Seconde<\/a><\/p>\n\n\n\n 1\u00e8re Sp\u00e9cialit\u00e9<\/a><\/p>\n\n\n\n Terminale Sp\u00e9cialit\u00e9<\/a><\/p>\n\n\n\n TRAAM 2016\u00a0: R\u00e9seaux sociaux en SVT et parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Nos \u00e9l\u00e8ves ont, pour la plupart, un usage r\u00e9gulier des r\u00e9seaux sociaux comme Facebook ou Whatsapp. Alors, pourquoi ne pas introduire les r\u00e9seaux sociaux dans nos pratiques p\u00e9dagogiques? Il est n\u00e9anmoins n\u00e9cessaire de fournir une information claire sur la d\u00e9marche p\u00e9dagogique engag\u00e9e, de demander les autorisations n\u00e9cessaires aupr\u00e8s de la direction ainsi que des parents. L\u2019int\u00e9gration des r\u00e9seaux sociaux \u00e0 nos pratiques p\u00e9dagogiques est \u00e9galement une occasion de contribuer \u00e0 l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information de nos \u00e9l\u00e8ves. <\/p>\n\n\n\n L\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique du TraAM SVT de l\u2019acad\u00e9mie de Martinique se concentre sur deux axes d\u2019exp\u00e9rimentation :<\/p>\n\n\n\n – Comment utiliser le caract\u00e8re collaboratif de certains r\u00e9seaux sociaux pour favoriser l\u2019appropriation du cours lors des phases d\u2019apprentissage et de r\u00e9vision qui ont lieu hors de la classe (avant et apr\u00e8s le cours)?<\/em><\/p>\n\n\n\n – Comment utiliser ces situations pour favoriser la r\u00e9flexion sur l\u2019identit\u00e9 num\u00e9rique et d\u00e9velopper l\u2019esprit critique\u00a0 dans le cadre de l\u2019\u00e9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information (EMI)<\/em> ?<\/p>\n\n\n\n TRAAM 2017\u00a0: Acquisition, traitement et visualisation de donn\u00e9es scientifiques au service de sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques innovants<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Constat<\/strong> : Nous observons que ce sont souvent les synth\u00e8ses produites par les scientifiques qui sont propos\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves afin de servir de support \u00e0 la construction des investigations men\u00e9es en classe.<\/p>\n\n\n\n De plus le d\u00e9veloppement du num\u00e9rique, permet de g\u00e9n\u00e9rer des donn\u00e9es brutes qui pourront par la suite \u00eatre trait\u00e9es et interpr\u00e9t\u00e9es afin de participer \u00e0 la construction du savoir des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n Objectif :<\/strong> L\u2019objectif du groupe de travail acad\u00e9mique \u00e9tait de d\u00e9velopper des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques innovantes qui permettront de familiariser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019utilisation de donn\u00e9es scientifiques, tout en les \u00e9duquant \u00e0 leur responsabilit\u00e9 vis-\u00e0-vis de leur environnement.<\/p>\n\n\n\n Les \u00e9l\u00e8ves sont acteurs dans toutes les \u00e9tapes de l\u2019utilisation des donn\u00e9es scientifiques et ont pu r\u00e9aliser :<\/p>\n\n\n\n \u2013 L\u2019acquisition, Ils ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la validation de ces donn\u00e9es, ce qui nous a permis de d\u00e9velopper, chez eux, une logique d\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019information.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fiches programme Seconde 1\u00e8re Sp\u00e9cialit\u00e9 Terminale Sp\u00e9cialit\u00e9 Travaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s (TRAAM) TRAAM 2016\u00a0: R\u00e9seaux sociaux en SVT et parcours de l\u2019\u00e9l\u00e8ve Nos \u00e9l\u00e8ves ont, pour la plupart, un usage r\u00e9gulier des r\u00e9seaux sociaux comme Facebook ou Whatsapp. Alors, pourquoi ne pas introduire les r\u00e9seaux sociaux dans nos pratiques p\u00e9dagogiques? Il est n\u00e9anmoins n\u00e9cessaire de fournir … <\/p>\nTravaux Acad\u00e9miques Mutualis\u00e9s (TRAAM)<\/h4>\n\n\n\n
\u2013 Le traitement,
\u2013 L\u2019exploitation
\u2013 La visualisation de ces donn\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n