Archives de l’auteur : Serge JEAN-BAPTISTE-SIMONNE

Collège Jean Renoir, 18000 BOURGES, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: payen.alain04@gmail.com  

site:  www.collègejeanrenoirbourges.fr                                        

Le Collège Jean Renoir est le seul établissement de l’académiequi a crée une structure dite « La Parenthèse » qui accueille enpermanence 8 à 12 jeunes de 14 à 16 ans en décrochage totalde l’École. Cette structure leur propose un ParcoursIndividualisé de Formation intégralement personnalisé.

 Le collège dispose de 5 structures autonomes et interdépendantes parmi  50 projets annuels développés au collège. avec d’autres acteurs (lycée, institution Éducation Nationale, UNESCO et Fondation de France)

 7 à 10 élèves de 4ème et de 3ème sont chaque année en fort décrochage scolaire (résultas nuls, absentéisme, délinquance). L’équipe a mis en place sur  4 années un dispositif innovant dans le cadre de la contractualisation 2010-2014 avec le Rectorat. A chaque élève concerné est proposé un parcours “cousu main” associant, les parents, des professeurs, des acteurs sociaux, médicaux,artistes,entreprises, mission locale,etc. .L’objectif est de rescolariser TOUS ces jeunes et de les éloigner des risques ou des effets de la délinquance.Ce dispositif permet actuellement à 9 élèves d’être pris en charge et avec des résultats mesurables.

Elèves concernés : Elèves décrocheurs de 4ème et de 3ème et 10 élèves maxi pour faire un suivi personnalisé efficace.Des jeunes du collège détectés en décrochage scolaire et/ou social important (phobies scolaire,absentéisme, comportement inadapté en classe et parfois danger

Collège André Malraux, 45145 SAINT-JEAN-DE-LA-RUELLE, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: isabelle.ferry@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://collegeandremalraux45.fr                                        

Construire un temps d’échange avec les parents d’élèves pour aborder différentes thématiques leur permettant de mieux comprendre et suivre la scolarité de leur enfant. 

L’action consiste à construire un temps d’échanges régulier à destination des familles d’origine étrangère qui ne connaissent pas le système éducatif français pour leur faire découvrir et comprendre le lieu de vie de leurs enfants.

Atténuer la brutalité de la transition entre l’école et le collège ; Favoriser l’intégration des élèves et des parents au sein de l’établissement ;Développer la curiosité et l’information des parents des élèves ; Permettre aux parents d’être de véritables co-éducateurs; Permettre aux parents d’origine étrangère de comprendre le système éducatif français ;Améliorer l’image extérieure du collège   Objectifs spécifiques précis :  Développer un temps d’échange mensuel avec les parents d’élèves qui puissent leur permettre de comprendre la scolarité de leur enfant et d’appréhender les problèmes liés à l’adolescence.

 Elèves concernés : tous les parents d’élèves du collège

Collège André Bauchant, 37110 CHATEAU-RENAULT, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: adjoint.0370007G@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://youtu.be/mj6EkTsCVwU                                        

Sur deux niveaux, les plannings annuel, hebdomadaire et quotidien sont aménagés de manière à faire alterner des temps d’accueil, d’accompagnement et d’ateliers avec des temps de cours.Sur le plan pédagogique les programmes sont traités sous forme d’objectifs noyaux et les horaires disciplinaires partiellement redéployés sous forme d’ateliers interdisciplinaires ; les horaires de certaines disciplines sont modifiés. Parallèlement, l’expérimentation met en place une évaluation non chiffrée, appuyée sur des compétences transdisciplinaires définies par l’équipe.

Cette action vise en particulier à améliorer la motivation de l’élève et limiter l’échec scolaire, à favoriser l’autonomie de l’élève et la construction des savoirs et des compétences (notamment en littératie) en fonction de son individualité (approche holistique). Permettre à l’élève de mieux réussir et de mieux s’épanouir au collège. Lien école /collège. Proposer un autre rapport au savoir pour éviter le désintérêt, la démotivation, réduire l’échec scolaire et faire aller chacun au bout de ses potentialitésDes constats simples, voire communs, sont à l’origine de notre action. échecs scolaires, le manque de motivation, le lien trop distant, aux yeux des enfants, entre l’enseignement dispensé et l’intérêt que cela représente pour leur insertion dans la société.

Elèves concernés : 105 élèves de 6ème et 82 élèves de 5ème en 2011-2012.200 élèves de 6ème en 2012-2013.

Collège André Bauchant, 37110 CHATEAU-RENAULT, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: ce.0370007g@ac-orleans-tours.fr                                     

Aider les élèves décrocheurs à Grandir, Innover pour qu’ils RéussissentPrendre en charge les difficultés des élèves afin de limiter les risques de décrochage scolaire pour :- les remotiver et les aider à construire un projet professionnel,- les aider à s’engager dans une démarche de réappropriation des apprentissages du domaine social et culturel.

 Aux niveaux  5ème et 4ème, malgré les dispositifs de remise au niveau mis en œuvre en classe de 6ème, des difficultés scolaires sévères persistent chez certains élèves induisant fréquemment des comportements perturbateurs en classe et des risques de décrochage scolaire.

L’équipe pédagogique, notamment le professeur principal, repère l’élève ; Celui-ci est présenté en O.P.R.S. ; Le dispositif est proposé à l’élève et sa famille, formalisé par une signature de contrat ; L’élève entre dans le dispositif pour une durée de 2 semaines ;5 à 6 élèves seront accueillis au maximum par période ;28 heures hebdomadaires seront organisées de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 les lundis, mardis, jeudis et vendredis. Les jeunes intégrés dans A.G.I.R. n’auront pas cours les mercredis matins

 Elèves concernés : 5ème et 4ème  36 élèves

Collège Ferdinand de Lesseps, 36150 VATAN, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: helene.trevisan@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://ecl.ac-orleans-tours.fr/clg-lesseps-vatan/EDD.htm                                        

Contribuer au développement durable de la planète par les apprentissages, les compétences et les mises en œuvre des élèves.

Cette stratégie est née de l’expérience de deux enseignants du collège qui avaient déjà pratiqué le « potager au collège »  dans des établissements précédents. Dans le contexte de la ville de Vatan avec son récent parc éolien et du collège neuf équipé d’une pompe à chaleur et panneaux photovoltaïques, le thème du développement durable semblait le plus adapté à la situation. En lien avec la concertation entre enseignants sur la difficulté de gérer l’hétérogénéité qui se creuse sur le niveau 4ème.

Les élèves de 4ème ont ainsi été répartis en trois groupes « découvreurs », « explorateurs » et « chercheurs » en fonction de leurs compétences et leurs centres d’intérêts repérés par une évaluation diagnostique. Le groupe des découvreurs est un groupe à effectif réduit pour aider la valorisation des compétences ; Les explorateurs est un groupe où le travail sera axé sur la communication (orale ou écrite) ; Les chercheurs est un groupe où les élèves pourront approfondir certaines notions. Nous souhaitons ainsi donner un cadre de travail adapté pour leur permettre d’exprimer les savoirs et savoir-faire déjà acquis et d’exprimer de nouvelles compétences qu’ils pourront réinvestir.Chaque trimestre, un groupe est pris en charge par deux enseignants (2 fois 1h) de disciplines différentes qui prennent le relai sur le projet en cours. Le trimestre est composé de 7 semaines plus 2 semaines d’évaluation. Les élèves découvrent un thème différent à chaque trimestre.  Les thèmes abordés sont : « Signalétique dans l’établissement et gestes éco-citoyen », «Tri des déchets, collectes et recyclage » et « Potager et biodiversité ».

 Elèves concernés : 4ème 57 élèves