{"id":7631,"date":"2023-06-09T21:29:18","date_gmt":"2023-06-10T00:29:18","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/physique-chimie\/?p=7631"},"modified":"2023-06-15T15:04:38","modified_gmt":"2023-06-15T18:04:38","slug":"traam-2022-2023-travaux-academiques-mutualises","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/physique-chimie\/?p=7631","title":{"rendered":"TraAM 2022-2023 Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Les TraAM : des laboratoires des pratiques num\u00e9riques<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Co-pilot\u00e9s par la DNE et l’inspection g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019\u00e9ducation, du sport et de la recherche, les TraAM sont fond\u00e9s sur la mutualisation inter-acad\u00e9mique, et s’appuient sur des exp\u00e9rimentations dans des classes. Ils associent les \u00e9quipes acad\u00e9miques du\u202fpremier et du second degr\u00e9<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les TraAM aboutissent \u00e0 des productions de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques du num\u00e9rique en lien avec le cadre de r\u00e9f\u00e9rence des comp\u00e9tences num\u00e9riques (CRCN) et participent au d\u00e9veloppement d\u2019une culture num\u00e9rique. Ces sc\u00e9narios sont partag\u00e9s dans \u00c9dubase. <\/p>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, notre acad\u00e9mie a \u00e9t\u00e9 retenue pour participer aux travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s (TraAM) en physique chimie.<\/p>\n\n\n\n

Le th\u00e8me travaill\u00e9 est \u00ab Utiliser le num\u00e9rique pour mettre en \u0153uvre un enseignement hybride \u00bb<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe du traAM est constitu\u00e9 de 5 enseignants:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2022    M. Rachid ARAB (CLG Terreville)<\/p>\n\n\n\n

\u2022    M. Philippe DRONIOU (CLG Asselin De Beauville)<\/p>\n\n\n\n

\u2022    Mme Nicole LODI (LPO Acajou 2)<\/p>\n\n\n\n

\u2022    Mme Laurie MAVINGA (CLG Pontal\u00e9ry)<\/p>\n\n\n\n

\u2022    M. Dimitri ODONNAT (CLG G\u00e9rard Caf\u00e9)<\/p>\n\n\n\n

Notre sujet<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’hybridation d’une s\u00e9quence p\u00e9dagogique invite le plus souvent \u00e0 placer les activit\u00e9s exp\u00e9rimentales sur un temps collectif, en pr\u00e9sentiel sous la guidance de l’enseignant. Nous allons, \u00e0 travers ces travaux, au contraire, chercher \u00e0 v\u00e9rifier si celles-ci ne peuvent \u00eatre propos\u00e9es pour un apprentissage en autonomie aussi bien en classe qu’\u00e0 la maison, au coll\u00e8ge qu’au lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Pour ce faire, les points des programmes retenus sont :  <\/p>\n\n\n\n

– En lyc\u00e9e : \u00ab Ondes et signaux \u00bb<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario JOUONS DU VERRILLON <\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

– En coll\u00e8ge : \u00ab Des signaux pour observer et communiquer \u00bb <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario COMMENT SE PROPAGE LA LUMI\u00c8RE ? <\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario <\/em>LA VITESSE DE PROPAGATION DU SON<\/a><\/strong> <\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

– En lyc\u00e9e et coll\u00e8ge : \u00ab Mouvement et interaction \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario ACQUISITION GPS ET ANALYSE D\u2019UN MOUVEMENT<\/strong> <\/a><\/p>\n\n\n\n

Sc\u00e9nario LA TROISI\u00c8ME LOI DE KEPLER<\/a> <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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