{"id":1659,"date":"2022-11-08T15:46:18","date_gmt":"2022-11-08T14:46:18","guid":{"rendered":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/pole-maternelle\/?p=1659"},"modified":"2022-11-08T15:51:05","modified_gmt":"2022-11-08T14:51:05","slug":"associer-un-nombre-a-une-position-exemples-dactivites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/pole-maternelle\/associer-un-nombre-a-une-position-exemples-dactivites\/","title":{"rendered":"Associer un nombre \u00e0 une position: exemples d’activit\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

La comp\u00e9tence \u00ab\u00a0Associer un nombre \u00e0 une position\u00a0\u00bb est r\u00e9guli\u00e8rement \u00e9chou\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves lors des \u00e9valuations Rep\u00e8res de d\u00e9but de CP et CE1. Or l\u2019id\u00e9e que les nombres forment une ligne orient\u00e9e de la gauche vers la droite est l\u2019un des concepts les plus fondamentaux et les plus utiles en math\u00e9matiques. <\/p>\n\n\n\n

Chez l\u2019adulte, le nombre et l\u2019espace sont automatiquement associ\u00e9s dans les m\u00eames r\u00e9gions du cerveau, et le concept de \u00ab ligne num\u00e9rique \u00bb facilite la compr\u00e9hension de l\u2019arithm\u00e9tique : additionner, c\u2019est se d\u00e9placer d\u2019un certain nombre d\u2019unit\u00e9s vers la droite, tandis que soustraire est l\u2019op\u00e9ration inverse. <\/p>\n\n\n\n

La correspondance nombre-espace est \u00e9galement fondamentale en g\u00e9om\u00e9trie (litt\u00e9ralement la mesure de la terre) : les nombres servent \u00e0 mesurer l\u2019espace. Cette id\u00e9e cl\u00e9 sous-tend l\u2019apprentissage ult\u00e9rieur de toute une s\u00e9rie de concepts math\u00e9matiques plus avanc\u00e9s : coordonn\u00e9es spatiales, nombre n\u00e9gatif, fraction, nombre r\u00e9el, nombre complexe, etc.<\/p>\n\n\n\n

Source: Eval’aide – Eduscol<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pour travailler cette comp\u00e9tence avec les \u00e9l\u00e8ves, plusieurs activit\u00e9s sont possibles<\/strong>: cliquer pour les t\u00e9l\u00e9charger<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Afin de faire \u00e9voluer ces activit\u00e9s du cycle 1 au cycle 2,<\/strong> vous pourrez jouer sur plusieurs variables<\/strong>: la taille des nombres en jeu, les nombres des deux bornes, la pr\u00e9sence ou non de graduations ou de cases vides ou encore l’\u00e9cart entre deux graduations\/cases (\u00e9cart d’une unit\u00e9, de deux unit\u00e9s, de dix unit\u00e9s etc…).<\/p>\n\n\n

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