Bilan de l’année scolaire 2025-2026 dans l’académie de Martinique — déploiement du passeport EDUCFI, actions des équipes et perspectives.
Une dynamique académique qui se structure
L’éducation économique, budgétaire et financière (EDUCFI) a connu cette année une montée en puissance dans l’académie. Le passeport EDUCFI, qui s’adresse en priorité aux classes de quatrième au collège ainsi qu’aux CAP et secondes professionnelles, a fait l’objet d’un pilotage académique progressivement consolidé.
Plusieurs temps forts ont rythmé l’année. Une réunion réunissant les chefs d’établissement a permis de rappeler les enjeux de l’éducation financière, les modalités académiques de pilotage et les attendus au sein des établissements. Une réunion des référents EDUCFI, organisée autour d’ateliers, a favorisé l’échange de pratiques et l’appropriation du dispositif. Des rencontres ont par ailleurs été conduites avec la Banque de France et l’IEDOM afin d’amorcer une réflexion partagée sur le pilotage de l’éducation financière à l’échelle du territoire.
En fin d’année, une enquête académique a été menée auprès de l’ensemble des collèges, lycées professionnels et LPO comportant une voie professionnelle, afin d’établir un état des lieux du déploiement et d’accompagner les équipes dans la finalisation de la validation des passeports.
Des équipes mobilisées et inventives
Les retours des établissements témoignent d’un réel investissement des équipes et d’une grande diversité d’approches pédagogiques. Parmi les actions conduites cette année :
- des séances suivant le protocole national, articulées autour des huit thèmes du parcours EDUCFI ;
- des temps ludiques mobilisant le jeu « Mes questions d’argent » et divers supports d’animation ;
- l’utilisation du « cahier financier » décliné par niveau (sixième, cinquième, quatrième) ;
- des exercices de mathématiques orientés vers l’éducation financière, en prise avec des situations concrètes ;
- des projets interdisciplinaires, dont une webradio réalisée avec des élèves de CAP autour de leurs expériences ;
- des actions de sensibilisation auprès des familles et des affiches pédagogiques sur le lexique financier.
Les mathématiques ont fréquemment porté le dispositif, en lien avec d’autres disciplines — histoire-géographie-EMC, économie-gestion, lettres, documentation. L’implication de professeurs documentalistes et la coopération entre disciplines ont, là où elles ont pu se déployer, constitué de précieux leviers.
L’adhésion des élèves, premier levier
Le constat le plus largement partagé par les équipes concerne l’intérêt manifesté par les élèves. Les thématiques abordées — budget, gestion de l’argent, argent numérique, prévention des arnaques — rejoignent des préoccupations concrètes et un horizon proche : celui de leur future autonomie. Le caractère tangible de ces apprentissages et l’approche par le jeu favorisent un engagement réel, que de nombreux enseignants identifient comme le principal moteur du dispositif.
Un accompagnement qui se poursuit
Cette première année de déploiement à grande échelle ouvre des perspectives encourageantes. Pour accompagner les équipes au plus près, l’académie a engagé en fin d’année un appui dédié à la validation des passeports dans SIECLE et à leur édition, afin que chacun dispose de repères clairs. Cet accompagnement se prolongera à la rentrée, dans une logique de consolidation progressive de la démarche.
Et à la rentrée ?
L’année à venir permettra de prolonger cette dynamique : poursuite des temps d’échange entre référents, développement des partenariats avec les acteurs de l’éducation financière (Banque de France, IEDOM, acteurs du secteur bancaire) et enrichissement continu des ressources mises à disposition des équipes.
À toutes les équipes qui se sont engagées cette année, un grand merci. C’est sur cette belle dynamique que se construira la suite, au service de la réussite et de l’autonomie de nos élèves.
Corinne LIN
IA-IPR de mathématiques — Référente académique EDUCFI
Académie de Martinique