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Lycée des métiers des services en montagne – LP AMBROISE CROIZAT, 73604 MOUTIERS, académie de  GRENOBLE

Pour permettre aux élèves de suivre une formation scolaire (professionnelle, générale ou technologique) et une formation au brevet d’Etat (moniteur de ski, accompagnateur de moyenne montagne, guide de haute montagne), une double compétence devant leur permettre une meilleure insertion dans le tissu local, une formation bi-qualifiante a été mise en place.

 Elle déroge à la réglementation sur le rythme de l’activité scolaire, soit par un aménagement des enseignements en hiver, soit par l’organisation du cursus scolaire en 4 ans au lieu de 3 ans.

Collège Fantin Latour, 38000 GRENOBLE, académie de  GRENOBLE

Il s’agit d’un dispositif destiné à prendre en charge les élèves allophones sur une période adaptée à leurs besoins dans une logique d’inclusion scolaire.

 Prendre en charge d’avantage d’allophones qu’en CLA en privilégiant l’inclusion immédiate et en réduisant l’effet stigmatisant de la CLA. Ce dispositif assure une inclusion scolaire et sociale au plus près de leur classe d’âge. Sur le plan pédagogique, avec une hétérogénéité réduite dans les groupes d’élèves, l’enseignement donné doit pouvoir répondre au mieux aux besoins des élèves.

Elèves concernés : Elèves Nouvellement Arrivés en France

Rectorat et IFE, Académie de GRENOBLE

Martine Saint-Aman, Principale adjointe du collège Gérard Philipe (Fontaine) ; Ghislaine Langlais, IEN Circonscription de Fontaine et Laboratoire des Sciences de l’Education – Grenoble UPMF & UJF, Michel Grangeat (LSE – Université Joseph Fourier – Grenoble)

 La recherche concerne l’évaluation des apprentissages dans les enseignements scientifiques fondés sur les démarches d’investigation (ESFI). Il s’agit de concevoir, de tester, d’évaluer et de diffuser des outils  permettant l’évaluation par compétences dans les ESFI (DI, tâches complexes, problèmes ouverts, démarches de projet, etc.). L’accent est mis sur la liaison école-collège. Ces outils devraient combiner les aspects formatifs et sommatifs de l’évaluation et prendre en compte différentes voies de maîtrise des compétences visées (expérimentation, autorégulation, argumentation, automatisation, réinvestissement).

Les enseignants travaillent en coopération avec des chercheurs (sciences de l’éducation et didactiques) et des formateurs (IUFM) ; ils sont accompagnés par les inspecteurs pédagogiques. L’action est appuyée sur 3 séances de travail en présentiel dans l’année ; elles sont fondées sur la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs. Des rendez-vous entre enseignants et avec les chercheurs et autres acteurs du dispositif peuvent être ajoutés. Le journal de bord de la recherche permet de garder trace de ces rencontres. Une plateforme distante permet de maintenir les échanges et de rendre disponibles les ressources documentaires tout au long de l’action et après elle. 

Lycée des métiers de l’électricité LPO Pablo Néruda, 38400 SAINT-MARTIN-D’HERES, académie de  GRENOBLE

mél: marie-laure.tourasse@ac-grenoble.fr  

site:  http://www.lycee-pabloneruda38.fr/                                        

Le projet de formation vise à développer les capacités entrepreneuriales et l’esprit d’entreprise des jeunes dans le cadre de l’accompagnement personnalisé en classe de première.

Le défi est de développer des approches interdisciplinaires en mixant les élèves de deux spécialités en classe de première : la série générale ES et la série technologique STI2D. Les élèves ainsi mêlés mettront ensemble au point des activités et des projets communs. Cette formule permettra aux élèves d’apprendre les uns des autres et de découvrir d’autres façons de penser. La majorité des cours concernant l’entreprenariat sont offerts dans le cadre d’études commerciales ou économiques et sociales. Or, les études techniques sont propices à la naissance d’idées commerciales novatrices et viables.

L’emploi de méthodes pédagogiques fondées sur l’expérience est utilisé pour développer les compétences et les aptitudes entrepreneuriales. Le recours à des pédagogies orientées vers l’action est favorisé.

 Elèves concernés : Une classe de 35 élèves de la série générale ES et une classe de 35 élèves de la série technologique STI2D, soit 70 élèves de première / année scolaire

Collège Balmettes, 74006 ANNECY, académie de  GRENOBLE

mél: michel.loisy@ac-grenoble.fr  

site:  http:// science-techno-college.net/page=1                                        

Developper l’esprit scientifique en classe de 6ème et 5ème en intégrant les enseignements de sciences

Enseignement scientifique unique sous la responsabilité des trois professeurs garants de l’application des programmes officiels à travers une démarche commune sans clivage disciplinaires auprès de deux classes de 6ème divisées en trois groupes de travail

Donner du sens pour les élèves aux matières scientifiques en mettant en évidence leur complémentarité.- Donner aux élèves en difficultés de nouvelles méthodes de travail leur permettant d’aborder les obstacles aux apprentissages à travers diverses stratégies.-(Re)donner le goût des sciences et aux carrières scientifiques à travers une culture vivante,dynamique,et adaptée aux problématiques actuelles, en lien avec des organismes de recherche de haut niveau.

 Elèves concernés : Classes de 6ème et 5ème