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Collège André Malraux, 45145 SAINT-JEAN-DE-LA-RUELLE, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: isabelle.ferry@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://collegeandremalraux45.fr                                        

Construire un temps d’échange avec les parents d’élèves pour aborder différentes thématiques leur permettant de mieux comprendre et suivre la scolarité de leur enfant. 

L’action consiste à construire un temps d’échanges régulier à destination des familles d’origine étrangère qui ne connaissent pas le système éducatif français pour leur faire découvrir et comprendre le lieu de vie de leurs enfants.

Atténuer la brutalité de la transition entre l’école et le collège ; Favoriser l’intégration des élèves et des parents au sein de l’établissement ;Développer la curiosité et l’information des parents des élèves ; Permettre aux parents d’être de véritables co-éducateurs; Permettre aux parents d’origine étrangère de comprendre le système éducatif français ;Améliorer l’image extérieure du collège   Objectifs spécifiques précis :  Développer un temps d’échange mensuel avec les parents d’élèves qui puissent leur permettre de comprendre la scolarité de leur enfant et d’appréhender les problèmes liés à l’adolescence.

 Elèves concernés : tous les parents d’élèves du collège

Collège André Bauchant, 37110 CHATEAU-RENAULT, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: adjoint.0370007G@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://youtu.be/mj6EkTsCVwU                                        

Sur deux niveaux, les plannings annuel, hebdomadaire et quotidien sont aménagés de manière à faire alterner des temps d’accueil, d’accompagnement et d’ateliers avec des temps de cours.Sur le plan pédagogique les programmes sont traités sous forme d’objectifs noyaux et les horaires disciplinaires partiellement redéployés sous forme d’ateliers interdisciplinaires ; les horaires de certaines disciplines sont modifiés. Parallèlement, l’expérimentation met en place une évaluation non chiffrée, appuyée sur des compétences transdisciplinaires définies par l’équipe.

Cette action vise en particulier à améliorer la motivation de l’élève et limiter l’échec scolaire, à favoriser l’autonomie de l’élève et la construction des savoirs et des compétences (notamment en littératie) en fonction de son individualité (approche holistique). Permettre à l’élève de mieux réussir et de mieux s’épanouir au collège. Lien école /collège. Proposer un autre rapport au savoir pour éviter le désintérêt, la démotivation, réduire l’échec scolaire et faire aller chacun au bout de ses potentialitésDes constats simples, voire communs, sont à l’origine de notre action. échecs scolaires, le manque de motivation, le lien trop distant, aux yeux des enfants, entre l’enseignement dispensé et l’intérêt que cela représente pour leur insertion dans la société.

Elèves concernés : 105 élèves de 6ème et 82 élèves de 5ème en 2011-2012.200 élèves de 6ème en 2012-2013.

Collège André Bauchant, 37110 CHATEAU-RENAULT, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: ce.0370007g@ac-orleans-tours.fr                                     

Aider les élèves décrocheurs à Grandir, Innover pour qu’ils RéussissentPrendre en charge les difficultés des élèves afin de limiter les risques de décrochage scolaire pour :- les remotiver et les aider à construire un projet professionnel,- les aider à s’engager dans une démarche de réappropriation des apprentissages du domaine social et culturel.

 Aux niveaux  5ème et 4ème, malgré les dispositifs de remise au niveau mis en œuvre en classe de 6ème, des difficultés scolaires sévères persistent chez certains élèves induisant fréquemment des comportements perturbateurs en classe et des risques de décrochage scolaire.

L’équipe pédagogique, notamment le professeur principal, repère l’élève ; Celui-ci est présenté en O.P.R.S. ; Le dispositif est proposé à l’élève et sa famille, formalisé par une signature de contrat ; L’élève entre dans le dispositif pour une durée de 2 semaines ;5 à 6 élèves seront accueillis au maximum par période ;28 heures hebdomadaires seront organisées de 8h30 à 12h30 et de 13h30 à 16h30 les lundis, mardis, jeudis et vendredis. Les jeunes intégrés dans A.G.I.R. n’auront pas cours les mercredis matins

 Elèves concernés : 5ème et 4ème  36 élèves

Collège Ferdinand de Lesseps, 36150 VATAN, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: helene.trevisan@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://ecl.ac-orleans-tours.fr/clg-lesseps-vatan/EDD.htm                                        

Contribuer au développement durable de la planète par les apprentissages, les compétences et les mises en œuvre des élèves.

Cette stratégie est née de l’expérience de deux enseignants du collège qui avaient déjà pratiqué le « potager au collège »  dans des établissements précédents. Dans le contexte de la ville de Vatan avec son récent parc éolien et du collège neuf équipé d’une pompe à chaleur et panneaux photovoltaïques, le thème du développement durable semblait le plus adapté à la situation. En lien avec la concertation entre enseignants sur la difficulté de gérer l’hétérogénéité qui se creuse sur le niveau 4ème.

Les élèves de 4ème ont ainsi été répartis en trois groupes « découvreurs », « explorateurs » et « chercheurs » en fonction de leurs compétences et leurs centres d’intérêts repérés par une évaluation diagnostique. Le groupe des découvreurs est un groupe à effectif réduit pour aider la valorisation des compétences ; Les explorateurs est un groupe où le travail sera axé sur la communication (orale ou écrite) ; Les chercheurs est un groupe où les élèves pourront approfondir certaines notions. Nous souhaitons ainsi donner un cadre de travail adapté pour leur permettre d’exprimer les savoirs et savoir-faire déjà acquis et d’exprimer de nouvelles compétences qu’ils pourront réinvestir.Chaque trimestre, un groupe est pris en charge par deux enseignants (2 fois 1h) de disciplines différentes qui prennent le relai sur le projet en cours. Le trimestre est composé de 7 semaines plus 2 semaines d’évaluation. Les élèves découvrent un thème différent à chaque trimestre.  Les thèmes abordés sont : « Signalétique dans l’établissement et gestes éco-citoyen », «Tri des déchets, collectes et recyclage » et « Potager et biodiversité ».

 Elèves concernés : 4ème 57 élèves

Lycée des métiers  Sylvia Montfort des échanges internationaux, 28600 LUISANT, académie de  ORLEANS-TOURS

mél: karel.dassonville@ac-orleans-tours.fr  

site:  http://lyc-silvia-monfort-luisant.tice.ac-orleans-tours.fr/eva/spip.php?rubrique127                                        

Engager les élèves à identifier les compétences scientifiques directement mobilisables dans l’ensemble des disciplines du Pôle Sciences de l’enseignement au Lycée : Mathématiques, Sciences Physiques et Chimiques, Sciences de la vie et de la Terre, Sciences de l’Ingénieur (dans une moindre mesure actuellement). A moyen terme, l’équipe  vise trois réalisations : faire progresser les élèves dans l’ensemble des disciplines scientifiques en décloisonnant leurs savoirs, compétences et attitudes ; susciter des vocations pour des études et professions de le domaine des sciences et favoriser le développement d’une culture scientifique dans l’établissement.Il s’agit, en s’appuyant sur les nouveaux curricula de mettre en place un dispositif d’évaluation par compétences basé sur un corpus commun à l’ensemble des disciplines scientifique. Cette action est soutenue par une formation  s’adressant à l’ensemble des enseignants en Sciences.

Une concertation entre équipes pédagogiques des quatre disciplines citées a été réalisée pour construire une liste raisonnée de compétences transversales et établir une stratégie de mise en oeuvre du projet. La base repose sur les enseignements d’exploration à dominante scientifique en classe de Seconde Générale et Technologique : Sciences et Laboratoire, Méthodes et Pratiques Scientifiques L ‘objectif est de leur permettre d’identifier les compétences et attitudes communes aux Sciences et de créer des situations de convergence entre les disciplines (projets, évalutions pluridisciplinaires). Le dispositif repose sur une formation et des évaluations régulières, par compétences. Un livret de 14 compétences fondamentales est proposé aux élèves pour une tenue en autonomie supervisée par les professeurs. Une extension du dispositif aux enseignements obligatoires scientifiques en Seconde est réalisée.Lors de moments clés de l’année scolaire, des bilans sont réalisés. Ils guident la progression du dispositif. L’orientation actuelle est la mise en oeuvre du projet en Première S et une reconduction avec amplification en Seconde. Le projet est amené à se généraliser jusqu’en Terminale.dans le prolongement du socle commun de connaissances et de compétences du collège, il nous semble pertinent de réfléchir à ce que pourrait être sa suite au lycée et de se saisir de cet outil d’évaluation pour développer des pratiques pédagogiques

Elèves concernés : Lycée, en partenariat avec l’Université, secondes, puis premières, puis terminales1. Une action sur les compétences transversales en Sciences concernant deux sections d’élèves de Seconde2.