Le texte « Premières compétences pour accéder au dénombrement » de Fabien et Fabienne Emprin paru dans le document « Le nombre au cycle 2 » ressources pour la classe du scérén, précise p. 32 que la suite des mots-nombres s’opère en partie par l’intermédiaire des comptines numériques.
Les comptines numériques témoignent d’une tradition orale d’appropriation culturelle du nombre.
Le logiciel « Compteur multi-bases » proposé par Didier Bertin est un outil collectif complétant les compteurs individuels utilisés par les élèves permettant d’animer des séances interactives sur les compteurs.
Comme le dit Didier Bertin, si les abaques sont plutôt tournés vers la solidification des connaissances dans le domaine de la numération de position et peuvent faciliter l’installation d’algorithmes de calcul posé, en revanche les compteurs facilitent les courses sur la droite numérique et peuvent aider à installer certaines stratégies de calcul réfléchi.
L’abaque est un matériel qui donne du sens à notre 
numération décimale de position. Il permet de questionner « le zéro », de se représenter les quantités, de matérialiser les groupements et les échanges et de calculer… C’est un outil de décontextualisation qui permet l’entrée dans une numération conceptuelle.
Faites entrer votre classe dans l’ère du numérique! Voici un site de jeux mathématiques destinés aux élèves de cycle 2 et 3. Les jeux de ce site, réalisé par l’inspection académique de Mayenne, sont aussi téléchargeables pour les classes n’ayant pas d’accès internet. Un manuel d’accompagnement vous guidera quant à l’utilisation et la règle de ces jeux.
Ce module destiné aux élèves de CM2 permet de travailler de manière transversale plusieurs compétences à travers deux disciplines: les mathématiques et la géographie.
Dans le cadre d’une situation problème, les élèves avec des disques gradués en 100 peuvent donner du sens à une représentation graphique « en camembert » et les données exprimées en pourcentage.
Ce défi a été présenté lors de la quatrième édition de la Semaine des mathématiques qui avait pour thème « Les mathématiques nous transportent ». Le faire relever par les élèves est l’occasion de leur offrir une situation leur permettant de mettre en place une démarche fondée sur l’initiative. Ils pourront ainsi montrer leur capacité à utiliser, dans des situations inédites, des connaissances acquises qui ne sont pas appelées explicitement.
L’ objectif de ce défi est de dessiner le Parthénon en utilisant le nombre d’or. Continuer la lecture
Ce défi a été présenté lors de la quatrième édition de la Semaine des mathématiques qui avait pour thème « Les mathématiques nous transportent ». Le faire relever par les élèves est l’occasion de leur offrir une situation leur permettant de mettre en place une démarche fondée sur l’initiative. Ils pourront ainsi montrer leur capacité à utiliser, dans des situations inédites, des connaissances acquises qui ne sont pas appelées explicitement.
L’ objectif de ce défi est de dessiner le développement d’un polyèdre. Continuer la lecture
Ce défi a été présenté lors de la quatrième édition de la Semaine des mathématiques qui avait pour thème « Les mathématiques nous transportent ». Le faire relever par les élèves est l’occasion de leur offrir une situation leur permettant de mettre en place une démarche fondée sur l’initiative. Ils pourront ainsi montrer leur capacité à utiliser, dans des situations inédites, des connaissances acquises qui ne sont pas appelées explicitement.
L’ objectif de ce défi est de reproduire une figure complexe. Continuer la lecture
Ce défi a été présenté lors de la quatrième édition de la Semaine des mathématiques qui avait pour thème « Les mathématiques nous transportent ». Le faire relever par les élèves est l’occasion de leur offrir une situation leur permettant de mettre en place une démarche fondée sur l’initiative. Ils pourront ainsi montrer leur capacité à utiliser, dans des situations inédites, des connaissances acquises qui ne sont pas appelées explicitement.
Les objectifs de ce défi sont de trouver la fraction correspondant au rapport pédalier/dérailleur et de calculer des distances. Continuer la lecture
