{"id":374,"date":"2017-01-31T03:13:37","date_gmt":"2017-01-31T02:13:37","guid":{"rendered":"\/pole-maternelle\/?page_id=374"},"modified":"2018-01-05T16:27:03","modified_gmt":"2018-01-05T15:27:03","slug":"quels-rituels-pour-les-tout-petits","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/pole-maternelle\/scolarisation-des-moins-de-3-ans\/laccueil-des-moins-de-3-ans\/quels-rituels-pour-les-tout-petits\/","title":{"rendered":"Des activit\u00e9s ritualis\u00e9es pour les tout-petits"},"content":{"rendered":"<div style=\"width: 426px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-374-1\" width=\"426\" height=\"240\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"\/pole-maternelle\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2017\/01\/accueil-et-rituels-VOLGA.mp4?_=1\" \/><a href=\"\/pole-maternelle\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2017\/01\/accueil-et-rituels-VOLGA.mp4\">\/pole-maternelle\/wp-content\/uploads\/sites\/27\/2017\/01\/accueil-et-rituels-VOLGA.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Voil\u00e0 comment d\u00e9bute une journ\u00e9e en section de tout-petits&#8230; Apr\u00e8s un accueil individualis\u00e9\u00a0et un bref \u00e9change avec\u00a0la\u00a0plupart des enfants,\u00a0l&rsquo;enseignante les invite \u00e0 la rejoindre\u00a0sur le tapis pour le premier\u00a0regroupement de la journ\u00e9e\u00a0au son\u00a0du tambour.<\/p>\n<p>L&rsquo;appel des enfants se fait ensuite\u00a0autour d&rsquo;une ribambelle o\u00f9 sont\u00a0repr\u00e9sent\u00e9s\u00a0les filles et les gar\u00e7ons, par des silhouettes surmont\u00e9es de photos. C&rsquo;est un moment agr\u00e9able o\u00f9 l&rsquo;enfant construit son identit\u00e9 et son appartenance \u00e0 un groupe.<\/p>\n<p>Plus les enfants sont jeunes, plus le temps consacr\u00e9 aux moments de\u00a0regroupement se\u00a0veut court. C&rsquo;est pourquoi les activit\u00e9s ritualis\u00e9es peuvent\u00a0\u00eatre\u00a0scind\u00e9es\u00a0et\u00a0r\u00e9parties\u00a0dans la journ\u00e9e. En effet, il est logique de faire l&rsquo;appel au d\u00e9but de la journ\u00e9e mais il peut \u00eatre fait de nouveau dans l&rsquo;apr\u00e8s-midi au retour de la sieste.<\/p>\n<p>Quant aux activit\u00e9s autour du temps qui passe, il est indispensable qu&rsquo;elles soient adapt\u00e9es \u00e0 ce que les enfants peuvent en comprendre. Il faut qu&rsquo;elles aient du sens pour eux. Est-il recommand\u00e9 d&rsquo;\u00e9crire la date devant eux pour identifier le jour de la semaine? Ne vaudrait-il pas mieux les amener \u00e0 se voir en photo dans les diff\u00e9rentes sc\u00e8nes de la vie de la classe, les sc\u00e8nes les plus marquantes? Le programme de 2015 pr\u00e9cise que: \u00ab\u00a0\u00c0 partir de la moyenne section, les rep\u00e8res sociaux sont introduits et utilis\u00e9s quotidiennement par les enfants pour d\u00e9terminer les jours de la semaine, pour pr\u00e9ciser les \u00e9v\u00e8nements de la vie scolaire.\u00a0\u00bb Le tout-petit et le petit verront donc \u00e9crire la date en section de moyen. Cela n&rsquo;exclut pas les r\u00e9f\u00e9rences qui seront faites aux jours de la semaine \u00e0 l&rsquo;oral, ou sur une \u00e9tiquette plac\u00e9e devant la bande chronologique construite \u00e0 partir des photos des enfants en situation. (<a href=\"\/pole-maternelle\/?attachment_id=382\" rel=\"attachment wp-att-382\">Le temps dans le programme de 2015<\/a>)<\/p>\n<p>Les autres activit\u00e9s ritualis\u00e9es qui consistent \u00e0 utiliser les nombres, \u00e0 les manipuler, \u00e0 commencer\u00a0\u00e0 comprendre \u00e0 quoi ils servent, pourront arriver plus tard dans la journ\u00e9e et\u00a0de fa\u00e7on concr\u00e8te: mettre ensemble les \u00e9tiquettes des absents, ou disposer dans l&rsquo;espace des pr\u00e9noms une \u00e9tiquette symbolisant chaque jour l&rsquo;absence du camarade. Ne compter que les absents, m\u00eame en section de petits permet aux enfants de commencer \u00e0 manipuler des quantit\u00e9s qui leur sont accessibles. Compter les pr\u00e9sents trop nombreux ne le permet pas.\u00a0N&rsquo;oublions pas enfin le r\u00f4le des comptines et des jeux de doigts,\u00a0pour apprendre \u00e0 parler, pour calmer, rassembler le groupe ou faire la transition avec la situation d&rsquo;apprentissage suivante.<\/p>\n<p>Isabelle DEBREUVE<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Voil\u00e0 comment d\u00e9bute une journ\u00e9e en section de tout-petits&#8230; Apr\u00e8s un accueil individualis\u00e9\u00a0et un bref \u00e9change avec\u00a0la\u00a0plupart des enfants,\u00a0l&rsquo;enseignante les invite \u00e0 la rejoindre\u00a0sur le tapis pour le premier\u00a0regroupement de la journ\u00e9e\u00a0au son\u00a0du tambour. 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