Archives de l’auteur : Serge JEAN-BAPTISTE-SIMONNE

Collège Saint Simon, 78760 JOUARS-PONTCHARTRAIN, académie de VERSAILLES

mél : ce.0781632A@ac-versailles.fr 

site : www.ac-versailles.fr/mae

 Afin de faciliter la transition entre l’école élémentaire et le collège, des professeurs expérimentent dans deux classes de 6e le travail par compétences et l’évaluation de celles-ci, en s’appuyant sur quatre capacités transversales – communiquer, coopérer, s’informer, raisonner – systématiquement prises en compte au sein des différentes disciplines. Ici pas de notes chiffrées, mais un portfolio individuel de compétences pour suivre les acquisitions de chaque élève. Le bulletin de fin de trimestre est la synthèse de ce portfolio et les notes sont remplacées par un code couleur pour aider l’élève à repérer ses points forts et les points à faire progresser.

 Les élèves travaillent en binôme pour présenter sur un support informatique leurs travaux sous la forme d’une mini conférence scientifique. Le thème retenu est celui des animaux disparus aujourd’hui. Les élèves ont ainsi présenté à l’oral, en français et en anglais, le fruit de leurs recherches sur ces animaux, leur donnant vie en arts plastiques et en éducation musicale, les caractérisant en SVT et en histoire et géographie, les décrivant en français… La prise en compte de ce que l’élève sait faire plutôt que ce qu’il ne sait pas faire constitue le point fort de cette expérimentation. Ainsi chacun trouve sa place au sein de la classe, progresse à son rythme et prend confiance en lui. C’est aussi l’occasion de croiser les regards des professeurs sur le travail des élèves tout en aidant ces derniers à décloisonner les apprentissages.

 Elèves concernés :Deux classes de 6^ème

Réseau de Réussite Scolaire Marcel Pagnol, 95310 Saint-Ouen l’Aumône, académie de VERSAILLES

mél : coord-rep-rousseau-stouen95@ac-versailles.fr 

site : www.ac-versailles.fr/mae

 Ce dispositf  en danse contemporaine intergénérationnel fédère des élèves de grande section, de CP, CM1, 5ème et 3ème ainsi que des parents et des enseignants. Des chorégraphies sont créées par binômes de classes inter degrés en partenariat avec un chorégraphe. Les adultes sont ensuite associés. L’action interdisciplinaire est en lien direct avec plusieurs compétences du socle commun.

 Dans l’objectif d’une représentation en fin d’année, les élèves de ces différents niveaux, encadrés par un chorégraphe, créent leurs propres mouvements sur le thème du Boléro de Ravel. Les élèves sont amenés à transformer leurs émotions en langage corporel. Cette construction collective permet de renouveler les approches des piliers 5, 6 et 7 du socle commun : développer les échanges et l’écoute de l’autre, s’insérer dans un travail collectif, être capable d’esprit critique, retrouver l’estime de soi. Cette approche est pluridisciplinaire : elle permet d’élargir les pratiques liées à la maîtrise de la langue (le travail étant fondé sur la création de phases chorégraphiques à partir de concepts ou de verbes), à la musique par l’analyse de l’œuvre, à l’EPS par les activités corporelles, à la technologie en 6e par l’étude de la notion de mouvement. Un cahier de bord est tenu par chaque élève en primaire. Le suivi du projet au quotidien est assuré par la coordonnatrice du réseau, tant en primaire qu’au collège, par la participation active aux séances, l’analyse des écrits produits par les élèves, le lien avec les partenaires, le lien entre les enseignants. Lors des journées de l’innovation à l’UNESCO en mars 2012, ce projet a reçu le prix du public.

 Elèves concernés :Quatre classes sont concernées : GS/CP ; CM1 ; 6^ème et 3^ème.

Lycée polyvalent Georges Brassens, 91080 COURCOURONNES, académie de VERSAILLES

mél : 0911828t@ac-versailles.fr 

site : http://lycee-brassens.dyndns.org/index.php

 Désireux d’aider leurs élèves les plus en difficulté, les équipes de Sciences Physiques et Chimiques (SPC) et de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), construisent depuis 2007, accompagnés de collègues d’autres disciplines, l’espace numérique de travail pluridisciplinaire       « Passe la Seconde ». Ce dispositif offre aux élèves la possibilité de travailler avec des exercices interactifs autocorrigés. Ce travail peut se dérouler en autonomie, dans le cadre de la classe ou lors d’une séance hebdomadaire mutualisée pour tous les élèves de seconde en salle informatique. Les élèves trouvent ainsi un cadre de travail sécurisant pour approfondir leurs savoirs, méthodes de travail et certaines capacités transdisciplinaires.

 Le dispositif permet de diagnostiquer plus rapidement la nature des difficultés des élèves. La gestion de l’hétérogénéité des classes est facilitée. Le travail de conception des exercices permet aussi d’enrichir la réflexion pédagogique. Ce projet a reçu le prix de la coopération au forum des enseignants innovants 2012.

 Elèves concernés :263 élèves en seconde, 53 élèves de première et 29 élèves de terminale

Circonscription de CLAMART, 92140 – Bassin de VANVES, académie de VERSAILLES

mél : ce.0920854D@ac-versailles.fr

site : www.ac-versailles.fr/mae

 Dans le bassin de Vanves, les réflexions engagées sur le socle commun et la personnalisation des parcours ont amené à la constitution d’une commission école-collège composée de principaux de collèges et d’inspecteurs des deux degrés. La création de structures légitimes et pérennes est apparue prioritaire. Ainsi sont nés les conseils pédagogiques inter degrés.

Complémentaire des conseils existants dans chaque degré, il a pour mission de favoriser la cohérence didactique et pédagogique des enseignements de l’école au collège. La réflexion s’y développe et permet de fixer des objectifs de travail communs.

 Autour du collège Les Petits-Ponts de Clamart, le conseil pédagogique renforce et amplifie les liens déjà tissés. L’acquisition des compétences par les élèves et leur transfert dans toutes les disciplines sont des questions centrales dans les échanges. La commission de liaison et la mutualisation des travaux ont conclu l’année.

Autour du collège Alain-Fournier de Clamart,  les cinq écoles environnantes. La nécessité d’une prise en charge rapide et efficace des besoins des élèves a conduit les équipes à élaborer des outils communs. Avoir une meilleure connaissance réciproque du processus de construction et d’évaluation des compétences à l’école puis au collège est une demande de tous pour travailler dans le même sens et éviter les erreurs.

Dans ces conseils, les regards s’élargissent, des représentations changent, des possibles naissent. La rédaction d’un vadémécum doit permettre de les étendre aux différentes circonscriptions du bassin et de conserver une cohérence globale.

Elèves concernés : LES PETITS-PONTS : 1 COLLÈGE 474 élèves, 39 enseignants – 7 ÉCOLES 4 maternelles, 3 élémentaires 1 503 élèves, 94 enseignants, ALAIN-FOURNIER : 1 COLLÈGE 694 élèves, 46 enseignants – 4 ÉCOLES 1 maternelle, 3 élémentaires 981 élèves, 43 enseignants

Collège François Mitterrand, 31150 FENOUILLET, académie de  TOULOUSE

mél: 0312423R@ac-toulouse.fr  

site:  http://webdyn.ac-toulouse.fr/ticoinex_consult/accueil.php                                         

Réduire les inégalités face au travail scolaire et à l’accompagnement des familles au moment de l’entrée en sixième, en construisant des outils et des pratiques méthodologiques communes école-collège avec une implication des familles.

 Actions au niveau des élèves:-outils pédagogiques communs dans l’aide au travail personnel-ateliers méthodologiques-dossiers (portfolios)construits par l’élèveActions au niveau des enseignants école/collège:-concertations, formations, élaborations d’outils, -ateliers méthodologiques pour les parents volontaires

 Elèves concernés : Tous les élèves de cycle 3 (CM2) des écoles du secteur, tous les élèves de 6ème et de 5ème du collège