{"id":2476,"date":"2020-11-27T10:09:18","date_gmt":"2020-11-27T13:09:18","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/philosophie\/?page_id=2476"},"modified":"2021-04-02T12:30:39","modified_gmt":"2021-04-02T15:30:39","slug":"infoprofesseurs-41","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/philosophie\/?page_id=2476","title":{"rendered":"info@professeurs #41"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

L’ACTUALIT\u00c9 DE L’\u00c9COLE, CHAQUE SEMAINE EN UN CLIN D’\u0152IL<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n\n
\n

“EN DIRECT DU GRENELLE DE L’\u00c9DUCATION”<\/strong><\/p>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n

\n\n\n\n
\n

D\u00e9couvrez le nouveau num\u00e9ro du Journal du Grenelle de l’\u00e9ducation :
\n<\/strong>R\u00e9alis\u00e9 en partenariat avec Groupe AEF info, le groupe de presse professionnelle sp\u00e9cialiste de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Au programme de ce 3e num\u00e9ro du Journal du Grenelle de l\u2019\u00e9ducation<\/a><\/strong>, la parole est donn\u00e9e \u00e0 deux personnalit\u00e9s :
\nDaniel Pennac<\/a>, pr\u00e9sident de l\u2019atelier \u00ab \u00c9coute et proximit\u00e9 \u00bb, nous parle du besoin d\u2019accompagnement des professeurs, de leur souhait d’\u00e9chapper au sentiment d\u2019isolement tout en partageant avec nous son optimisme.
\nPascal Demurger, DG de la MAIF, nous r\u00e9v\u00e8le la fa\u00e7on dont le management par la confiance a transform\u00e9 son entreprise, en interne mais aussi vis-\u00e0-vis des soci\u00e9taires.<\/p>\n

Et, dans les colonnes d’AEF info, un point sur les ateliers “Gouvernance des \u00e9coles et des \u00e9tablissements” et “Formation” avec leurs secr\u00e9taires g\u00e9n\u00e9raux, ainsi qu’un zoom sur le colloque scientifique “Quels professeurs au XXIe si\u00e8cle ?”<\/em>, le 2e temps expert du Grenelle, qui a lieu mardi prochain.<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\nLanc\u00e9 le jeudi 22 octobre, ce Grenelle de l’\u00e9ducation<\/a> se d\u00e9ploiera jusqu\u2019en f\u00e9vrier 2021. Il s\u2019appuie sur la contribution de toutes les parties prenantes : personnels, parents d\u2019\u00e9l\u00e8ve, syndicats et soci\u00e9t\u00e9 civile. Revalorisation, formation, parcours professionnels, num\u00e9rique \u00e9ducatif, RH de proximit\u00e9, sant\u00e9 au travail feront notamment partie des th\u00e9matiques abord\u00e9es lors des diff\u00e9rents rendez-vous qui s\u2019\u00e9chelonneront jusqu\u2019en f\u00e9vrier prochain.<\/p>\n

Vous pouvez contribuer \u00e0 cette d\u00e9marche participative en proposant vos contributions. La plateforme de concertation en ligne<\/a>\u00a0du Grenelle de l’\u00e9ducation\u00a0est ouverte.<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\nLe colloque international “Quels professeurs au XXIe si\u00e8cle ?<\/em>” est organis\u00e9 par le Conseil scientifique de l\u2019\u00e9ducation nationale dans le cadre du Grenelle de l\u2019\u00e9ducation. Il propose de croiser les regards des chercheurs issus de diff\u00e9rents pays et d’\u00e9tudier les retours d’exp\u00e9riences \u00e0 l\u2019international sur l\u2019avenir du m\u00e9tier des professeurs : Comment \u00e9voluent leurs missions ? Comment les mani\u00e8res d\u2019enseigner se transforment ? Comment former demain les professeurs et comment promouvoir un environnement garantissant la reconnaissance, la coop\u00e9ration et le bien-\u00eatre au travail ?
\nDans le contexte des restrictions sanitaires, le colloque est organis\u00e9 \u00e0 distance et ouvert \u00e0 tous. D\u00e9couvrez le programme et suivez en direct<\/a> l\u2019int\u00e9gralit\u00e9 de l\u2019\u00e9v\u00e9nement le 1er d\u00e9cembre de 9h \u00e0 18h.<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\n

 <\/p><\/blockquote>\n<\/blockquote>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n

\n\n\n\n
\n

\/ CONTINUIT\u00c9 P\u00c9DAGOGIQUE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"\u00c9COLE,<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

Afin de pr\u00e9parer le baccalaur\u00e9at 2021 en continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, Lumni met \u00e0 disposition plus de 50 vid\u00e9os pour accompagner les r\u00e9visions des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 de terminale (physique-chimie, SES, LCA, math\u00e9matiques, SVT, NSI, \u00e9conomie-gestion en STMG). Cette s\u00e9rie “les cours Lumni – Lyc\u00e9e<\/a>” sera aliment\u00e9e avec de nouvelles vid\u00e9os \u00e0 venir. D\u00e9couvrez \u00e9galement la liste des cours pour les lyc\u00e9ens<\/a>. Sans oublier, les \u00e9missions Lumni en direct sur France 4 et en replay<\/a> avec en particulier, les cours diffus\u00e9s lundi, mardi, jeudi et vendredi de 15h \u00e0 16h consacr\u00e9s aux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 de terminale et ceux de 14h \u00e0 15h consacr\u00e9s aux premi\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

\nPour illustrer la mise en \u0153uvre de la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique, nous vous partageons un\u00a0exemple dans l’acad\u00e9mie de Toulouse\u00a0au lyc\u00e9e Fran\u00e7oise \u00e0 Tournefeuille<\/a> o\u00f9 un enseignement “hybride” pr\u00e9sentiel\/distanciel a \u00e9t\u00e9 mis en place avec les premiers retours d’une professeure de lettres et d’une de ses \u00e9l\u00e8ves en premi\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

\/\u00a0MOBILIT\u00c9 FONCTIONNELLE VERS LES CORPS DES PROFESSEURS DES 1R ET 2D DEGR\u00c9S, PERSONNELS D’\u00c9DUCATION ET PSYCHOLOGUES DE L’\u00c9DUCATION NATIONALE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"\u00c9COLE,<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

Si vous souhaitez changer de degr\u00e9 d\u2019enseignement, devenir CPE ou psychologue de l\u2019\u00e9ducation nationale, vous pouvez demander un d\u00e9tachement dans ces corps. Pour candidater, retrouvez toutes les pr\u00e9cisions n\u00e9cessaires dans la note de service<\/a>.
\nPoint d\u2019attention : pour devenir professeur certifi\u00e9 ou professeur d\u2019\u00e9ducation physique et sportive, le d\u00e9tachement est la seule voie d\u2019acc\u00e8s \u00e0 ces corps (hors concours) depuis la suppression de la liste d\u2019aptitude.<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p><\/blockquote>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n

\n\n\n\n
\n

RESSOURCES D\u00c9DI\u00c9ES \u00c0 L’ORIENTATION TOUS NIVEAUX AVEC :<\/strong><\/p>\n\n\n\n
\"COLL\u00c8GE,<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\n\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

Le r\u00f4le des professeurs dans l\u2019accompagnement des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> tout au long de leur parcours scolaire est essentiel \u00e0 leur r\u00e9ussite et \u00e0 leur orientation. D\u00e8s la classe de 4e et jusqu\u2019en terminale, dans les voies g\u00e9n\u00e9rale, technologique et professionnelle, des temps d\u00e9di\u00e9s \u00e0 l\u2019orientation sont consacr\u00e9s \u00e0 la d\u00e9couverte de la diversit\u00e9 du monde \u00e9conomique et professionnel et des multiples voies de formation. Programm\u00e9es dans le cadre du projet d\u2019\u00e9tablissement, ces activit\u00e9s pourront \u00eatre anim\u00e9es par les intervenants propos\u00e9s par la R\u00e9gion ou par les \u00e9quipes \u00e9ducatives et p\u00e9dagogiques \u00e0 partir des ressources mises \u00e0 disposition par la R\u00e9gion. Coordonn\u00e9es par le professeur principal aid\u00e9 du psychologue de l\u2019\u00e9ducation nationale, elles favorisent une orientation progressive tout au long de la scolarit\u00e9 et visent \u00e0 permettre \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences \u00e0 s\u2019orienter tout au long de la vie.<\/p>\n

Pour accompagner \u00e0 l\u2019orientation au coll\u00e8ge, au lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique et au lyc\u00e9e professionnel, des vademecum actualis\u00e9s<\/a> proposent des rep\u00e8res et ressources pour les \u00e9quipes \u00e9ducatives afin d\u2019aider l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 construire et mettre en \u0153uvre son projet :<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les ann\u00e9es de 3e et de 2de g\u00e9n\u00e9rale et technologique sont rythm\u00e9es par des temps de r\u00e9flexion et de dialogue entre l\u2019\u00e9l\u00e8ve, la famille et l\u2019\u00e9quipe \u00e9ducative afin de faire le point sur les choix d\u2019orientation. Pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves, les calendriers suivants permettent de visualiser les principales \u00e9tapes de la proc\u00e9dure d\u2019orientation :<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n


\nLes s\u00e9ries technologiques<\/u><\/strong><\/a> sont parfois choisies par d\u00e9faut et m\u00e9connues dans leur diversit\u00e9 et dans les possibilit\u00e9s de parcours qu\u2019elles ouvrent. Des ressources et rep\u00e8res pour mieux les conna\u00eetre sont \u00e0 d\u00e9couvrir :<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les transformations engag\u00e9es dans la voie professionnelle<\/u><\/strong><\/a> ont cr\u00e9\u00e9 des parcours plus progressifs. La cr\u00e9ation des familles de m\u00e9tiers donne aux \u00e9l\u00e8ves une plus grande libert\u00e9 de choix et de possibilit\u00e9s de personnaliser leur parcours avec la r\u00e9alisation du “chef-d\u2019\u0153uvre”, la possibilit\u00e9 de parcours mixtes et la mobilit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tranger.<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les semaines de l\u2019orientation<\/u><\/strong><\/a> sont des temps forts du volet orientation du projet d’\u00e9tablissement. Elles se d\u00e9roulent \u00e0 deux p\u00e9riodes de l\u2019ann\u00e9e. La premi\u00e8re semaine de l\u2019orientation se d\u00e9roule en novembre-d\u00e9cembre tandis que la deuxi\u00e8me semaine peut \u00eatre organis\u00e9e avant les conseils de classe du deuxi\u00e8me trimestre, entre janvier et mars.<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Les catalogues de ressources p\u00e9dagogiques<\/strong> avec pr\u00e8s de 300 s\u00e9ances p\u00e9dagogiques r\u00e9alis\u00e9es pour les enseignants dont 60 de ces ressources ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9clin\u00e9es dans une version destin\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves et leurs familles :<\/p>\n

\n\n\n\n
\n

\/ ACCOMPAGNER LES \u00c9L\u00c8VES DE 3E \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"COLL\u00c8GE<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

La classe de 3e constitue un palier d\u2019orientation : les \u00e9l\u00e8ves sont amen\u00e9s \u00e0 effectuer des choix entre la voie professionnelle et la voie g\u00e9n\u00e9rale et technologique et, pour la voie professionnelle, entre une formation sous statut scolaire ou d\u2019apprenti.<\/p>\n

Afin d\u2019aider vos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 \u00e9laborer un projet d\u2019orientation et pr\u00e9parer les conditions de r\u00e9ussite dans la voie choisie, des rep\u00e8res sur les voies d\u2019orientation apr\u00e8s la 3e<\/a> et les \u00e9tapes de l\u2019orientation sont propos\u00e9es :<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n\n
\n

\nUn t\u00e9l\u00e9service pour d\u00e9mat\u00e9rialiser la fiche dialogue pour les \u00e9l\u00e8ves de 3e et 2de<\/strong>
\nCe service, accessible par le portail Scolarit\u00e9-Services<\/a>, permet aux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves :<\/p>\n

\n\n\n\n
\n

\/ ACCOMPAGNER LES \u00c9L\u00c8VES DE 2DE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"LYC\u00c9E<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

L\u2019orientation des \u00e9l\u00e8ves en fin de seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique porte sur le choix de la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale ou d\u2019une s\u00e9rie de premi\u00e8re technologique. Pour la voie g\u00e9n\u00e9rale, le choix des enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9, trois en classe de premi\u00e8re puis deux en classe de terminale, incombe aux familles.<\/p>\n

Des ressources<\/a> sont propos\u00e9es permettant aux \u00e9l\u00e8ves de s’informer sur les voies d\u2019orientation apr\u00e8s la classe de seconde g\u00e9n\u00e9rale et technologique et d’\u00eatre accompagn\u00e9s\u00a0dans leurs choix d\u2019enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Quelques ressources prenant appui sur<\/strong> Horizons21<\/strong><\/a> :<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n
\n

\/ ACCOMPAGNER LES \u00c9L\u00c8VES DE 1RE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"LYC\u00c9E<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

En classe de premi\u00e8re, le dialogue se poursuit au deuxi\u00e8me puis au troisi\u00e8me trimestre. Les \u00e9l\u00e8ves en voie g\u00e9n\u00e9rale choisissent les deux enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 qu’ils conserveront en terminale. Ceux en voie technologique pr\u00e9cisent le choix de la sp\u00e9cialit\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une s\u00e9rie technologique.<\/p>\n

Des ressources et des rep\u00e8res<\/a> pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans leurs choix et pr\u00e9parer leur projet d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures sont propos\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Quelques ressources prenant appui\u00a0sur<\/strong> Horizons21<\/u><\/strong><\/a> :<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n
\n

\/ ACCOMPAGNER LES \u00c9L\u00c8VES DE TERMINALE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"LYC\u00c9E<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

En terminale, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique examine le projet de poursuite d\u2019\u00e9tudes et donne des conseils et recommandations utiles pour \u00e9clairer les choix d\u00e9finitifs.
\nLes lyc\u00e9ens affinent leur projet d\u2019orientation,\u00a0formulent des v\u0153ux de poursuite d\u2019\u00e9tudes sur la plateforme Parcoursup<\/a>, s\u2019entra\u00eenent \u00e0 pr\u00e9senter leur projet et se pr\u00e9parent \u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n

Des ressources et rep\u00e8res<\/a> sont propos\u00e9s pour accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans leur choix :<\/p>\n\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

L\u2019\u00e9preuve du Grand oral permet au candidat de montrer sa capacit\u00e9 \u00e0 d\u00e9velopper une argumentation \u00e0 l’oral, \u00e0 l’appuyer sur les connaissances qu’il a acquises dans ses enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 et \u00e0 d\u00e9montrer la maturit\u00e9 de son projet de poursuite d\u2019\u00e9tudes voire de son projet professionnel.<\/p>\n

Ressources relatives au Grand oral :<\/strong><\/p>\n

\n\n\n\n
\n

\/ OBLIGATION DE FORMATION 16\/18 – PR\u00c9VENTION ET PRISE EN CHARGE DU D\u00c9CROCHAGE SCOLAIRE \/<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\"COLL\u00c8GE,<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/th>\n<\/tr>\n
\n\n\n\n
\n

La loi du 26 juillet 2019 “pour une \u00e9cole de la confiance” a instaur\u00e9 une obligation de formation pour tout jeune \u00e0 l\u2019issue de sa scolarit\u00e9 obligatoire et ce jusqu\u2019\u00e0 18 ans. Cette obligation est devenue effective \u00e0 la rentr\u00e9e scolaire 2020.<\/p>\n

Elle vise \u00e0 ne laisser aucun jeune mineur sans solution. Il s’agit donc d’accompagner, avec une solution adapt\u00e9e, \u00e0 la fois ceux qui viennent de d\u00e9crocher du syst\u00e8me scolaire et ceux dipl\u00f4m\u00e9s ou non qui ne sont ni en emploi ni en formation.<\/p>\n

Pour avoir des rep\u00e8res et des outils<\/a> concernant l\u2019obligation de formation et des ressources pour pr\u00e9venir le d\u00e9crochage scolaire<\/a> :<\/p>\n\n\n\n
\"><\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Afin d\u2019apporter des outils simples et clairs aux \u00e9tablissements dans leur lutte actuelle contre le d\u00e9crochage, le d\u00e9partement accompagnement et p\u00e9dagogie de l\u2019Onisep a mobilis\u00e9 diff\u00e9rents professionnels \u2014 enseignants, DCIO et r\u00e9f\u00e9rents MLDS \u2014 pour construire cinq documents<\/a> :<\/p>\n