Archives mensuelles : octobre 2012

Module d’intégration des secondes au lycée Schoelcher

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Début de l’action:01/09/2011

Niveau: seconde

Objectifs: Afin de pouvoir suivre une bonne scolarité en seconde, les nouveaux lycéens doivent maitriser un certain nombre de compétences qui sont regroupées dans un livret personnel. Dans un souci d’efficacité optimale, nous proposons notre  propre évaluation  des ces compétences afin de cibler les acquis et les manques des nouveaux élèves de seconde.

Résumé du projet : 

Savoir être: tout au long du module, l’accent sera mis sur les comportements attendus d’un lycéen: tenue vestimentaire, respect, attitude en classe…
Savoir faire:
Le module d’évaluation des compétences sera composé d’un maximum de 5 compétences à évaluer, et ce par discipline (7), ainsi qu’un mode d’évaluation de ces compétences.
Chaque test ne devra pas dépasser 60 minutes, et les différents tests se dérouleront le mardi 6 septembre de 7h30 à 11h30 (4 h) et le mercredi 7 septembre de 7h30 à 10h30 (3 h).
Les jeudi 8 et vendredi 9 septembre seront à la correction du test ainsi qu’à l’élaboration des contenus de remédiation des 15 jours suivant les tests  de positionnement.
La période qui s’étend du 12 au 29 septembre sera décomposée en deux phases comme suit :
– du 12 au 23  sera une phase de remédiation dans les sept disciplines ; chaque enseignant signera et validera la fiche de positionnement qui sera propriété de l’élève et placé dans un lutin de 30 vues qui servira également à l’Accompagnement Personnalisé.
– du 26 au 30 sera consacrée à des sorties d’intégration articulées autours d’activités qui seront définies par l’équipe pédagogique d’EPS (courses d’orientation, rallyes découverte).
– avant les vacances de Toussaint, réunion bilan avec les parents.

Contact : Raymond ALGER / ralger@ac-martinique.fr

Le dossier détaillé :   

Prise en charge des élèves souffrant de troubles “dys” au collège du Diamant

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Début de l’action: 01/09/2012

Niveau: tous les niveaux.

Objectifs: Permettre la poursuite d’une scolarité optimale. Améliorer le dépistage et la prise en charge des enfants atteints d’un trouble spécifique du langage oral et écrit. Compenser les effets des troubles manifestés par les élèves afin qu’ils maîtrisent les compétences attendues à chaque palier de leur scolarité.

Résumé du projet : La classe est constituée d’1/3 d’élèves diagnostiqués dyslexiques / dysorthographiques et de 2/3 d’élèves moyens. En fin d’année, l’élève dyslexique qui compense bien son handicap peut intégrer une classe ordinaire du collège.

Contact : Henri GUIOSE / henri.guiose@ac-martinique.fr

Le dossier détaillé :   

Classe de 6ème évaluée par compétences

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Collège Saint Simon, 78760 JOUARS-PONTCHARTRAIN, académie de VERSAILLES

mél : ce.0781632A@ac-versailles.fr 

site : www.ac-versailles.fr/mae

 Afin de faciliter la transition entre l’école élémentaire et le collège, des professeurs expérimentent dans deux classes de 6e le travail par compétences et l’évaluation de celles-ci, en s’appuyant sur quatre capacités transversales – communiquer, coopérer, s’informer, raisonner – systématiquement prises en compte au sein des différentes disciplines. Ici pas de notes chiffrées, mais un portfolio individuel de compétences pour suivre les acquisitions de chaque élève. Le bulletin de fin de trimestre est la synthèse de ce portfolio et les notes sont remplacées par un code couleur pour aider l’élève à repérer ses points forts et les points à faire progresser.

 Les élèves travaillent en binôme pour présenter sur un support informatique leurs travaux sous la forme d’une mini conférence scientifique. Le thème retenu est celui des animaux disparus aujourd’hui. Les élèves ont ainsi présenté à l’oral, en français et en anglais, le fruit de leurs recherches sur ces animaux, leur donnant vie en arts plastiques et en éducation musicale, les caractérisant en SVT et en histoire et géographie, les décrivant en français… La prise en compte de ce que l’élève sait faire plutôt que ce qu’il ne sait pas faire constitue le point fort de cette expérimentation. Ainsi chacun trouve sa place au sein de la classe, progresse à son rythme et prend confiance en lui. C’est aussi l’occasion de croiser les regards des professeurs sur le travail des élèves tout en aidant ces derniers à décloisonner les apprentissages.

 Elèves concernés :Deux classes de 6ème

Raconte en corps : Le Boléro de Ravel

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Réseau de Réussite Scolaire Marcel Pagnol, 95310 Saint-Ouen l’Aumône, académie de VERSAILLES

mél : coord-rep-rousseau-stouen95@ac-versailles.fr 

site : www.ac-versailles.fr/mae

 Ce dispositf  en danse contemporaine intergénérationnel fédère des élèves de grande section, de CP, CM1, 5ème et 3ème ainsi que des parents et des enseignants. Des chorégraphies sont créées par binômes de classes inter degrés en partenariat avec un chorégraphe. Les adultes sont ensuite associés. L’action interdisciplinaire est en lien direct avec plusieurs compétences du socle commun.

 Dans l’objectif d’une représentation en fin d’année, les élèves de ces différents niveaux, encadrés par un chorégraphe, créent leurs propres mouvements sur le thème du Boléro de Ravel. Les élèves sont amenés à transformer leurs émotions en langage corporel. Cette construction collective permet de renouveler les approches des piliers 5, 6 et 7 du socle commun : développer les échanges et l’écoute de l’autre, s’insérer dans un travail collectif, être capable d’esprit critique, retrouver l’estime de soi. Cette approche est pluridisciplinaire : elle permet d’élargir les pratiques liées à la maîtrise de la langue (le travail étant fondé sur la création de phases chorégraphiques à partir de concepts ou de verbes), à la musique par l’analyse de l’œuvre, à l’EPS par les activités corporelles, à la technologie en 6e par l’étude de la notion de mouvement. Un cahier de bord est tenu par chaque élève en primaire. Le suivi du projet au quotidien est assuré par la coordonnatrice du réseau, tant en primaire qu’au collège, par la participation active aux séances, l’analyse des écrits produits par les élèves, le lien avec les partenaires, le lien entre les enseignants. Lors des journées de l’innovation à l’UNESCO en mars 2012, ce projet a reçu le prix du public.

 Elèves concernés :Quatre classes sont concernées : GS/CP ; CM1 ; 6ème et 3ème.

Plate forme de remédiation internet interactive “passe la Seconde”

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Lycée polyvalent Georges Brassens, 91080 COURCOURONNES, académie de VERSAILLES

mél : 0911828t@ac-versailles.fr 

site : http://lycee-brassens.dyndns.org/index.php

 Désireux d’aider leurs élèves les plus en difficulté, les équipes de Sciences Physiques et Chimiques (SPC) et de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT), construisent depuis 2007, accompagnés de collègues d’autres disciplines, l’espace numérique de travail pluridisciplinaire       « Passe la Seconde ». Ce dispositif offre aux élèves la possibilité de travailler avec des exercices interactifs autocorrigés. Ce travail peut se dérouler en autonomie, dans le cadre de la classe ou lors d’une séance hebdomadaire mutualisée pour tous les élèves de seconde en salle informatique. Les élèves trouvent ainsi un cadre de travail sécurisant pour approfondir leurs savoirs, méthodes de travail et certaines capacités transdisciplinaires.

 Le dispositif permet de diagnostiquer plus rapidement la nature des difficultés des élèves. La gestion de l’hétérogénéité des classes est facilitée. Le travail de conception des exercices permet aussi d’enrichir la réflexion pédagogique. Ce projet a reçu le prix de la coopération au forum des enseignants innovants 2012.

 Elèves concernés :263 élèves en seconde, 53 élèves de première et 29 élèves de terminale