u2019aide \u00e0 l\u2019orientation, pour favoriser la ma\u00eetrise par l\u2019\u00e9l\u00e8ve de son parcours de formation et d\u2019orientation. Il s\u2019appuie sur les technologies de l\u2019information et de la communication pour l\u2019\u00e9ducation (TICE). Il prend notamment la forme de travaux interdisciplinaires.<\/p>\n

L\u2019accompagnement comprend, \u00e0 l\u2019initiative des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, des activit\u00e9s comportant notamment\u00a0:<\/p>\n

\"-\"\u00a0le travail sur les comp\u00e9tences de base\u00a0: compr\u00e9hension du travail attendu et organisation personnelle pour y r\u00e9pondre, expression et communication \u00e9crites et orales, prise de notes, analyse et traitement d\u2019une question, capacit\u00e9 \u00e0 argumenter, recherche documentaire, ma\u00eetrise et utilisation responsable des technologies de l\u2019information et de la communication, activit\u00e9s contribuant au renforcement de la culture g\u00e9n\u00e9rale (conf\u00e9rences), aide m\u00e9thodologique \u00e0 l\u2019\u00e9crit comme \u00e0 l\u2019oral, etc.\u00a0;<\/p>\n

\"-\"\u00a0les travaux interdisciplinaires\u00a0: th\u00e8mes de travail choisis par les \u00e9l\u00e8ves ou les professeurs\u00a0; projets individuels ou collectifs\u00a0;<\/p>\n

\"-\"\u00a0la construction d\u2019un parcours de formation et d\u2019orientation r\u00e9fl\u00e9chi prenant appui sur le passeport orientation formation, l\u2019orientation active, la pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la participation de repr\u00e9sentants des diff\u00e9rentes branches d\u2019activit\u00e9 professionnelle, la d\u00e9couverte in situ des m\u00e9tiers, etc. L\u2019accompagnement tient compte des entretiens personnalis\u00e9s d\u2019orientation conduits par les professeurs principaux avec le concours des conseillers d\u2019orientation-psychologues. Les parents sont associ\u00e9s \u00e0 ces entretiens.<\/p>\n

Les diff\u00e9rentes formes et modalit\u00e9s de l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 peuvent \u00eatre propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves, selon l\u2019\u00e9volution des besoins de ces derniers, \u00e0 des moments et \u00e0 des rythmes diff\u00e9rents tout au long de leur scolarit\u00e9.<\/p>\n

L\u2019accompagnement personnalis\u00e9 (\u2026) en classe terminale, prend appui sur les enseignements sp\u00e9cifiques, et sur les enseignements constituant les dominantes disciplinaires des s\u00e9ries concern\u00e9es. Il contribue \u00e0 la pr\u00e9paration \u00e0 l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.\u00a0\u00bb<\/p>\n

Conseils et suggestions\u00a0:<\/h3>\n

L\u2019accompagnement personnalis\u00e9 en classe terminale \u00ab\u00a0prend appui sur les enseignements sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque s\u00e9rie\u00a0\u00bb, au nombre desquels figure la philosophie dans toutes les s\u00e9ries du baccalaur\u00e9at g\u00e9n\u00e9ral. Il tient \u00e9galement compte des \u00ab\u00a0dominantes disciplinaires des s\u00e9ries concern\u00e9es\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Le principe p\u00e9dagogique de l\u2019accompagnement personnalis\u00e9 en classe terminale consiste \u00e0 trouver des entr\u00e9es disciplinaires permettant de travailler des comp\u00e9tences disciplinaires et transversales de base qui sont celles\u00a0:<\/p>\n