Archives de l’auteur : Serge JEAN-BAPTISTE-SIMONNE

Collège Edouard Branly, 76120 LE GRAND-QUEVILLY, académie de  ROUEN

mél: eric.ottaviano@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article120                                        

 « PE in English » vise les classes européennes de langues anglaises. Elle viste à développer chez les élèves une meilleure compréhension et utilisation de la langue anglaise et de la culture américaine. Dans ce dispositif, 3 temps forts : 1er temps de recherche et d’exposés oraux en classe sur tous les sports nord-américains. 2ème temps interview en anglais de professionnels du sport (Basket-ball, joueurs de Pro B américains) et cours d’EPS en anglais avec les pro. 3ème temps rédaction d’articles sur notre blog et pratique en cours d’EPS en anglais.

 Changer les représentations des élèves sur la culture américaine et sur l’EPS (image de l’EPS « défouloir » dans l’établissement), leur permettre de côtoyer des professionnels du sport. Les amener de manière détournée à utiliser l’anglais en dehors du cours.Sous-objectifs :Décloisonner deux disciplines pour motiver les élèves à pratiquer une activité sportive culturellement marquée (Baseball, Football américain, Basket-ball, Volley-ball, Hockey).Rendre une utilité plus concrète à la pratique de la langue étrangère.

Après le balayage de règlements et des différents sports nord-américains en cours d’anglais, les élèves visitent une infrastructure de hockey sur glace et enfin pratiquent l’EPS en anglais.La section européenne est motivée et le professeur d’EPS est détenteur de la DNL en anglais.

 Elèves concernés : La section européenne du collège et des élèves aux compétences orales suffisantes et qui sont motivés par la nouveauté (20 élèves).

Ecole élémentaire Jean Jaurès, 76600 LE HAVRE, académie de  ROUEN

mél: ce.0762422v@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article37                                        

L’expérimentation vise à modifier les habitudes et les rythmes de travail afin de redonner du sens aux apprentissages. Le groupe d’enseignants s’est attaché à établir un état des lieux, à recenser les moyens à disposition, à analyser les moyens manquants mais nécessaires afin d’atteindre de nouveaux objectifs. Les cours du matin sont assurés par l’enseignant dans sa classe. Le groupe classe référent est supprimé l’après-midi et des groupes de besoins (5 en français / 5 en mathématiques de 13 h 30 à 15 h) sont constitués. Des ateliers tournants sur deux semaines avec 8 activités différentes sur un projet collectif (par cycle) sont organisés en fin d’après-midi.

 Modifier les habitudes et les rythmes de travail afin de redonner du sens aux apprentissages.Ce projet d’école se donne comme objectifs : • De préparer l’avenir des élèves, c’est-à-dire de savoir utiliser les bonnes compétences au bon moment.• De redonner ou conserver de l’intérêt à toutes les activités de l’école.Les indicateurs de réussite pour ces 2 objectifs seront :- l’utilisation des référents dans des exercices ou productions de textes.- Une plus grande participation des élèves aux sorties, aux activités comme la voile ou la piscine.Il se donne comme but de permettre à l’enfant :• De se révéler• De s’épanouir harmonieusement• D’accéder aux savoirs, aux bonnes méthodesLes indicateurs de réussite pour ces 3 objectifs seront :- La prise de parole dans un groupe – Le respect des règles de la vie collective- L’utilisation des moyens mémo-techniques pour apprendre une leçon et la retenirSi le projet de l’école s’adresse particulièrement aux élèves en difficulté, il fait aussi une grande place à l’ensemble des élèves, chaque enfant doit pouvoir évoluer à son rythme, condition indispensable au maintien de l’intérêt porté aux activités de l’école.

 Elèves concernés : Tous les élèves de l’école.4 classes 1 CP/CE1 : 14 élèves1 CE1/CE2 : 16élèves1 CE2/CM1 : 17 élèves1 CM1/CM2 : 19 élèves

Collège Léonard de Vinci, 27950 SAINT-MARCEL, académie de  ROUEN

mél: natacha.hallouin@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article117                                        

L’équipe regroupe les élèves dyslexiques, dyspraxiques ou dysphasiques d’un niveau et intègre ce groupe dans une classe lambda (à effectif réduit) Des  aménagements  sont proposés (cours saisis et imprimés, barèmes différents, schémas, supports visuels..) en partenariat avec les orthophonistes et les familles, afin de permettre à ces élèves de reprendre confiance en eux et de progresser. Le but est qu’ils obtiennent le brevet et  la meilleure orientation possible, compte-tenu de leurs difficultés.

 Il s’agit d’éviter le décrochage de ces élèves, en proposant des aménagements qui prennent en compte  leurs difficultés, et leur permettent de progresser sans se décourager. Le but est qu’ils obtiennent le brevet des collèges et  trouvent la meilleure orientation possible.  Il s’agit également de rassurer les parents sur la prise en compte des troubles de leur enfant. Le changement d’établissement, la multiplication des interlocuteurs et le niveau des exigences du collège sont autant de sources d’inquiétude pour ces parents. Ce travail permet également aux enseignants de mieux reconnaître des enfants « dys » et d’inciter les familles à faire un bilan orthophonique.  Le fait d’adopter des stratégies différenciées apporte une aide à d’autres élèves «non dys» en difficulté.Sous-objectifs :- Identifier des élèves non suivis, mais présentant des troubles des apprentissages.- Faire bénéficier d’autres élèves en difficulté de certaines aides et tenter de les motiver.- Intégrer des élèves handicapés.

 Elèves concernés : Élèves dys (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dysphasie) suivis ou en pause.Tous les niveaux sont concernés, les élèves sont regroupés sur une ou deux classes, l’idéal étant de ne pas dépasser 7-8 élèves sur une classe de 20 à 22 élèves. 

Lycée polyvalent du Golf, 76200 DIEPPE, académie de  ROUEN

mél: celine.le-strat@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article159                                        

L’individuel, le collectif et l’universel : la philosophie au service de l’instruction civique en seconde technologique.L’objectif est de poser des concepts sur ce que l’élève vit, expérimente, pour l’aider à s’inscrire activement dans ses apprentissages et à envisager de cheminer librement et heureusement dans la société.Deux directions sont explorées au cours d’un travail qui favorise la coopération et qui reste en lien très étroit avec l’Accompagnement Personnalisé.

 Intervention d’une nouvelle discipline dans les équipes de 2nde en complément des autres enseignements en l’intégrant sur des champs conceptuels concernant tant les sciences exactes que les sciences humaines.

Aider les élèves à être plus actifs, à s’investir pleinement dans les apprentissages, et à prendre une place choisie et active dans l’espace social.- Amener les élèves à se positionner positivement, de façon constructive face au collectif, et développer

 Elèves concernés : Cela concerne les trois classes de seconde générales et technologiques de l’établissement. Ils étaient 87 en 2011-2012. Ils s’agit d’élèves se destinant à des premières technologiques, STL (pour 1/3) et ST2S (pour 2/3).

Lycée professionnel Louis Aragon, 27140 GISORS, académie de  ROUEN

mél: clement.vittecoq@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article133                                        

Ce projet permet l’obtention du niveau 1 de plongée sous-marine pour les élèves de seconde bac pro technicien d’usinage. C’est la découverte d’une activité collective originale qui, en développant la notion de plaisir, s’adresse à tous, mais demeure dans le privé difficile d’accès pour nos élèves (milieu social plutôt défavorisé, situation géographique de notre établissement).

Projet destiné aux élèves de seconde bac pro technicien d’usinage. Cette filière industrielle particulièrement dévalorisée ces dernières années (image portée par les médias, fermeture chaque année des plateaux techniques présents dans l’académie) connait d’importantes difficultés de recrutement et une érosion très élevée au cours du passage dans la classe supérieure. La section « technicien d’usinage » est en grande partie composée d’élèves orientés par défaut qui peinent à trouver un sens à l’enseignement qui leur ait proposé.

Objectifs à atteindre :Obtenir le niveau 1 de plongée sous-marine.Sous-objectifs :-  Faire le lien autour d’un projet attractif entre plusieurs disciplines ;-  Revaloriser l’image de l’élève dans la filière Technicien d’usinage ;#NOM?;#NOM?;-  Apprendre à mieux se connaître (gérer le stress, l’anxiété, connaître ses limites…) , Investir les élèves dans un projet commun d’organisation d’un voyage autour de la plongée sous marine (année 2012/2013).

 Elèves concernés : Élèves de 2nde professionnelle bac pro Technicien d’usinage (15 élèves)