Collège Wolf, 68100 MULHOUSE, académie de  STRASBOURG

mél: claire.fortier@ac-strasbourg.fr  

site:  www.ac-strasbourg.fr/innovations-experimentations                                        

Cette expérimentation a été lancée avec le souci de mettre en place une évaluation fine des compétences notamment du palier 2 avec un suivi accentué concernant les méthodes de travail, l’évaluation, l’intégration au collège, l’attitude de collégien afin de permettre une meilleure liaison CM2/6E  et une meilleure réussite du collège. S’il fallait résumer en trois principes un tel projet, nous dirions : égalité des chances et des savoirs, respect des connaissances et des compétences de chaque individu, mutualisation et partage de savoirs.

 Mise en place d’heures de co-animation dans différentes disciplines et évaluation par compétences en classe de 6ème. Une meilleure prise en charge des difficultés de nos élèves à travers une analyse plus fine de leurs véritables acquis.  Il s’agit également  de mettre en place une évaluation positive et constructive, susceptible de mieux accompagner les élèves.L’élève, acteur de ses apprentissages et de son évaluation.

 Elèves concernés : 24 élèves d’une classe de 6ème

Lycée professionnel des métiers Charles Pointet, 68802 THANN, académie de  STRASBOURG

mél: ce.0680074L@ac-strasbourg.fr  

site:  www.ac-strasbourg.fr/innovations-experimentations                                        

Ce projet permet aux élèves Français de réaliser une partie de leur PFMP en Allemagne et vice-versa. Les élèves participent à deux semaines où alterne cours tandem et sorties culturelles. Les Allemands viennent quelques jours en apprentissage en France.

 La formation des élèves alterne avec des cours « classiques » dans le pays d’origine et des périodes de formation dans le contexte du projet de double certification. Ces dernières sont constituées de :Cours « tandem » en France et en, Allemagne,Périodes de formation en entreprise à l’étranger (jeunes Allemand accueillis dans lesentreprises Françaises, jeunes Français accueillis dans les entreprises Allemandes)Visites culturelles (restaurants, vignobles, ville touristiques…)

 Elèves concernés : 12 élèves Bac pro Cuisine ou Service en restauration.

Lycée polyvalent Théodore Deck, 68504 GUEBWILLER, académie de  STRASBOURG

mél: christophe.hug@ac-strasbourg.fr  

site:  http://www.lyceedeck.fr/                                        

Enseignement d’exploration mis en place avant la réforme de 2010, qui aborde les sciences par des pratiques expérimentales autour d’un projet pluridisciplinaire.

 Au travers de cet enseignement d’exploration pluridisciplinaire (Physique – chimie, Sciences de la vie et de la Terre, Sciences de l’ingénieur, Mathématiques), il s’agit de proposer aux élèves une approche concrète des sciences à partir d’un problème scientifique. L’objectif est de décloisonner les disciplines pour rassurer les élèves sur les sciences et favoriser les choix d’orientation vers les filières scientifiques  (Ssi, Ssvt, STI2D, STL) et la poursuite d’étude vers des carrières scientifiques. A travers une pédagogie transversale qui consiste à révéler, à partir de deux thèmes, les liens existant entre les mathématiques, les sciences physiques, les sciences de la vie et de la terre, et les sciences de l’ingénieur, donner à l’élève entrant le goût des sciences.

 Elèves concernés :  Enseignement d’Exploration en classe de Seconde. 4 groupes de 16 à 18 élèves

Collège Claude Bernard, 76124 LE GRAND-QUEVILLY, académie de  ROUEN

mél: natacha.thion@ac-rouen.fr / alain.recq@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article170                                        

Le module ACTION COMMUNICATION s’est lancé depuis la rentrée 2011 dans un nouveau projet de développement durable avec le groupe de 4e : soutenir, grâce à un film et une campagne de sensibilisation, le département de Seine-Maritime qui va prochainement déposer auprès de l’UNESCO un dossier de candidature en vue d’une inscription au patrimoine mondial de deux sites réputés : la côte d’Albâtre et la vallée de la Seine, non seulement un paysage, une géologie « hors du commun » pour les falaises, un berceau de culture pour la Seine avec « ses abbayes, écrivains, peintres ».

 Depuis 2008, le collège Claude Bernard propose un module expérimental  « Action Communication » permettant à des élèves motivés et/ou susceptibles de s’engager dans des filières telles que le journalisme, les relations publiques, les arts appliqués, les industries graphiques, l’infographie, l’audiovisuel, le multimédia, l’informatique et de se familiariser avec ce champ professionnel en s’investissant dans des actions concrètes;” Les professeurs coordonnateurs ont découvert, à travers cet enseignement, un moyen formidable d’apprendre des savoirs, savoirs faire et savoirs être. Les bénéfices pour les élèves sont nombreux : plus de motivation, apprentissage de l’autonomie et du travail en équipe, ouverture sur le monde.

Ce projet d’éducation à l’environnement et au développement durable et d’éducation au patrimoine propose une démarche originale dans la mesure où il permet de développer les compétences du socle commun, de faire connaître des métiers (environnement, patrimoine culturel, communication, audiovisuel…), d’impliquer tous les élèves d’un niveau dans un projet réel, pluri partenarial, auquel ils contribuent en mobilisant leurs compétences à communiquer : le but est de réaliser un film sous la forme d’un récit de voyage de la côte d’Albâtre à la vallée de Seine avec escales sur des sites naturels ou culturels.

 Elèves concernés : action com : 17 élèves de 4e en 2011/2012 (puis 3e en 2012/2013)- atelier  webradio RDN (Radio Découverte Normandie) : 12 élèves de 4e- projets classe (musique, arts plastiques, français, espagnol, atelier théâtre) : tous les élèves de 4e soit 100 élèves

Lycée général et technologique Guillaume Le Conquérant, 76170 LILLEBONNE, académie de  ROUEN

mél: jocelyne.dubuc@ac-rouen.fr  

site:  http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article163                                        

Quelle forme l’accompagnement personnalisé doit-il prendre en STG ? Faut-il privilégier une « pédagogie du détour » pour redonner sens aux apprentissages et à l’école ? Faut-il axer l’accompagnement sur les méthodes d’acquisition des connaissances ou  faire une large part  au travail des compétences sociales nécessaire à l’épanouissement individuel en communauté (savoir-être / savoir vivre) ? On cherche à déterminer  la nature de l’accompagnement à proposer à ces élèves pour vaincre la démotivation et retrouver une logique de réussite dans l’acquisition des connaissances. Que faut-il éduquer pour  mieux transmettre et mieux apprendre ?

 L’accompagnement prend deux formes :- Une forme plus attendue : travail sur les méthodes de raisonnement (synthèse, analyse) et sur la préparation d’un examen – Une forme par le « détour » : dialogue ouvert sur les représentations des champs de la scolarité ;  création d’une mini-entreprise.

 Elèves concernés : Une classe de 1STGC de 23 élèves