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Etablissement régional d’enseignement adapté Cité Scolaire René Pellet, 69602 VILLEURBANNE, académie de  LYON

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Offrir à des élèves la possibilité de suivre un parcours peu évident dans un lycée ordinaire-Toucher plus d’adultes au sein de l’établissement-Partager nos expériences avec d’autres établissements en France

 La Cité scolaire René Pellet est un établissement d’Enseignement Adapté aux déficients visuels (DV) accueillant également des élèves voyants. En proposant, aux jeunes déficients visuels, amblyopes ou non voyants, l’utilisation d’outils informatiques adaptés pour compenser le handicap et des conditions de scolarisation uniques, la CSRP offre des chances réelles de réussite aux élèves qu’elle forme.Le lycée labellisé « Lycée des Métiers » cherche à développer son offre de formation en inscrivant dans son projet d’établissement l’ouverture sur l’extérieur par le renforcement des langues. C’est pourquoi, dès la rentrée 2009/2010, la section européenne a accueilli 9 élèves qui suivent une heure de discipline non linguistique (DNL) en langue anglaise (communication professionnelle) et une heure de renforcement en anglais (en plus des trois heures de langue hebdomadaires).Comme pour tous les élèves de BAC PRO, 16 semaines de formation doivent être effectuées en milieu professionnel. Les entreprises de la région Rhône-Alpes ont déjà accueillies les jeunes handicapés de l’établissement et ils se sont toujours bien adaptés au milieu professionnel et aux équipes qui les encadraient. Les relations entretenues avec les professionnels permettent d’affirmer que de nombreux tabous concernant le handicap se lèvent lorsque les jeunes montrent qu’ils peuvent réussir à s’intégrer dans une équipe.Dans la région Rhône-Alpes de réelles possibilités d’embauche existent où les entreprises recherchent des jeunes ayant une bonne maitrise des langues étrangères et dotés de bonnes capacités d’adaptation. C’est pourquoi, l’équipe propose aux jeunes déficients visuels un parcours guidé de Villeurbanne à Hereford. Il s’agit d’offrir la chance aux élèves de la section européenne d’effectuer un stage en entreprise de 3 semaines dans le Herefordshire.

 Elèves concernés : 15 élèves participent au projet cette année. 5 aveugles, 1 déficients visuels et 2 voyants partiront en mars 2011, 6 élèves entrants feront partie de l’échange avrl/mai 2011.

Lycée général et technologique Chaplin Becquerel, 69152 DECINES-CHARPIEU, académie de  LYON

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Tester un enseignement d’astronomie dans le cursus d’enseignement secondaire. Voir les compétences qu’il peut apporter aux élèves. Elargir l’offre d’enseignement en ajoutant une option possible.

 L’enseignement astro philo s’adresse aux élèves de seconde, ils se rendent compte ainsi que la philosophie et les sciences sont lion d’être incompatible et qu’il est important de comprendre l’évolution et le mode de fonctionnement de la pensée en sciences à travers l’histoire universelle de l’astronomie.L’enseignement astro-philo, qui associe notamment sciences-physiques et philosophie propose un enseignement à la fois scientifique et humaniste. Elle propose une conjonction possible entre sciences et lettres. Elle permet une initiation à la philosophie dans un thème scientifique. Elle offre aux élèves un espace d’apprentissage ambitieux et innovant où sciences et lettres se côtoient. Dans un espace qui décloisonne ces deux pôles disciplinaires, elle propose une ouverture scientifique pour le futur littéraire et une ouverture humaniste pour le futur scientifique. Elle s’adresse donc à tous les élèves qu’ils se prédestinent ou non à suivre une filière littéraire ou scientifique. Elle a pour objectif d’offrir une véritable culture humaniste et scientifique nécessaire à tout citoyen.L’enseignement astro-philo est un enseignement qui permet de diversifier l’offre scientifique au lycée, de participer à la valorisation des sciences, d’initier les élèves à la philosophie bien avant la classe de terminale, de les familiariser avec l’histoire des sciences et de leur faire découvrir des notions d’épistémologie.L’enseignement astro-philo a vocation de développer chez les élèves des compétences nécessaires et utiles à tout individu : le sens de l’observation, l’esprit critique, l’esprit d’analyse, la réflexion nécessaire face à un problème posé, la démarche de résolution…

 Elèves concernés : Elèves de seconde dans un premier temps, et si la première année répond à nos attentes, dans un second temps, cette offre s’adressera aux classes de 1ère et Terminales, quelle que soit la filière choisie (L, S, ES, STG, STI).

Lycée général et technologique Arbez Carme, 1100 BELLIGNAT, académie de  LYON

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Maitriser l’aspect pratique de l’astronomie : savoir observer, comprendre ce que l’on observe. Comprendre l’évolution de la pensée et de la démarche scientifique à travers l’histoire de l’astronomie et de la philosophie. Les élèves développent une autre vision des sciences et ils abordent les problèmes scientifiques par un côté humaniste.

L’astronomie a été le point de rencontre entre les disciplines scientifiques et humanistes. Pourquoi ne pas reproduire ce schéma dans une option proposée au lycée. Cette option associe mathématiques et philosophie (mais aussi sciences physiques ,français anglais et histoire géographie) propose un enseignement à la fois scientifique et humaniste. Elle expérimente une conjonction possible entre sciences et lettres. Elle permet une initiation à la philosophie dans un thème scientifique. Elle offre aux élèves un espace d’apprentissage innovant où sciences et lettres se côtoient. Elle propose une ouverture scientifique pour le futur littéraire et une ouverture humaniste pour le futur scientifique dans une espace qui décloisonne ces deux pôles disciplinaires souvent opposés à tort.Cet enseignement permet de diversifier l’offre scientifique au lycée, de participer à la valorisation des sciences et d’enseigner les sciences de façon différente en développant la culture scientifique, l’histoire des sciences, les démarches de recherche. De plus, nous aimerions mettre à profit certaines séances lors desquelles la langue utilisée sera soit l’espagnol ou l’anglais dans la mesure où les enseignants disposent de la certification pour enseigner la DNL.Cet enseignement, renforce également les compétences peu travaillées en lycée : démarches innovantes, travail en équipe, résolution de problèmes pluridisciplinaires…L’aspect pratique des observations et de l’utilisation des télescopes seront aussi abordées. Régulièrement, les faits marquants de l’actualité de l’astronomie seront évoqués.

Elèves concernés : élèves de seconde 

Ecole primaire Gilbert Dru, 69007 LYON, académie de  LYON

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Développer un mode plus serein et plus propice à la réussite de nos élèves en recherchant l’emploi du temps scolaire le mieux adapté à la chronobiologie d’un enfant de l’école Gilbert Dru (horaire et contenu – temps scolaire et périscolaire). Faire de la pause méridienne un temps de récupération et de détente pour l’enfant. L’aide personnalisée placée pour tous au même moment permettra des interactions entre les différents groupes et donnera une unité de fonctionnement et une meilleure lisibilité pour les familles.Pour les enseignants. Le temps de travail en équipe des enseignants est aussi réorganisé afin de pouvoir réguler au plus près les réflexions sur le suivi des élèves avec le RASED et l’équipe Réussite Educative ainsi qu’avec nos partenaires associatifs dans ce cadre ; d’autre part, de mieux développer nos actions d’école au service de notre projet d’école ;- d’avoir plus de régularité dans la concertation.

 Elèves concernés :Toute l’école

Collège Albert Samain, 59058 ROUBAIX, académie de  LILLE

mél: principal.0593667r@ac-lille.fr  

site:  http://samain-roub.etab.ac-lille.fr/                                        

Partant des acquis et du potentiel des élèves (concept des intelligences multiples de H. Gardner), il s’agit d’appréhender les difficultés éprouvées par les élèves pour, grâce à différents outils et à la coordination des pratiques pédagogiques et éducatives, les accompagner dans leurs apprentissages. La démarche consiste à intervenir directement au cœur du processus d’apprentissage en questionnant et en modifiant leur méthode pour apprendre. L’enjeu est de responsabiliser les élèves et de leur donner confiance en eux mais aussi de transformer le rapport à l’école et aux savoirs tant des élèves que de leur famille.

 Le « collège des Intelligences Multiples » permet de lutter contre le décrochage et favoriser l’excellence scolaire. En référence au Socle, il s’agit de donner du sens à l’Ecole, dans laquelle l’élève doit trouver le moyen :- de gagner en confiance et en estime de soi- de renouer avec l’Ecole et la relation pédagogique- d’identifier, d’exprimer et de dépasser ses propres compétences.- de développer sa créativité, valorisée par les enseignements et les outils- de construire son autonomie et de s’accomplir- de se positionner dans la classe et la relation à l’adulte comme acteur de sa formation- de se projeter dans l’avenir avec la construction progressive d’un projet personnel et d’une orientation choisie et ambitieuse, fort de ses acquis Il s’agit donc bien, pour l’élève en difficulté comme pour celui capable d’excellence, de développer une logique de parcours qui lui assure une amélioration de son comportement, de ses résultats et de son ambition.

 Le projet s’articule autour de trois actions coordonnés et complémentaires. Deux ont débuté durant l’année scolaire 2011-2012 : dispositif Accrochage et travail conjoint en classe. Le troisième est mis en place à partir de septembre 2012 sur des divisions.

 Elèves concernés : L’action, débutée en octobre 2011 sur le niveau quatrième, qui inclut la lutte contre le décrochage et le développement de l’excellence, sera aussi ouverte en troisième à la rentrée 2012.