Collège Blaise Pascal, 79150 ARGENTON-LES-VALLEES, académie de  POITIERS

mél: sebastien-jean.caillaud@ac-poitiers.fr  

site:  http://www.collegeblaisepascal.com                                         

Les disciplines scientifiques et technologie sont intégrées en un seul enseignement dispensé par un seul professeur dans chaque groupe. Les élèves sont évalués par compétences et la démarche scientifique mise en avant.

Les élèves ont un seul enseignement de Sciences et Technologie. Du point de vue évaluation, toute l’année, les élèves ont été évalués exclusivement par des compétences (évaluations formatives et sommatives), les pourcentages de validations dans 6 grands domaines (savoir-être, connaissances de cours, s’informer, raisonner, réaliser et communiquer) permettant de donner une note chiffrée sur le bulletin trimestriel.Une évaluation diagnostique a été réalisée en septembre 2011 (évaluation initiale) et l’évaluation finale est prévue pour fin juin 2012 (non encore réalisée) pour mesurer les progrès dans la démarche d’investigation.

Elèves concernés : 54 élèves (2 classes) de sixième en 2011-2012

Collège Beauregard, 17028 LA ROCHELLE, académie de  POITIERS

mél: sylvie.biou@ac-poitiers.fr  

site:  http://ww2.ac-poitiers.fr/meip/spip.php?article155&debut_page=1                                         

Le projet consiste en l’amélioration des performances scolaires par l’aide à l’organisation et à l’apprentissage. En s’appuyant sur une relation positive et individualisée entre les enseignants et les élèves, l’équipe a visé l’acquisition de compétences méthodologiques dans l’organisation du travail personnel et la conduite des apprentissages, ainsi que la capacité pour les élèves à auto évaluer leurs conduites et leurs stratégies d’apprentissage. L’échéancier des séances a été élaboré en fonction des séances méthodologiques dans l’ensemble des matières. Des résultats probants dans la métacognition des élèves et dans leur capacité d’auto évaluation.

Il s’agit d’améliorer le parcours de tous les élèves en général, des élèves plus ou moins fragiles en développant des actions spécifiques et en faisant évoluer les pratiques pédagogiques . Les séances de tutorat sont surtout des séances méthodologiques et elles permettent aux élèves de s’exprimer. Les séances ont permis aux élèves de progresser et d’acquérir des méthodes de travail. Ils ont pu , par ailleurs, s’exprimer sur l’ambiance de la classe ou sur divers sujets par ailleurs. Les élèves ont apprécié ces séances et les parents aussi vu les retours réguliers que nous avons pu avoir notamment lors d’éventuelles rencontres ou lors des conseils de classe. Les élèves ” ont essayé ” de tenir compte des méthodes et des conseils travaillés pendant les séances lors des évaluations et en cours.

Elèves concernés : 27 élèves de Sixièmes.Les élèves ne sont pas sélectionnés à l’avance.L’équipe des tuteurs est constituée, en septembre, ces enseignants ont une classe de Sixième en commun, cette classe devient la classe  Apprendre à apprendre

Collège Beauregard, 17028 LA ROCHELLE, académie de  POITIERS

mél: guy.brothier@ac-poitiers.fr  

site:  http://www.h2gb.fr                                         

Depuis 2007, le collège Beauregard de La Rochelle s’est lancé dans une expérience d’évaluation par compétences en utilisant 4 couleurs dont le bleu pour l’excellence. L’équipe a mis au point plusieurs outils d’évaluation dont une grille transdisciplinaire de mi-trimestre.Les résultats positifs sont nombreux : pas de décrochage, moins d’absences, moins de tensions dans la classe, des progrès tangibles pour tous les élèves, des parents en grande majorité acquis au projet.

Des grilles de compétences par matièreUne grille transdisciplinaire de mi-trimestreremise aux parentsune grille bilan de fin d’année

Elèves concernés : une classe de 6 une classe de 5

Etablissement régional d’enseignement adapté Alexandre Dumas, , 75015 PARIS 15E, académie de  PARIS

mél: docoudert@orange.fr                                        

Dans un EREA, les élèves de CAP restauration sont engagés à découvrir le “drama” , des séries d’exercices et de mise en scène du corps, de la voix, de l’expression paraverbale, individuellement et collectivement. Rigueur et créativité se combinent pour souder l’équipe dans le service de cuisine comme celui de la salle. L’attention porté à la qualité du service et au public est remarquée par tous.

Elèves concernés : Classe de CAP restauration

Circonscription 20 C  , académie de  PARIS

mél: monique.picaud@ac-paris.fr  

site:  http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p6_200837/defi-techno-a-l-ecole-apprendre-de-son-environnement?cid=p1_78084&portal=piapp2_69419                                         

Axé sur une pédagogie de projet, ce défi est une occasion d’engager les élèves dans  la pratique des sciences pour les classes volontaires d’une même circonscription. Il s’agit de relever un défi proposé aux élèves de classes du C1 au C3. Le but est de concevoir et réaliser selon des contraintes définies dans le cahier des charges et de le présenter de façon orale à une date fixée, accompagné du cahier de défi. L’action pluri-annuelle a donné lieu à un cycle de formation, de productions pédagogiques et de valorisation, à présent bien reconnues.

Elèves concernés : 15 classes , de la maternelle au CM2, de la circonscription