Archives de l’auteur : Serge JEAN-BAPTISTE-SIMONNE

Rectorat,,59033 LILLE, académie de  LILLE

mél: marie-chri.obert@ac-lille.fr  

site:  http://www4c.ac-lille.fr/sepia/                                         

Le cahier est un outil permettant de mobiliser les équipes pédagogiques et celles de direction. Il décline une démarche transversale de formation et d’évaluation des élèves, privilégiant l’usage des nouvelles technologies. Il montre une volonté de travailler autrement pour répondre de manière plus adaptée et plus efficace aux besoins et aux difficultés des élèves. L’analyse partagée des évaluations, par des professeurs des disciplines scientifiques, induit des évolutions de pratiques qui participent à un développement professionnel. D’autres diagnostics permettent d’identifier les leviers pour mieux piloter ensemble l’école du socle en collaboration avec divers acteurs (DAFOP, IA-IPR, Chefs d’établissement, Formateurs, professeurs).

 Dans le cadre d’un Groupe de Production Formation, des IA-IPR et des professeurs des quatre disciplines scientifiques ont élaboré, en 2010-2011, un cahier d’aide au suivi de l’évaluation des acquis. Cette banque d’exercices est un outil supplémentaire pour les professeurs des disciplines scientifiques et technologiques. Elle regroupe des situations d’évaluations disciplinaires ou pluridisciplinaires, axées en priorité sur la compétence 3 et le niveau Quatrième. Elle doit être utilisée à différents moments de l’année, selon les progressions choisies, et le parcours de formation de l’élève. Il ne s’agit nullement de faire des examens de socle mais bien au contraire d’utiliser cet outil au fil des apprentissages. Cette banque propose aux enseignants des quatre disciplines scientifiques (Mathématiques, Sciences  Physiques, Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie) de mener des évaluations qui permettent  de croiser leurs regards à des fins plus formatives. L’évaluation des items identifiés dans une activité donnée ne saurait être suffisante pour prendre une décision définitive quant à leur acquisition, ceux-ci devant être testés à plusieurs reprises et dans  des contextes différents. Quand l’équipe éducative juge que l’élève a acquis suffisamment d’items de la compétence 3, elle peut décider de sa validation. Ces évaluations peuvent aider les professeurs à organiser une certaine différenciation pédagogique en fonction des acquis de leurs apprenants et à une personnalisation de l’enseignement.

 Elèves concernés :Environ 600 élèves, niveau quatrième

Unite soins études de l’académie de Grenoble – annexe du Lycée Champollion, 38702 LA TRONCHE, académie de  GRENOBLE

Cette unité assure la prise en charge pédagogique d’adolescents déscolarisés pour des raisons médicales. L’organisation des enseignements s’effectue en dérogation à tous les cadres horaires, le rythme scolaire devant s’adapter avant tout aux contraintes médicales. Un certain nombre d’enseignement sont également effectués à distance grâce à l’utilisation des ENT.

Lycée général du Diois, 26150 DIE, académie de  GRENOBLE

mél: frederic.viret@ac-grenoble.fr  

site:  http://www.ac-grenoble.fr/lycee/diois/                                        

La section Sport Nature offre une scolarité innovante, construite autour de la fréquentation du milieu naturel, engendrant une dynamique pédagogique orientée vers une participation des élèves aux projets de groupe. Des espaces d’initiatives concrets leurs sont proposés et l’exercice de la coresponsabilité est favorisée, mais aussi une coopération des équipes éducatives et pédagogiques.

 Création d’un espace d’initiatives et de responsabilités- Une journée de pratique hebdomadaire en pleine nature. Tous les acteurs de l’établissement participe: enseignants coordonnateurs, équipe interdisciplinaire ,équipe éducative , intervenants extérieurs

Dynamiser le lycée en proposant une alternative pédagogique qui favorise la coopération et la coresponsabilité, en s’inscrivant dans un environnement naturel de qualité; permettre aux jeunes de se construire en vivant des expériences au cœur du milieu nature; développer la coopération et la coresponsabilité.

 Elèves concernés : 100 élèves de seconde première et terminale recrutés hors secteur toutes filières confondues

Lycée des métiers des services en montagne – LP AMBROISE CROIZAT, 73604 MOUTIERS, académie de  GRENOBLE

Pour permettre aux élèves de suivre une formation scolaire (professionnelle, générale ou technologique) et une formation au brevet d’Etat (moniteur de ski, accompagnateur de moyenne montagne, guide de haute montagne), une double compétence devant leur permettre une meilleure insertion dans le tissu local, une formation bi-qualifiante a été mise en place.

 Elle déroge à la réglementation sur le rythme de l’activité scolaire, soit par un aménagement des enseignements en hiver, soit par l’organisation du cursus scolaire en 4 ans au lieu de 3 ans.

Collège Fantin Latour, 38000 GRENOBLE, académie de  GRENOBLE

Il s’agit d’un dispositif destiné à prendre en charge les élèves allophones sur une période adaptée à leurs besoins dans une logique d’inclusion scolaire.

 Prendre en charge d’avantage d’allophones qu’en CLA en privilégiant l’inclusion immédiate et en réduisant l’effet stigmatisant de la CLA. Ce dispositif assure une inclusion scolaire et sociale au plus près de leur classe d’âge. Sur le plan pédagogique, avec une hétérogénéité réduite dans les groupes d’élèves, l’enseignement donné doit pouvoir répondre au mieux aux besoins des élèves.

Elèves concernés : Elèves Nouvellement Arrivés en France