Nouveaux programmes d’enseignement scientifique

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« Les nouveaux programmes d’enseignement scientifique de première et terminale sont parus au BO n°25 du 22 juin 2023.

Le nouveau programme de première est applicable à la rentrée de septembre 2023.

Le nouveau programme de terminale est applicable à la rentrée de septembre 2024. »

Nouveau programme de première

Nouveau programme de terminale

TraAM 22-23: ACQUISITION GPS ET ANALYSE D’UN MOUVEMENT

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Professeur expérimentateur

  • Philippe DRONIOU
  • Collège Asselin De Beauville (97224)

Niveau – Thèmes

  • Collège / Lycée
  • Niveau et ou cycle : cycle 4 – 2nde
  • Thème : mouvement et interactions

Introduction

OBJECTIFS
➢ Utiliser et interpréter un enregistrement provenant du téléphone, pour réaliser une
chronophotographie afin de décrire le movement d’un véhicule.
➢ Consolidation des notions sur le mouvement.
➢ Présentation rapide de l’activité en vidéo.

CAPACITES ET CONNAISANCES
➢ Différencier trajectoire rectiligne, circulaire et curviligne.
➢ Différencier les mouvements uniformes, accélérés ou ralentis.
➢ Identifier la nature d’un mouvement à partir d’un enregistrement.
➢ Déterminer expérimentalement une vitesse
moyenne dans le cas d’un movement quelconque.
➢ Connaître et utiliser la relation entre vitesse
moyenne, distance parcourue et la durée

CRCN
➢ Gérer des données : acquisition et récupération de données GPS avec le téléphone.
➢ Traiter des données : visualisation et analyse
graphique des données GPS sur une carte.
➢ Publier des contenus en ligne : Moodle.
➢Adapter les documents à leur finalité : modifier un document PDF.

PROGRESSION
➢ Cette activité, à la maison, peut s’effectuer après avoir rappelé en classe les notions importantes sur le mouvement.
➢ Il est aussi possible, pour le niveau 5ème, de faire auparavant une séquence en salle informatique pour montrer les différents outils numériques qui seront utilisés pour réaliser l’activité dans le cas d’un déplacement piéton.

OUTILS NUMÉRIQUES UTILISÉS

TUTORIEL VIDÉOS

COURS MOODLE

TraAM 22-23: LA TROISIEME LOI DE KÉPLER

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Professeur expérimentateur

  • Rachid ARAB
  • Collège de Terreville (97233)

Titre de l’activité : LA TROISIEME LOI DE KÉPLER

Cette séquence propose des activités hybrides permettant de tester la 3ème loi de Képler à l’aide du langage python.
 
Elle nécessite l’utilisation d’un notebook.

L’idéal est l’application Capytale car les élèves sont identifiés et l’enseignant peut avoir accès au travail.

Sinon, on trouve Jupyter Notebook dans la suite ANACONDA.

Niveau – Thème

  • Lycée

  • Niveau et ou cycle : Terminale Spécialité

  • Thème : Mouvement et interaction

Introduction

Scénario pédagogique de la séquence

Le carnet de bord ci-dessous renseigne sur le scénario global et l’alternance des temps en présence et à distance. Il comprend toutes les activités et ressources (papiers ou numériques) proposées aux élèves :

Scénario

Les ressources de la séquence

Retrouvez ci-dessous les ressources de la séquence

A lire avant

Fichiers éphémérides

Fichiers notebook

Tutoriel Éphémérides

TraAM 22-23: Propagation de la lumière

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Professeur expérimentateur

  • Laurie MAVINGA
  • Collège Robert 3 (97231)

Niveau – Thèmes

  • Collège
  • Niveau et ou cycle : cycle 4 (5ème/4ème)
  • Thème : Des signaux pour communiquer et observer

Introduction

Scénario pédagogique de la séquence

Le document ci-dessous renseigne sur le scénario global et l’alternance des temps en présence et à distance. Il comprend toutes les activités et ressources (papiers ou numériques) proposées aux élèves :

Scénario

Les ressources de la séquence

Retrouvez ci-dessous les ressources de la séquence

  • Captures d’écran commentaires:
  • Captures d’écran de dépôts cartes ENT :
  • Cartes élèves:
  • Carte bilan:
  • Texte à trous proposé avec un exerciseur:
  • Correction automatisée d’une copie:
  • Photos expérience:
Protocole expérience
Production d’un document de synthèse

TraAM 22-23: Jouons du vérillon

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Professeur expérimentateur

  • Nicole LODI

  • Lycée Acajou 2 (97232)

Introduction

Ce scénario vise à consolider les connaissances du collège.

L’étude de l’émission, la propagation et de la perception du son complètera les connaissances, avec une sensibilisation aux dangers liés à l’exposition sonore.

Les domaines d’application sont multiples : musique, médecine, sonar, audiométrie, design sonore, etc.

Nous utiliserons  les capteurs du smartphone afin d’analyser un signal sonore.

NB Les tutoriels pour la création d’un cours Moodle et d’un fichier H5P sont disponibles dans le scénario « Acquisition GPS et analyse d’un mouvement ».

Niveau – Thème

  • Lycée

  • Niveau et ou cycle : seconde

  • Thème : Ondes et signaux

Scénario pédagogique de la séquence

Le document ci-dessous renseigne sur le scénario global et l’alternance des temps en présence et à distance.

Lien du cours Moodle

https://moodle.ac-martinique.fr/course/view.php?id=281

Les ressources pour créér son propre cours Moodle

Retrouvez ci-dessous les ressources de la séquence:

Feuille de route
Cours
Feuille de TP élève
TP élève corrigé
Graphiques du TP

Document collaboratif pour la création des digiflashcards

Exemple de fichier csv complété pour la création de digiflashcards

TraAM 22-23: La vitesse de propagation du son dans l’air

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Introduction

Professeur expérimentateur

  • Dimitri ODONNAT
  • Collège Gérard CAFÉ (97290)

Niveau – Thème

  • Collège

  • Niveau et ou cycle : cycle 4 – 4ème

  • Thème : Des signaux pour observer et communiquer

Scénario pédagogique de la séquence

Le document ci-dessous renseigne sur le scénario global et l’alternance des temps en présence et à distance.

Scénario pédagogique

Les ressources de la séquence

Retrouvez ci-dessous les ressources de la séquence:

Séance 1 (à la maison)
Séance 2 (en classe)
Séance 3 (en classe)
Séance 4 (à la maison)
Séance 4 Correction
Évaluation formative

TraAM 2022-2023 Travaux Académiques Mutualisés

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Les TraAM : des laboratoires des pratiques numériques

Co-pilotés par la DNE et l’inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche, les TraAM sont fondés sur la mutualisation inter-académique, et s’appuient sur des expérimentations dans des classes. Ils associent les équipes académiques du premier et du second degré.

Les TraAM aboutissent à des productions de scénarios pédagogiques du numérique en lien avec le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) et participent au développement d’une culture numérique. Ces scénarios sont partagés dans Édubase. 

Cette année, notre académie a été retenue pour participer aux travaux académiques mutualisés (TraAM) en physique chimie.

Le thème travaillé est « Utiliser le numérique pour mettre en œuvre un enseignement hybride »

L’équipe du traAM est constitué de 5 enseignants:

•    M. Rachid ARAB (CLG Terreville)

•    M. Philippe DRONIOU (CLG Asselin De Beauville)

•    Mme Nicole LODI (LPO Acajou 2)

•    Mme Laurie MAVINGA (CLG Pontaléry)

•    M. Dimitri ODONNAT (CLG Gérard Café)

Notre sujet

L’hybridation d’une séquence pédagogique invite le plus souvent à placer les activités expérimentales sur un temps collectif, en présentiel sous la guidance de l’enseignant. Nous allons, à travers ces travaux, au contraire, chercher à vérifier si celles-ci ne peuvent être proposées pour un apprentissage en autonomie aussi bien en classe qu’à la maison, au collège qu’au lycée.

Pour ce faire, les points des programmes retenus sont :  

– En lycée : « Ondes et signaux » 

Scénario JOUONS DU VERRILLON 

– En collège : « Des signaux pour observer et communiquer » 

Scénario COMMENT SE PROPAGE LA LUMIÈRE ? 

Scénario LA VITESSE DE PROPAGATION DU SON 

– En lycée et collège : « Mouvement et interaction »

Scénario ACQUISITION GPS ET ANALYSE D’UN MOUVEMENT 

Scénario LA TROISIÈME LOI DE KEPLER