Installer un coin du marchand ou de la marchande dans sa classe est très porteur. Cet espace, ludique et coloré, permettra de travailler à la fois le lexique, l’écrit ou encore les mathématiques.

En effet, plusieurs activités sont possibles autour de ce coin:

• Demander aux élèves de déterminer et d’écrire les prix des produits sur des petites affiches;
• Choisir un ou plusieurs produits et déterminer le prix à payer;
• Réaliser des activités de commande écrite à la marchande (permet de faire des essais d’écriture);
• Inventer et jouer des saynètes propres à l’univers du marché (possibilité de le faire en LVR);
• Réaliser des tris de produits et expliquer ses critères de tri;

L’enseignante de GS de l’école de Flech’Kann à Fort-De-France a installé un coin épicerie dans sa classe. Elle a utilisé une partie de son tableau et collé du scotch aimanté au dos des produits à vendre. Elle a également réalisé des petites fiches de commande sur lesquelles les élèves écrivent par tâtonnements les articles qu’ils souhaitent acheter et inscrivent le prix qu’ils devront payer. Une fois la somme validée, l’argent est donné à la marchande qui remet la monnaie si cela est nécessaire.

La compétence “Associer un nombre à une position” est régulièrement échouée par les élèves lors des évaluations Repères de début de CP et CE1. Or l’idée que les nombres forment une ligne orientée de la gauche vers la droite est l’un des concepts les plus fondamentaux et les plus utiles en mathématiques.

Chez l’adulte, le nombre et l’espace sont automatiquement associés dans les mêmes régions du cerveau, et le concept de « ligne numérique » facilite la compréhension de l’arithmétique : additionner, c’est se déplacer d’un certain nombre d’unités vers la droite, tandis que soustraire est l’opération inverse.

La correspondance nombre-espace est également fondamentale en géométrie (littéralement la mesure de la terre) : les nombres servent à mesurer l’espace. Cette idée clé sous-tend l’apprentissage ultérieur de toute une série de concepts mathématiques plus avancés : coordonnées spatiales, nombre négatif, fraction, nombre réel, nombre complexe, etc.

Source: Eval’aide – Eduscol

Pour travailler cette compétence avec les élèves, plusieurs activités sont possibles: cliquer pour les télécharger.

Afin de faire évoluer ces activités du cycle 1 au cycle 2, vous pourrez jouer sur plusieurs variables: la taille des nombres en jeu, les nombres des deux bornes, la présence ou non de graduations ou de cases vides ou encore l’écart entre deux graduations/cases (écart d’une unité, de deux unités, de dix unités etc…).