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Expérimentation de niveau académique, académie de Créteil

Les élèves de sixième bénéficient de trois heures et demie d’EIST par semaine, dispensées par un seul professeur de Technologie, de SVT ou de Sciences physiques,  en effectif réduit (inférieur à 20 élèves) Deux classes réparties en trois groupes EIST, le plus souvent alignés dans l’emploi du temps

 En sixième, la totalité des programmes de SVT et de Technologie est traitée et les sciences physiques sont également enseignées par anticipation de quelques notions de cinquième et en réinvestissant les notions abordées dans le primaire. En cinquième, la totalité des programmes des trois disciplines est enseignée.

Les enseignants sont libres de planifier les trois heures et demie d’EIST. Dans de nombreux établissements, il a été choisi  une plage horaire hebdomadaire de trois heures, consacrée aux manipulations, et une heure de quinzaine consacrée aux synthèses et aux évaluations.

Une heure de concertation hebdomadaire figure dans l’emploi du temps des trois enseignants.

 Elèves concernés :14 classes de sixième et deux classes de cinquième sur l’académie.

Collège LOUISE MICHEL 93 CLICHY-SOUS-BOIS, académie de Créteil

mel: Ce.0931221X@ac-creteil.fr

Réorganisation du temps scolaire par passage des séances d’1 heure à des séances de 45 minutes.

A l’échelle d’un collège ECLAIR, l’équipe s’est engagée dans réorganisation du temps scolaire: des créneaux supplémentaires en nombre variable en fonction des niveaux de classes . sont répartis en créneaux disciplinaires et créneaux d’étude.

 Ces créneaux sont consacrés diversement: projets ou des actions transdisciplinaires afin de donner du sens aux apprentissages (projet Angleterre, projet cirque, projet théâtre, etc.) ; des ateliers (écriture, projet journal) ; l’ouverture culturelle (projet artistique), un créneau supplémentaire par quinzaine est dédié aux arts (arts plastiques et éducation musicale); de groupes de besoins modulés ; co-interventions avec deux enseignants (en utilisant les enseignants référents  du RAR) ou avec un assistant pédagogique ; Parcours de Découverte des Métiers et des Formations.

 Elèves concernés : Toutes les classes

Collège Jean-Baptiste VERMAY, 77   TOURNAN EN BRIE, académie de Créteil

A l’échelle de tout un collège, l’équipe s’est engagé résoluement dans les pratiques et les mesures les plus favorables à l’évaluation des compétences. Nouvelles situations d’apprentissage et donc d’évaluation, travaux par projets, tutorat, temps de communication aux familles.

A la fin de chaque période et pour chaque élève, des objectifs prioritaires sont fixés. L’évaluation des élèves est entièrement basée sur le socle commun par l’utilisation d’un code  (A, M+,M-, NA, pour acquis, maîtrisé, non acquis ). Remédiation ciblée mise en place durant les heures de cours par organisation de moments d’aide et en ATP (co-animation de deux enseignants ; Lettres et EPS).  De nouvelles situations d’évaluation sont proposées. Mise en place d’un travail en équipe et sur projets (courts ou plus longs, type IDD) pour donner du sens aux apprentissages : thèmes transversaux, expositions… temps d’écoute active (type tutorat) proposés aux élèves : volontariat des élèves et des enseignants. Temps de communication avec les familles pour lever les inquiétudes : (temps d’informations, réunions, modalité de remise des bulletins en présence de plusieurs enseignants).

 Collège Jean ZAY 66 bis route d’Aulnay EP1 BONDY , académie de Créteil

Mél: web.0931612x@ac-creteil.fr

Dans un réseau école-collège, toute une équipe a mise en place une passerelle entre le premier degré et le collège  en utilisant le capital de connaissances acquis par les professeurs référents intervenant dans l’élémentaire .

 Quelques principes président au Viaduc: conservation du groupe classe de CM2, attribution d’une salle spécifique pour les 6^ème. Le professeur référent de CM2 intervient en 6^ème, en tant que professeur principal dans la mesure du possible

Organisation d’une semaine découverte – familiarisation avec le collège fin août; Continuité des outils (cahiers et classeurs) entre le cycle 3 et la 6ème

 Elèves concernés :Élèves de 6ème

Lycée général et technologique Laetitia Bonaparte, 20192 AJACCIO, académie de  CORSE

mél: josette.casanova@orange.fr  

site:  http://llb.ac-corse.fr/spip/spip.php?article436                                        

Développer l’interdisciplinarité. Lier monde de la recherche et celui de l’enseignement Décloisonner les niveaux

 Le projet Thalès est un projet transdisciplinaire ayant pour thème central l’astronomie. Il permet de faire naître diverses activités entre élèves de niveaux et de spécialités différentes.

L’objectif visé est de réunifier la culture aujourd’hui éclatée en réconciliant les L avec les sciences et quelques élèves de S avec la philosophie afin de redonner à tous le sens de la curiosité et du plaisir d’apprendre (La mise en rapport de la philosophie et l’astronomie dansun contexte historique de développement des sciences). Il s’agit donc de retrouver le chemin de l’interdisciplinarité : (Philosophie, Mathématiques, Physique, Génie mécanique)

Depuis 2003, après les journées du CNES ( à Ajaccio, devant l’enthousiasme des élèves de terminales (littéraire et scientifique confondues) des sorties “”découverte du ciel”” furent organisées à Ajaccio au club d’Astronomie de Vignola. Après concertation avec le président du club d’astronomie d’Ajaccio, C3A, fut mise en place la classe à PAC “”philosophie et astronomie””  avec toujours une très grande mobilisation des élèves.

Elèves concernés : 5 classes du Lycée L. Bonaparte-Term L1 (options LV3/arts plastiques)-Term S1 (Sciences de l’ingénieur)-Term S2 (options Math-Physique-SVT)-Deux secondes (MPS)