Archives de la catégorie : Inspection Pédagogique

information ou ressource de l’inspection pédagogique régionale

Guide « Résolution de problèmes » – collège

de | | Inspection Pédagogique, Programmes - progressions
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La résolution de problèmes est au coeur des apprentissages en mathématiques. Elle participe pleinement à l’acquisition des notions, à leur consolidation et favorise la réflexion sur l’erreur. Elle permet aussi de s’assurer que l’élèves est en capacité de mobiliser une notion ou des stratégies étudiées en classe dans des situations nouvelles. Un nouveau guide s’adresse aux professeurs de l’enseignement secondaire, mais aussi aux professeurs de l’école primaire et aux formateurs.  Il apporte un éclairage historique et didactique et propose une sélection de problèmes dans les différents champs mathématiques étudiés au collège. Ces exercices, dans l’esprit des évaluations internationales, reposent sur les six compétences… Lire la suite →

Accès aux repères annuels de progression et attendus de fin d’année

de | | Information, Programmes - progressions
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Des repères annuels de progression ont été élaborés par le ministère en mathématiques du CP à la classe de 3e. Ils offrent une référence commune et doivent permettre d’aborder de façon équilibrée les connaissances et compétences tout au long des trois années de chaque cycle. Les repères sont complétés par des attendus de fin d’année explicites et illustrés par des exemples concrets de réussite. La cohérence des cycles est conservée, tout en précisant ce qui doit être acquis annuellement. Au cours de l’année 2018-2019, les repères annuels feront l’objet d’une appropriation par les professeurs, avant d’entrer en vigueur à la rentrée 2019.   Cliquez… Lire la suite →

PLAN MATHEMATIQUES 2018-2022 – ACADEMIE DE LA MARTINIQUE

de | | Inspection Pédagogique
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 AXES DU PLAN D’ACTIONS  1. Conforter les actions de formation et d’accompagnement de l’ensemble des acteurs avec pour priorité le premier degré et en mettant l’accent sur des réseaux (établissement/écoles).  2. Créer un environnement plus favorable à l’apprentissage des élèves et utiliser de manière plus efficace les dispositifs de différenciation et d’aide.  3. Valoriser et développer des actions éducatives mathématiques scolaires et périscolaires.  PRINCIPES :  1. Expérimenter et évaluer, dans l’académie, la mise en place du concept de « réseau et territoire apprenants ».  2. Elaborer à chaque niveau (école, circonscription, établissement, réseau, pôle maternelle) une déclinaison des axes du… Lire la suite →