Archives de l’auteur : Serge JEAN-BAPTISTE-SIMONNE

Lycée général et technologique Pierre-Paul Riquet, 31650 SAINT-ORENS-DE-GAMEVILLE, académie de  TOULOUSE

site:  http://pierre-paul-riquet.entmip.fr                                        

A Toulouse, capitale européenne de l’espace, les acteurs du secteur spatial se mettent au service de l’expérimentation et de l’innovation pédagogiques. CNES, laboratoires, entreprises s’impliquent dans la mise en œuvre d’un module spécifique d’enseignement « ESPACE-EXPLORATIONS » de 3h00 de la seconde à la terminale. Les élèves bénéficient de l’apport d’intervenants extérieurs, d’une démarche de projets pluridisciplinaires,  de  classes entreprises et de ressources. Le travail collaboratif des enseignants permet l’élaboration  de contenus adaptés et dérogatoires au titre de l’article 34. Le changement est le moteur d’une démarche d’évaluation transversale par les compétences. Ainsi, le rêve  nourrit l’ambition des élèves.

Le fait d’être labellisé « lycée de l’espace » offre une richesse de partenaires disponibles et engagés auprès des équipes de l’établissement. Ce diagnostic relatif à l’ambition scolaire des élèves, les partenariats et les impacts positifs des innovations précédentes, nous ont conduits à expérimenter un parcours pluridisciplinaire « ESPACE-EXPLORATIONS » de la seconde à la terminale.

Expérimentation sous la forme d’un enseignement d’exploration avec des situations pédagogiques qui favorisent l’ambition scolaire et réduisent l’écart fille-garçon.  Il est dispensé à hauteur de 3h00 hebdomadaires et articulé aux deux heures d’Accompagnement Personnalisé.

Elèves concernés : Rentrée 2012 : 35 élèves en seconde, Rentrée 2013 : 35 élèves en seconde et 30 élèves en 1ère, Rentrée 2014 : 35 élève en seconde, 30 élèves en 1ère, 30 élèves en terminale

Collège Georges Brassens, 31380 MONTASTRUC-LA-CONSEILLERE, académie de  TOULOUSE

mél: 0310021e@ac-toulouse.fr  

site:  http://georges-brassens.ecollege.haute-garonne.fr/                                        

L’expérimentation du livret de compétences doit permettre à chaque élève de mieux identifier ses aspirations, ses potentialités et ses compétences afin de les valoriser dans la construction de son parcours de formation.

 Initié suite à une expérimentation sur les compétences des piliers 6 et 7 du socle commun au niveau 6ème, cette expérimentation découle et construit une dynamique réflexive engagée depuis de nombreuses années au sein de l’établissement.

Chaque élève est suivi pendant ses deux années scolaires par un enseignant/tuteur afin de les guider dans l’identification et la formalisation des compétences et la construction de son livret qui sera présenté sous la forme papier et numérique (web classeur).Ce dispositif mobilise l’ensemble des enseignants des deux classes de 4ème.L’identification et la formalisation des compétences se font par un échange d’informations entre l’élève, le tuteur et le ou les partenaires.

 Elèves concernés : Deux  classes de 4éme, soit  46 élèves (44 élèves nés en 1997 et 2 élèves nés en 1996) dont 15 élèves du pôle espoir de football de la ligue Midi Pyrénées

Collège des Sept Tours, 46600 MARTEL, académie de  TOULOUSE

site:  http://webdyn.ac-toulouse.fr/ticoinex_consult/accueil.php (login : public, mot de passe : tlmec16)                                        

Liaison école -collège : le cycle 3 en 4 ans avec la 6ème, avec des outils et des évaluations communes. Information des parents (mallette des parents). Rencontres et échanges élèves CM2 6èmes et professeurs (prof. d’anglais du clg en CM2, art, cinéma, théâtre, et liaison sportive)

 Continuité des enseignements CM2 6ème et des liens avec les parents

 Elèves concernés : Tous les élèves de CM2 des écoles de Martel et Cressensac et les deux classes de 6ème du clg de Martel

Collège Jean  Rostand, académie de  TOULOUSE

mél: 0311330c@ac-toulouse.fr  

site:  www.collegebalma.fr                                        

ETAMINE  est un  «  bureau   de  poche  numérique  »  qui  a  comme  support une  clé USB. Cette clé met  à  la disposition des  élèves des  ressources choisies par  les  équipes pédagogiques et  permet  de  s’affranchir de  contraintes liés à  l’usage des  outils  informatiques par  :1) la mise  en  cohérence et  la  complémentarité avec  les outils existants.2) la mise  à  disposition en  tous lieux des  logiciels et des  ressources utilisés en  classe et des  liens utiles (sites préférés) pour  les  élèves et les  enseignants ;3) la possibilité de  transit des  documents  informatiques entre les différents points de  travail : classes, CDI,  hors   de  la classe, etc…

 Expérimentation sur   3  ans  progressivement  étendue aux  élèves du collège. .La clé ETAMINE contient :-  une  librairie de  logiciels généralistes et disciplinaires que  l’on peut   enrichir ;- un  espace de  stockage important utilisé tant pour  les documents  personnels que  pour  les documents  de  travail ;- des  liens vers des  sites choisis  et  reconnus d’intérêt pédagogique ;- un  accès simple à  toutes ces  ressources par  un  menu.-  un  outil  appelé MOBI-DIC  qui  comprend  un  lexique de  termes communs  à  plusieurs disciplines et un  lexique de  «  verbes actions  ».

 Elèves concernés : Pour  l’année scolaire  2011/2012  l’expérimentation est destinée aux  élèves  de 6ème (5  classes), à  une  classe de  4ème et 2  classes de  3ème (dont les élèves inscrits  à  l’option facultative découverte professionnelle  3  heures).

Lycée polyvalent Emile Mathis, 67311 SCHILTIGHEIM, académie de  STRASBOURG

mél: ce.0670089h@ac-strasbourg.fr  

site:  http://www.lyc-mathis-schiltigheim.ac-strasbourg.fr/                                        

Le CDI du LPO Emile Mathis n’a de raison d’être que dans son utilisation et sa fréquentation. Même si, actuellement, l’espace est suffisant, l’équipement matériel et documentaire ne correspond pas réellement aux attentes des publics. Une profonde restructuration est indispensable. La mise en place d’une pédagogie info-documentaire et la promotion de la lecture sont les deux principales missions d’un CDI mais sont aussi complétées par de nombreuses autres missions périphériques dont la multiplicité fait toute la richesse (collaboration pédagogique, diffusion et animation culturelle, organisation, diffusion de l’information,…). Ces missions se font l’écho de celles  de l’établissement dont le souci premier est la réussite des élèves. Le CDI se doit d’être un outil au service de cet objectif majeur.

Mettre en lieu commun le CDI et la Vie scolaire pour un accès centralisé pour tous les usagers.

Le modèle de l’espace du CDI actuel ne correspond plus aux attentes et aux usages des élèves comme des enseignants. Pour remplir ses différentes missions, un centre documentaire se doit aujourd’hui d’évoluer afin de coller au plus près des pratiques technologiques et des évolutions sociétales. Le concept de learning centre mis en œuvre dans certaines universités anglo-saxonnes depuis 10 à 15 ans correspond à cette nécessité d’évolution. Même s’il ne s’agit pas de transposer ce concept dans son intégralité, il convient d’en connaître les caractéristiques majeures et d’en adapter le modèle aux objectifs d’un lycée polyvalent.

 Elèves concernés : tous les niveaux