![\"\"](\"https:\/\/site.ac-martinique.fr\/svt\/wp-content\/uploads\/sites\/97\/2021\/08\/samr-Stasse_1163052.87.jpg\")
<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n- Substitution<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
La technologie est utilis\u00e9e pour effectuer la m\u00eame t\u00e2che qu\u2019avant.<\/p>\n\n\n\n
Exemple :<\/strong> L\u2019\u00e9l\u00e8ve utilise un traitement de texte au lieu d\u2019un crayon pour \u00e9crire un texte.<\/p>\n\n\n\n
Positionnement\u00a0:<\/strong> Dans ce cas, aucun changement fonctionnel dans l\u2019enseignement ou l\u2019apprentissage. Il peut y avoir des moments o\u00f9 ce niveau de travail est appropri\u00e9, car il n\u2019y a pas de gain r\u00e9el \u00e0 tirer de la technologie. Il s\u2019agit de d\u00e9cider de l\u2019utilisation de la technologie sur la base d\u2019autres avantages possibles. Cette zone a tendance \u00e0 \u00eatre centr\u00e9e sur l\u2019enseignant, o\u00f9 celui-ci guide tous les aspects d\u2019une le\u00e7on.<\/p>\n\n\n\n
- Augmentation<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
L\u2019informatique propose un outil plus efficace pour effectuer des t\u00e2ches courantes.<\/p>\n\n\n\n
Exemple :<\/strong> L\u2019enseignant cr\u00e9e une \u00e9valuation formative sur Google Drive ou Socrative et il demande aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019y r\u00e9pondre en ligne.<\/p>\n\n\n\n
Positionnement\u00a0:<\/strong> Il y a un certain avantage fonctionnel puisque l\u2019\u00e9valuation est en ligne. Les \u00e9l\u00e8ves et l\u2019enseignant peuvent obtenir une r\u00e9troaction presqu\u2019imm\u00e9diate. Ce niveau d\u2019int\u00e9gration entra\u00eene un certain d\u00e9placement de l\u2019enseignant vers l\u2019\u00e9l\u00e8ve. L\u2019impact de la r\u00e9troaction imm\u00e9diate est que les \u00e9l\u00e8ves peuvent commencer \u00e0 s\u2019engager davantage dans leur apprentissage.<\/p>\n\n\n\n
- Modification<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Il s\u2019agit de la premi\u00e8re \u00e9tape qui m\u00e8ne vers une transformation de la salle de classe. Les t\u00e2ches scolaires ordinaires sont r\u00e9alis\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 la technologie.<\/p>\n\n\n\n
Exemple :<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 r\u00e9diger une dissertation sur le th\u00e8me \u00ab Mes croyances sont… \u00bb. Ce travail se fait sur Google Drive et l\u2019enseignant a acc\u00e8s aux travaux en cours d\u2019\u00e9criture. L\u2019\u00e9l\u00e8ve doit r\u00e9aliser un enregistrement audio de l\u2019essai en y ajoutant une musique libre de droits. L\u2019enregistrement sera jou\u00e9 devant un vrai public (\u00e9l\u00e8ves, enseignants, parents).<\/p>\n\n\n\n
Positionnement\u00a0:<\/strong> Il y a changement fonctionnel significatif dans la salle de classe. Alors que tous les \u00e9l\u00e8ves acqui\u00e8rent des comp\u00e9tences d\u2019\u00e9criture similaires, la r\u00e9alit\u00e9 d\u2019un vrai public donne \u00e0 chacun un int\u00e9r\u00eat personnel dans la qualit\u00e9 du travail. La technologie est n\u00e9cessaire dans cette classe puisque celle-ci permet l\u2019\u00e9valuation par les pairs et l\u2019enseignant, elle facilite la r\u00e9\u00e9criture et elle permet l\u2019enregistrement audio. De plus en plus, les questions sur le processus d\u2019\u00e9criture viennent des \u00e9l\u00e8ves eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n
- Red\u00e9finition<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
La technologie informatique permet de nouvelles t\u00e2ches qui \u00e9taient impossibles auparavant.<\/p>\n\n\n\n
Exemples :<\/strong> Un enseignant demande aux \u00e9l\u00e8ves de cr\u00e9er un documentaire vid\u00e9o r\u00e9pondant \u00e0 une question essentielle li\u00e9e \u00e0 des concepts importants du cours. Des \u00e9quipes d\u2019\u00e9l\u00e8ves prennent en charge diff\u00e9rents aspects de la question et collaborent pour cr\u00e9er un produit final. Les \u00e9quipes doivent communiquer avec des sources externes d\u2019information et la vid\u00e9o sera publi\u00e9e sur le blogue de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
Positionnement\u00a0:<\/strong> \u00c0 cette \u00e9tape, les t\u00e2ches scolaires communes et la technologie n\u2019existent pas comme une finalit\u00e9, mais comme un soutien pour centrer l\u2019\u00e9l\u00e8ve vers son apprentissage. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent le contenu et les comp\u00e9tences \u00e0 l\u2019appui des concepts importants, car ils poursuivent le d\u00e9fi de cr\u00e9er une vid\u00e9o de qualit\u00e9 professionnelle. La collaboration devient n\u00e9cessaire et la technologie permet que ces communications se produisent. Les questions et les discussions sont de plus en plus g\u00e9r\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
- Red\u00e9finition<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Modification<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Augmentation<\/em><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n