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Lycée polyvalent du Golf, 76200 DIEPPE, académie de  ROUEN

mél: celine.le-strat@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article159                                        

L’individuel, le collectif et l’universel : la philosophie au service de l’instruction civique en seconde technologique.L’objectif est de poser des concepts sur ce que l’élève vit, expérimente, pour l’aider à s’inscrire activement dans ses apprentissages et à envisager de cheminer librement et heureusement dans la société.Deux directions sont explorées au cours d’un travail qui favorise la coopération et qui reste en lien très étroit avec l’Accompagnement Personnalisé.

 Intervention d’une nouvelle discipline dans les équipes de 2nde en complément des autres enseignements en l’intégrant sur des champs conceptuels concernant tant les sciences exactes que les sciences humaines.

Aider les élèves à être plus actifs, à s’investir pleinement dans les apprentissages, et à prendre une place choisie et active dans l’espace social.- Amener les élèves à se positionner positivement, de façon constructive face au collectif, et développer

 Elèves concernés : Cela concerne les trois classes de seconde générales et technologiques de l’établissement. Ils étaient 87 en 2011-2012. Ils s’agit d’élèves se destinant à des premières technologiques, STL (pour 1/3) et ST2S (pour 2/3).

Lycée professionnel Louis Aragon, 27140 GISORS, académie de  ROUEN

mél: clement.vittecoq@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article133                                        

Ce projet permet l’obtention du niveau 1 de plongée sous-marine pour les élèves de seconde bac pro technicien d’usinage. C’est la découverte d’une activité collective originale qui, en développant la notion de plaisir, s’adresse à tous, mais demeure dans le privé difficile d’accès pour nos élèves (milieu social plutôt défavorisé, situation géographique de notre établissement).

Projet destiné aux élèves de seconde bac pro technicien d’usinage. Cette filière industrielle particulièrement dévalorisée ces dernières années (image portée par les médias, fermeture chaque année des plateaux techniques présents dans l’académie) connait d’importantes difficultés de recrutement et une érosion très élevée au cours du passage dans la classe supérieure. La section « technicien d’usinage » est en grande partie composée d’élèves orientés par défaut qui peinent à trouver un sens à l’enseignement qui leur ait proposé.

Objectifs à atteindre :Obtenir le niveau 1 de plongée sous-marine.Sous-objectifs :-  Faire le lien autour d’un projet attractif entre plusieurs disciplines ;-  Revaloriser l’image de l’élève dans la filière Technicien d’usinage ;#NOM?;#NOM?;-  Apprendre à mieux se connaître (gérer le stress, l’anxiété, connaître ses limites…) , Investir les élèves dans un projet commun d’organisation d’un voyage autour de la plongée sous marine (année 2012/2013).

 Elèves concernés : Élèves de 2nde professionnelle bac pro Technicien d’usinage (15 élèves)

Collège Jean Texcier, 76120 LE GRAND-QUEVILLY, académie de  ROUEN

mél: severine.thierry@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article39                                        

Dans la classe à horaire aménagé arts plastiques(CHAAP), les élèves en 6ème bénéficiaient de 3 heures d’arts plastiques hebdomadaires au lieu de l’heure obligatoire pour tous les collégiens. Ces élèves (dont l’effectif est passé de 15 à 25) au passage en 5ème ont continué cette aventure durant toute l’année scolaire 2011-2012 et ont pu ainsi bénéficier de projets artistiques plus ambitieux de sorties culturelles et de rencontres d’artistes plus nombreuses.

Ce projet innovant propose pour la première fois 2 heures en arts plastiques permettant ainsi aux élèves de pouvoir découvrir les œuvres et les pratiques à travers des dispositifs plus longs et plus enrichissants. Les élèves sont regroupés en une classe afin de débloquer une demi-journée par semaine pour la pratique en classe ou au musée des beaux arts ou avec une intervenant artiste.

 Elèves concernés :14 élèves en 6ème et 25 élèves en 5ème. Les inscriptions pour la rentrée scolaire prochaine montrent une demande forte pour la CHAAP et 26 élèves sont déjà pressentis , une future classe de 5ème à 25 élèves

Lycée général et technologique Aristide Briand, 27031 EVREUX, académie de  ROUEN

mél: benedicte.imbach@ac-rouen.fr  

site: http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article53                                         

Accompagner les étudiants titulaires d’un Baccalauréat Professionnel en BTS c’est : – Donner confiance et favoriser de manière positive l’intégration des élèves titulaires d’un bac pro dans un cycle d’études supérieures (BTS Assistant de Manager et BTS Comptabilité et Gestion des Organisations),- Développer l’ambition scolaire et professionnelle de nos élèves,- Les accompagner dans la construction de leur projet professionnel.

 L’expérimentation a pour objectif de favoriser de manière positive l’intégration des élèves titulaires d’un bac pro dans un cycle d’études supérieures. Un travail de soutien en petit groupe vise à faire le point pour chaque étudiant de ses faiblesses dans ce domaine et à organiser avec lui une stratégie pour améliorer ses défaillances ou combler ses lacunes. Un emploi du temps adapté au projet est réalisé : une 3ème heure d’autonomie est prévue afin de donner plus de temps aux étudiants de travailler sur leurs activités professionnelles de synthèse. La mise en place d’activités transversales au coeur des pratiques pédagogiques permet de rassurer les étudiants fragiles en les situant dans un contexte qu’ils appréhendent bien. Il s’agit d’éviter ainsi les décrochages des étudiants qui se sentent dépassés par des enseignements trop théoriques.

 Elèves concernés : classe de Terminale Bac Pro commerce et vente• classe  de Terminale Bac Pro comptabilité• classe de Terminale  bac Pro secrétariat

ECOLE ELEMENTAIRE HENRI LAPIERRE, académie de  REUNION

ce.9740280L@ac-reunion.fr                                           

Zambrocal : riz épicé de la Réunion. Culture : en philosophie, désigne ce qui est commun à un groupe d’individus, ce qui le soude. Zambroculture est un projet pluridisciplinaire axé sur la mise en œuvre du socle commun. Le postulat de départ est que l’accès à la culture peut amener à un meilleur comportement d’élève par une revalorisation de soi. L’objectif est de réduire les inégalités des chances en développant la connaissance culturelle, la pratique artistique, la curiosité scientifique et technologique. Du côté des enseignants c’est aussi un projet qui vise une mutualisation des pratiques et un renforcement du travail en équipe.

 De nombreux dispositifs culturels dans l’école sans lien réel entre eux,

– Un tiers des élèves de  l’école en grande difficulté scolaire, création d’un poste E sédentarisé,

– Présence de deux CLIS 1  avec une volonté d’inclusion collective,

– Absence d’ouverture culturelle dans la ville (pas de bibliothèque, ni de musée.) ainsi que dans les familles (peu de parents travaillent,  esprit communautariste)

 Le dispositif comprend deux actions différentes, les binômes de compétences et les ateliers d’éducation créatrice, qui se positionnent chacune sur une demi-journée de la semaine sur une ou plusieurs périodes.

Les binômes de compétences : plusieurs enseignants se regroupent pour travailler sur un seul et même thème. Des binômes se forment ensuite pour co-construire et co-animer les séquences. Le thème est décliné dans différents domaines qui correspondent soit à des compétences particulières des enseignants soit à l’inverse, à des compétences qu’ils souhaitent travailler parce qu’ils ne les maîtrisent pas assez.

Les ateliers d’éducation créatrice : décloisonnement de l’école par groupe de quatre classes de cycle et de niveau différents sur des  ateliers d’éducation créatrice (jeu de peindre, drôles de maison, musique illustrée, jeux de forme et jeux de mot). Cette année sont prévus également des ateliers jeux culturels mathématiques pour le CP.

 Elèves concernés : 2009/ 2010 : cycle 3 : 25 élèves de CM2, 24 élèves de CE2/CM1, 11 élèves de CLIS 1, 6 élèves suivis E. 2011/2012 : Cycle 2 : 50 élèves de CP, 50 élèves de CE1, 18  élèves de CLIS 1, 5 élèves suivis E. Cycle 3 : 65 élèves de CM2, 24 élèves de CE2/CM1, 26 élèves